定山区初中地理课改工作情况汇报

1、定山区初中地理课改工作情况汇报为了切实贯彻落实常基市教科研中心提出的“学案导学”模式和“三五x”教学策略，近几年来，定山区教研室地理科充分利用全区学科研讨会、到学校视导和调研等机会，带领广大学科教师认真学习优质课堂初中课堂教学策略研究，根据定山区教研室加强学科教学改革跟进式指导的实话意见，成立了由五位骨干教师为成员的学科教研中心组，同时以定山区教研室初中学段教学常规实施要则贯彻落实为契机，充分调动、发挥了市区两级学科教研基地的带动辐射作用（市级基地为沂河实验学校，区级基地为常基八中和常基五中），在规范办学的基础上，积极实践，地理课堂教学改革方面做了许多有益的尝试，课改之花已开遍全区各学校，各学

2、校基本形成了既符合市初中“三五x”教学策略有关要求，又具有校本特色的教学思路、教学模式。我区地理课改比较有特色的单位和做法基本情况如下。1、常基三中将教材知识点首先进行重组，设置一些具有创造意义的问题和情景，并为学生准备相应丰富的材料，以讲授、演示、活动、图示、多媒体等方式为学生展示。在这个过程中，教师是导演，学生的自主活动贯穿于整个教学过程中，起主体作用。经过实际课堂教学的研究、探索和实验，三中初步构建了以培养学生的创新意识、创新思维、创新能力为核心；以和谐的师生关系为基础；以学生为主体，以教师为主导；以学生的自主合作探究活动为主线；以学生的合作学习为保障的自主合作探究教学模式：创设情境激活

3、思维；提出问题-引发探究；探索互议-合作探究；启发引导-精讲点评；知识迁移-应用创新；评价反思-体验成功。2、常基四中教师应想方设法创设情境，让师生之间、学生之间、师生与教材之间产生强烈的情感共鸣，用激情点燃课堂，这样会获得最佳的课堂教学效果。教师除了吃透教材，把教材的内容把握自如以外，还应该注意以下几个环节。创设情境，激情导入直接导入法，引用歌曲、歌谣导入，引用故事、趣闻导入，创设情境导入法。扎实搞好学案导学二次备课，实现教学案一体化。 在地理教学中运用互动教学法，创设合作式学习角色体验式，小组合作式，正、反方辩论式。恰当地运用激励手段，激发学生的自信。用灿烂的微笑，点燃学生的激情。做好精彩

4、的课堂小结归纳总结法，绘图列表法，承上启下法。3、常基育新实验学校构建“高效愉悦课堂”。（7月27日在平邑全市初中地理骨干教师培训会议上作了典型发言，不再赘述）4、常基八中 已经形成了较为成熟的、具有本校特色的、以“自主探究、小组合作”为指导思想的“四段七步”课堂教学模式：四段即：明确目标-自主合作-答疑解惑-当堂达标。七步即：出示教学目标-组织学生自学-小组合作交流-学生自我展示-师生答疑解惑-当堂达标测试-课外拓展延伸。实施课改的一些做法及收获：学生座位的转变，教师角色的转变，学习主体的转变。实施过程中出现的问题、成因及对策：学生参与不主动，学生合作不充分，小组合作次序混乱，学习效果差，小

5、组评价不够科学。实施过程中的一些困惑：对于不同年级的学生，他们应该达到怎样的合作技能？在“合作学习”怎样有效防止优秀生的话语霸权？ 你如何看待合作学习中出现的“动”与“静”？对于学生的评价制度和方式仍然很不完善，怎样改进？ 5、沂河实验学校探索地理教学的规律，创新地理教学的高效课堂，为了落实学校提出的“两忙两闲”的教学策略，地理学科老师努力做到了：课前认真编写导学案；积极参加集体备课；创设恰当情景，诱导学生积极思维:巧设疑问，以疑诱思；奇中揽胜，以奇诱思；巧借事物，以物诱思；以旧引新，以联诱思；自主合作，互动探究；展示交流，自我提升；及时评价，适时鼓励；课后教师要根据学生的表现情况，收批部分学

