第九课劝学导学案模板(学生

1、劝学导学案设计人：朱信子审核人：刘建国【目标导学】一、学习目标知识 目 标：1了解作者，积累常用文言实词和虚词，掌握文中通假字和古今异义词。2抓住本文的中心论点及分别从哪些方面展开论述，理清文章思路，朗读并背诵全文。能力目标：掌握本课在阐述事理、论证观点时使用大量的比喻论证（设喻说理）的方法。借鉴劝学的论证手法仿写一段文字。情感 目标：认识“学不可以已”的深刻道理，养成良好的方法和态度。二、学习重难点重点：了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度难点：掌握本文的论证方法【“自学”整理】【课前预习】1、查阅作家作品及创作背景。2、完成名师一号的基础预练。3、熟读成诵，分组讨论，积累字词，找出名

2、句。【知识导学】1、 荀子名况，战国末期赵人，时人尊称他为荀卿。其生卒之年，约前313前238。概其平生，游于 齐秦，仕于楚，为兰陵令。前 238年，楚李园杀春申君，荀子被罢免，于是终老兰陵。一生行事类乎孔、 孟：始则治学，继而周游、出仕，终则讲学著书。是先秦诸子中最后一位学术上成就卓越的大师。2、荀子是继孟子之后的儒学大师，继承了孔子开创的儒学传统，并有所发展创造。他学问渊博，涉猎广泛，其思想较为驳杂而基本上属于儒家，他的学说思想主要：提出“制天命而用之” 的人定胜天的思想；主张 “性恶论” 强调教育和礼法的作用；主张治理天下要靠 “法制”和“礼治”；强调 后天学习重要性及环境对人的影响。3

3、、 荀子的著作有荀子二十卷，共32篇。大多数是他自己的著作，一部分是他的门人写的。这部书反映了荀子的思想和他的文章风格。由论语孟子语录体发展为有标题的文章，标志着古代说理散文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴，多排比句，善用比喻。劝学是荀子的第一篇，本文是原文前几段的节录。第一课时【预习检测】、正字音（独立完成，小组交流展示）中绳（）輮（）槁暴( )参省（:）靛青（)蓼蓝（）跂而望矣（）锲而不舍（）跬步（）镂刻（)、文言常识积累（独立完成，小组交流展示）1.通假字木直中绳，輮以为轮虽有槁暴则知明而行无过矣君子生非异也2.重点实词劝学（)学不可以已（)其曲中规（)金就砺则利（)跂而望矣（)

4、不积跬步（)驽马十驾（)蟹六跪而二螯（)君子博学而日参省乎己()3. 重点虚词归纳文中“而”字的意义和用法4. 词类活用假舟楫者，非能水也君子博学而日参省乎己上食埃土，下饮黄泉木直中绳，輮以为轮假舆马者，非利足也5. 找出文中的文言句式并归纳判断句被动句状语后置定语后置 省略句三、初读课文，整体感知本文的中心论点是什么？文章是从哪些方面展开论述。第二课时【“合作”提升】（小组交流）一、再读课文，分析文本1.情景填写，。通过“木”与“金”的变化说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。，。说明君子学习检查、反省自己，以求智慧明达而行动没有过错。劝学中通过跬步和小流的积累，达到量变的句子 ，锲

5、而舍之，;锲而不舍，。2邹忌讽齐王纳谏 作者将生活中的妻“私臣”、妾“畏臣”、客“求于臣”的家庭及人际关系与“宫妇”“私王”、“大臣”“畏王”、“四境之内” “有求于王”的君臣的关系一一对应并比较，推出君 王受蒙蔽很深的事实，使接受了批评，从而证明了广开言路从谏如流能兴邦强国的重要性。文章运用类比论证法，说理透辟，论证有力。请分析劝学的论证方法及作用？、练一练 借鉴劝学的比喻论证手法仿写一段文字。（比如：学贵有疑）三、精读课文，拓展延伸1阅读下面两则材料，试分析两则材料说明了什么？荀子儒效“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。陆游冬夜读书示子聿古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来