小学课堂教学中影响学生心理健康的主要因素-教育文档

1、小学课堂教学中影响学生心理康健的主要因素一、小学心理康健教育的特点及目标1. 当前小学心理康健教育特点当前我国小学的心理康健教育主要呈现出两个显赫的特征：第一个特征是 小学生的心理康健问题呈现出随年龄增加而加重的特点。这主要是由于现在独 生子女人数众多，父母超出范围的宠爱也会造成一定的心理问题；当前的社会 环境较为繁复，尤其是小学生简易受到不良网络环境的影响；我国的教育体制 依然存在弊端，小学生课业负担重的问题没有从根木上得到解决，导致部分学 生出现了消极和厌学的心理。第二个特征是针对小学生的心理康健教育不能达 到令人满意的效果。在我国大多数小学中，针对心理康健教育往往需要开设专 门的课程，而

2、不能通过现有的课程做到无形中的渗透教育，但是心理康健课程 受到种种因素的制约开展起来并不尽如人意。2. 小学心理康健教育所期目标对小学生进行心理康健教育的最终目的就是提高小学生的心理素质，充分 开发潜能，培养优异品格，促进人格健全发展。具体表现为：使学生全而认识自我、提高自信，增强调控情绪、适应环境 的能力，能积极而对各种问题，乐天应对挫折，形成优良的习惯、康健的人格 和优异的品质；对少数有心理问题和心理障碍的学生，进行科学有用的心理咨 询和辅导，使他们尽快摆脱困境，康健成长。二、小学课堂教学中影响学生心理康健的主要因素1教学方式方法对学生心理康健的影响主要体现在：（1）惩罚，尤其是在课堂上当

3、着全班同学的面惩罚某位学生 损害学生的自尊；（2）教师经常安排课堂测验使学生感到吃紧和焦灼；（3） 教师的课堂提问方式不当造成学生的学习压力；（4）教师拖堂使学生产生学习 困乏；（5）教师满堂灌输、死记硬背的单一的教学方法，对学生的学习积极 性、思维能力等都产生晦气影响；（6）在课堂教学中，无论是通过口语还是书 面语，教师是否精准无误、清晰明白、生动直观地呈现教学信息。对学生的学 习注意力、学习兴趣、言语的发展都产生严重影响。2. 学生自身及同伴因素对学生心理康健的影响主要体现在：（2）课堂教学中，学生自身的生理康健状况和心理特点对其 心理康健产生一定程度的影响。（2）课堂教学中，学业成绩对学

4、生心理康健产 生影响。（3）课堂教学中，同伴尤其是同桌的性别、学业成绩、行为等均对学 生心理康健造成一定程度的影响。从学业发展来看小学4-6年级是人生发展的 关键时期，从心理康健的角看，必须注意学生思维能力的发展、康健同伴关系 的形成和学生的社会化问题。3. 课堂教学环境对学生心理康健的影响主要体现在：（2）不良物理环境对学生心理康健产生负面影响。如果上课 时教室内外有噪音对学生听课注意力产生不良影响。（2）不良心理环境晦气于 学生心理康健地成长。如果同学之间只讲竞争、不讲合作的班风对其同伴关系 产生不良影响。4. 教师个人因素对学生心理康健的影响主要体现在：（1）教师上课时的康健状态对学生心

5、理康健产生一定影响。 （2）教师对待学生和教学的态度对学生的心理康健产生影响。（3）教师的个 性特点，如与学生的亲和力、偏爱对小学生的心理康健均有例外程度的影响。三、小学心理康健教育课堂渗透方式2语文课堂心理康健教育渗透利用语文课堂进行心理康健教育的渗透是具有先天的优势的，因为可利用 的教育资源是十分丰盛的。利用语文课堂进行心理康健教育要做到以下几点：首先是要营造出一种松弛开朗的课堂氛围，这样能使得小学生尽快融入课 堂学习，调动他们的学习积极性，有利于心理康健教育的顺利开展。其次是要 充分利用云纹课本的资源来渗透心理康健，可利用的素材是十分广博的，如利 用小马过河、守株待兔等课文及典故教授学生

6、一些道理及品德，还可 以采用角色扮演的方法来吸引小学生参与到课文的学习中，培养他们的自我感 知能力，从而渗透进心理康健的内容。再次，利用语文课堂开展心理康健教育 要注意结合小学生的特点，他们大多都是情感外露，并且自制力差，因此心理 康健教育就要充分给他们倾吐心声、宣泄情绪的机会，在倾吐和宣泄中引导学 生去反思。2. 数学课堂心理康健教育渗透与语文课的生动开朗例外，数学课本身便是严俊严谨的，可以说数学课如 果利用教学内容进行心理康健教育是不适合的，这样一来就要在教学方法上着 手。比如在学习中可以采取分组合作的学习方式，这样有利于学生之间形成互 相帮助的氛围，能够培养学生的团队合作能力，并强化友谊，这十分利于学生 的心理康健。3. 体育课堂心理康健教育渗透体育课通过一系列的体育运动能够达到消除忧郁、焦灼等消极心理情绪的 目的。需要注意的是，在实际的教学中，教师要针对每个学生的特点，尽量做 到因材施教，去发掘适合每个学生的例外的体育项目，这样学生便能够在体育