6、生的导学案。6、兰办二中 注重教学流程中各部分最优化去追求整个教学过程效率的最大化。集体备课作先导，学案导学作依托，学生自学为主体，同步探究作辅助。7、南坊二中 运用先进的教学理念，根据新课改的精神，通过研究与实践，构建了“三段九环学案导学课堂教学模式”，该教学模式有具体的教学流程，在运用的过程中对教师提出了明确要求和目标。三段“即：“课前阶段”、“课中阶段”、“课尾阶段”，“九环”即：导入激发兴趣、创设情境、目标明确目标、提出要求，探究导读、导议、导思、导探，结论精讲点拨、启发诱导，训练设计习题、巩固训练，整合构建知识网络，测评检测反馈、补教补学，总结知识总结、方法的总结，拓展拓展知识、拓展

7、思路，该教学模式的基本思想是以学生为中心，让学生积极主动地学，合作学习，主动探究，达到师生互动、生生互动，在获取知识的过程中提高自学能力，最终达到“会学”，掌握科学的学习方法。在运用该教学模式时，要求教师做到“五个三”，即：“三了解”指的是了解学生、了解环境和了解自我。“三钻研”指的是钻研课标、钻研教材和钻研教学资源。 “三设计”指的是设计学习目标、设计教学过程方法和设计教学情境。“三思”课前需“深思”，课中需“创思”，课后需“再思”。“三导”学前导兴趣，学中导思路，学后导结论。对于课堂教学效果的评价主要有“五看”：一看参与度（学生主动积极参与课堂教学了吗），二看自由度（学生自主学习、自主探究

8、、合作交流了吗），三看整合度（把本节课的内容形成知识网络、融会贯通了吗），四看达成度（当堂达标了吗），五看延伸度（注重知识的拓展延伸了吗）。给学生创设一种情境，增加一次体验，引发一个思考，寻求一个思路，解决一个问题，得到一次感悟，掌握一种方法，获得一次成功真正实现课堂民主、课堂互助、课堂和谐、课堂开放、课堂互动。当前，我校课堂教学改革中仍然存在不足：一是在自主与合作学习的关系上，有待更好地改进，有的老师往往只注重了小组的合作，忽视了学生的独立思考与自主探究。二是在发挥小组合作学习的实效性上，有待进一步提高，有的老师组织小组合作学习的时机把握不当，学习小组长的作用发挥的不够等。8、枣沟头中学 结

9、合教学实际，结合市教研室的教学策略，归纳出了一套六步教学活动形式。即：信息引导，导学结合；抓住重点，师生联研；小组讨论突破重点；展示思路，展示成果与疑惑；拓展探究，培养能力；师生同结，形成网络。最后布置预习（包括先周预习，课前预习）。9、白沙埠中学 立足于“三五x”教学策略，不断寻求课堂教学组织形式的成功创新。导入的多样化；教学过程的多样化；课堂小结的多样化。深入领会和贯彻新课改精神，评价方式更加人性化、多元化。评价主体由单一转向多样；评价方式由单一性向多元化转变；评价由终结性评价向过程性评价与终结性评价相结合的方式转变。10、半程中学 应对课改，实现高效课堂，要求教师做到“三个”优化：优化课

10、内时间，提高课堂效率。合理安排教、学、练的时间结构；善于精讲，以确保学生有足够的自主学习和做训练题的时间；充分运用传统教学设备和现代教学手段；准时下课，坚决杜绝拖堂现象。优化课内的导学策略，促进学生有效的自学和思考。自学内容具体明确，自学方法灵活多样；学生自学时教师勤于巡视、指导和鼓励；尽可能扩大反馈面，最大限度的了解学生自学所遇到的疑难问题；及时小结。要用简明的语言进行当堂小结，小结既要做到分清主次又要与以前所学知识联系起来，以使学生形成善于综合所学知识的能力。优化课内训练，促进学生有效的巩固和运用。精心编制训练题；保证当堂训练的时间；在学生训练时教师巡视、检查批改部分作业；及时点评训练题。以上仅是我区部分学校的课改情况，既有成功的经验，也有一些困惑和