“提高小学英语课堂教学效率的若干策略”

1、“提高小学英语课堂教学效率的若干策略”关键词：提高 小学英语课堂教学 有效性 教学效率 如何提高小学英语课堂教学的有效性是广大教育工作者需要努力解决的问题。 笔者根据自己的教学实践经验认为，要想提高课堂教学效率，实施有效教学就必须注意以下几个方面。一、 小学英语教育论文明确教学目标，提高教学效率 新课程理念下， 基础教育阶段英语课程的总体目标是： 培养学生的综合语言运用能力。 也就是说，要学以致用，将英语用于现实生活中，成为交际的工具。 因此，教师在设计教学过程时，要联系学生的生活实际，选取学生熟悉的生活素材创设情境， 让学生积极参与课堂教学，强化英语知识的掌握，提高学生的英语运用能力。 比如

2、，在教学身体各部分器官的单词时， 教师可以让学生用身体的运动来表示单词的字母，head就让学生摇摇头，arm就让学生甩甩胳膊，foot就让学生跺跺脚，hand就让学生拍拍手，等等。这样的教学，学生积极性很高，积极主动地参与了教学，既强化了对知识的理解，也提高了英语运用能力。二、 利用各种方式，激发学生的学习兴趣 小学生在开始学习英语时， 积极性还是很高的， 很愿意学习。 但是随着课程越来越难，知识点越来越复杂，很多学生都觉得英语很难，就不愿意学习英语了，甚至产生了厌烦情绪。 新课程改革实施以来， 小学英语教学取得了一些成绩：教师的教学行为改变了，学生的学习能力提高了，学习英语的兴趣浓厚了，积极

3、性也越来越高了。我们都知道，兴趣是最好的老师，是学生不断进步的动力。 所以，在这个阶段，教师应更加注重培养学生的各种兴趣和习惯。（一 ）利用实物或图片教学 ，激发学生的学习兴趣 小学生的有意注意时间比较短， 注意力容易分散，常常不自觉地就走神，长时间地单一形式的学习会让他们感到很烦躁。 所以，教师要利用教学工具、实物、图片等，把抽象的知识具体化、形象化，增加学生的感性认识，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性、主动性。（二）创设情境，发展学生的学习兴趣 在课堂教学中，教师要尽量用英语授课，用英语提问， 让学生逐渐适应英语的语言环境，形成英语思维。 教师也可以用英语创设学生

4、熟悉的教学情境。 虽然小学生掌握的英语知识有限， 但是他们能够在所创设的环境中灵活运用，这样就能使他们的英语表达能力、思维能力在逐渐深化的练习中得到充分的锻炼，提高了学生学习英语的主动性，强化了学习英语的内驱力，使学生积极参与课堂教学，变“要我学”为“我要学”。（三）抓住课堂即时生成的元素 ，强化学生的学习兴趣。叶澜教授说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景， 而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。” 教学过程的双方都是有思想、有血有肉的活生生的人，在课堂教学中，随时可能出现一些出乎教师意料的状况。如果教师能够抓住课堂中现实呈现的教学契机，就能强化

5、学生的学习兴趣，促进课堂教学有效生成。三、 帮助学生掌握科学的学习方法，形成良好的学习习惯 英语是一门工具性很强的基础学科，它不仅要求学生掌握一定的语音、词汇、语法知识， 还要求学生具有英语运用能力， 即具有听、说、读、写能力。 因此，在课堂教学中教师要帮助学生掌握科学的学习方法， 形成良好的学习习惯，以便提高学习效率。（一） 听 听是英语学习的基础。 不管是听课还是听录音，学生都要认真听，掌握听的方法，边听边思考，边听边练习，从而养成良好的学习习惯。 比如，听单词录音时，很多小学生都有不认真听完就急于开口模仿的坏习惯。 这是因为小学生喜欢模仿，但是自控能力差，好胜心强，所以会急于开口模仿，这

6、种行为导致学生自己发音欠准， 而且还影响了其他人的听音。 因此，教师在开始阶段就要反复地教导学生，训练学生静心听的习惯。 如果学生还是有急于开口的现象，教师要给予暗示，或用手势暗示法，或用眼神暗示法，制止学生的不良行为。 这样才能提高学生的听的效果，提高英语的听力水平。（二） 读 读是英语能力训练的重要环节。 很多学生怕读错，怕被学生笑话，所以不敢读，羞于开口。 还有一些学生没有掌握正确的方法，读得不准确。 所以，要想培养学生形成良好的读的习惯， 首先， 教师要帮助学生克服心理障碍，大胆开口说英语。 教师要鼓励学生，让学生大胆开口说， 大方、 清晰地表达自己的看法。 不论学生说的对与错，教师都

7、不要急于打断，要等学生全部回答完毕再进行点评，对的给予表扬，错误的地方指出并纠正。 其次，教师要帮助学生掌握读的方法。 很多学生没有掌握正确的方法，从而导致不能正确读英语。所以，教师要帮助学生，指导学生。 比如，单词的学习， 小学低阶段时教师要帮助学生划分音节，然后让学生识记。 而到了高年级后，毕业论文学生就要自己划分、识记，教师要帮助学生掌握要点，引导学生反复练习，反复揣摩，最终化解多音节词记忆这一难点问题。（三） 写 写包括多方面内容，如规范书写的能力、正确拼写的能力、 做笔记的方法以及初级写作的能力。 教师要引导学生工整地进行书写，熟练、清楚地书写字母、单词和句子，提高书写的速度，打好书

8、写的基础。 比如，学生做笔记时的书写，就不用太正式、规范，只要学生自己能看懂即可， 所以学生可以采取一些简便的写法，如用符号表示：用“=”表示同义词，用“”表示连读，用“/”表示划分音节，等等。这样的学习，不仅为学生奠定了坚实的基础，而且提高了课堂教学效率。四、合理安排课堂教学时间 一堂课只有短短几十分钟的时间， 但是传授的知识却是不少的， 如果教师不能合理安排课堂时间， 就会产生完不成教学任务的结果；如果教师能够科学、合理地安排教学时间，就能最大限度地提高课堂教学效率。 在合理安排课堂教学时间时， 教师应注意以下两点问题。首先， 教师要将教学的重难点放在学生注意力最集中的时间内。 在备课时，

9、教师要充分考虑学生的学情， 预测出教学的重难点问题， 并科学安排难重点的教学时间。 一般而言，小学生的注意小学英语论文力集中时间比较短，大概为15-20分钟左右 。 所以 ，教师要把握住这样一段时间， 在学生精神状态最好的时候处理教学的重难点问题， 这样才能很好地解决重难点问题，收到良好的教学效果。其次， 创设教学情境不能占用过多的时间。 新课程改革提倡创设生动有趣的教学情境，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。 但是创设情境要考虑时间的限制，要精心设计， 以便在有限的时间内达到预期的学习目标。 如果为了创设情境，而用大量的时间和语言，那就得不偿失了。五、教学语言要简单易懂 小学生的逻辑思维能力不高， 理解