海上日出教学课件

1、海上日出教学课件海上日出选自巴金的散文集海行杂记。以下是为大家精心 的海上日出教学课件，欢迎大家阅读。教学目标：知识技能1 、学会“纵”、“ 刹”、“痛”、“辨”、“镶“五个生字，能正确读写，理解“一刹那”、“发痛”、“分辨”、“镶金边”等 词语。2 、探究理解文中重点语句的含义。3 、能够有感情地朗读课文、背诵课文。过程与方法1 、通过自主识记，小组合作，朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。2 、通过小组交流，听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体会到协作学习的方法，提高评价与协作的意 识和能力。3 、在情景探究性学习过程中，体验自主学习和

2、协作学习。情感态度价值观激情参与，阳光展示，领悟作者热爱大自然，向往光明的思想情感教学重点： 品读精彩词句，感知海上日出的几种不同景象、体会海上日出的壮观。教学难点：体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然的审美情趣。教学方法： 本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教 学方法，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质 疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生 语文综合实践能力。 利用计算机作为认知工具， 作为学生解决的工具， 提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。教学过程：（ 一 ） 视听冲击，融入情境。1 、同学们，在大自然中有很多景

3、色让人怦然心动，日出就是。 你见过日出吗 ?今天老师就带大家一起去看看太阳从海面升起的样子， 你愿意吗 ?（ 播放晴天时海上日出的视频， 配音乐及朗诵课文第二、 三自然 段）。2 、看完海上的日出，你有什么感受 ?（生畅所欲言）是呀，海上 日出实在是太美了 ! 文中的哪一句话恰好能概括我们此时共同的感 受?（ 这不是很伟大的奇观吗 ?） “奇观”是什么意思 ?（ 少有罕见的景 观） 为什么作者要把海上日出称之为 “伟大的奇观呢 ?”请大家再次走 进课文去细细品读吧 !（ 二） 合作探究，初读课文。1 、自学 （课件出示自主学习要求 ） 。（1）请同学们自读课文，读通读顺。（2）找出不认识和不理

4、解的词语，利用字典或网络解决。2 、对学、群学 （ 课件出示小组合作学习要求 ） 。 学习建议：由各组组长带领小组讨论学习，老师课件出示容易 读错、写错以及需要重点掌握的生字、新词。（ 三） 交流体验，品读课文。1 、重点理解： （课件出示） 。（1）“天空还是一片浅蓝”这一段写出了日出前天空颜色的美。对于太阳的颜色美还有补 充的吗?（课件出示颜色美的语句 ）追问：从以上语句中你还读出了太 阳上升时哪一方面的变化美 ?（ 形状美 ） 那就让我们美美的读一读。 （ 小 组展示读 ）（2）“太阳好像负着重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”课件出示问题：A、谈感受（你可不可以做一做动作）此时你感受到

5、了什么 ?（太阳上升的很艰辛 ）B 、读出自己的理解。 （个人展示读 ）（ 点评）C 、从“冲破”和“跳出”你又读出了什么 ?D 、谁来读出太阳的可爱 ?（ 指名读 ）（3）“然而染成紫色或者红色。 ”抓住“镶”“透”、“冲”、 “染”体会。A 、你觉得“染”换个词可以吗 ?为什么?（课件出示 ）。（因为云片有薄有厚，云片的颜色有深有浅，所以被阳光染成的颜色有紫有 红。）B 、谁能读出太阳上升时的美 ?（挑战读）（4）师生点评。2 、师小结过渡：作者之所以能将海上日出写这么壮美，还源于 在写作时融入了自己浓浓的情谊。请大家回顾全文，抓住日出前、日 出时、和日出后具体描写作者表现的语句再来体会一

6、下作者当时的心 情和情感。请每组一名同学汇报交流，同学们点评。 （ 课件出示相关 的图片和文字资料 ）（1）“我知道便不转眼地望着那里。”课件出示问题“不转眼”是什意思 ?与“不转眼”意思相近的词 语还有?此刻作者的心情会是怎样的 ?（每组选一名同学读 ）（2）“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为 我就只看见一片灿烂的亮光。”课件出示问题A 、为什么分辨不出水和天 ?（因为太阳走进云堆看不见， 只能看 见阳光，又因为是海上的日出，不只是阳光，还有水光，所以灿烂到 水天相接，分辨不出水和天。 ）B 、（课件出示画面 ）想象作者看到这水天一色的画面时， 心情怎样？他会不由得发出怎样

7、的赞叹？ “这不是”C 、你想跟谁比赛读这一句话。 （ 比赛读 ）（3）“这时侯发亮的不仅是太阳、云、和海水，连我自己也成了 明亮的了。”A 、（课件出示画面 ）此时作者的心情又是怎样的 ?B 、课件出示写作背景 （喜欢看日出，向往光明 ）C 、不仅也句式练习。（4）当作者完全融入这壮观的美景时， 再次情不自禁地发出赞叹 “这不是很伟大的奇观么 ?这是一个反问句，但它表示的意思却是肯 定的。 （为什么不直接写成陈述句呢 ?） 用反问句来表达肯定的意思， 感情会更强烈。我们再带着更强烈的喜爱之情来读一下这一句话。 （ 小 结师生接读 ）（ 四） 鉴赏课文，品味语言的美。 今天我们跟随巴金先生不但欣赏到了海上日出的壮美与绮丽， 而且也深深地感受到了他对大自然景观的喜爱，以及对光明的向往， 现在让我们带着这种心情，伴随着美妙的音乐，再次来感受一下“海 上日出”这一伟大的奇观吧 !（ 学生合作读 ）（ 五