002《他发明了什么》第2课时

1、新乡市中铝小学学科*语文年级*五授课人*王丽娟备课时间*2012-10-28教学内容*第 9 册 他发明了什么 计划课时*共 2 课时；本教案为第2课时教案总课时数*第二十九课时学习内容分析学生分析教 学目 标* 1、阅读课文，知道惠特尼发明的是什么及其重要性。2、复习巩固省略号、破折号的作用。认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。3、学习文中特殊的句式，能运用“但是却是”、 “只有才”、等关联词语口头造句。4、学习“阅读说明知识的文章，要迅速找到关键词，找到给他下定义的句子，把定义的要点找出来。”的阅读方法。教学重 点*阅读课文，知道惠特尼发明的是什么及其重要性。教学难 点*学习“阅

2、读说明知识的文章，要迅速找到关键词，找到给他下定义的句子，把定义的要点找出来。”的阅读方法。教学准备*1、课前查找一些重大的发明人和相关的发明资料。2、小黑板。3、课前摘抄有关“方法”的名言。信息技术应用分析知识点媒体形式使用方式使用效果教 学 过 程*一、交流“发明人及其发明”1、出示小黑板，完成“连线”作业。2、齐读课题，指名说说“他”指的是谁？他发明了什么？（师板书：惠特尼标准件）3、惠特尼的发明与别人的发明有什么不同？4、齐读第一自然段，思考：（1）段中的“省略号”表示什么意思？（省略号表示还有很多发明）（2）汇报课外查找的重大的发明人和相关的发明资料。（3）“东西”为什么加引号？（4

3、）这个开头有什么特点？（列举反例、对比、转折等）（5）仿照开头方法，用“但是却是”口头说一段话。二、认识“标准件及其要点”1、惠特尼发明的“标准件”指的是什么？（指的是一种组织管理的“方法”“标准化”并板书方法）2、课文哪个地方给标准化下了定义？画出相应的句子，标上要点。3、生交流，师出示小黑板（惠特尼发明的，是一种变成批量化生产了。）（1）、齐读。（2）、师生共同标要点。（3）、方法和标准化为什么都标上引号呢？（强调和特定称谓）（4）、破折号在这里表示什么意思呢？（解释说明是一种什么方法）（5）、说说这句话中的三个“生产“各指什么？（A、指生产标准化零件；B、指原来生产成品的过程；C、指把标

4、准件组装成的成品的批量化生产。）三、介绍“标准件的好处”1、师：惠特尼发明的“标准件”解决了造枪的困难，他的发明有什么好处呢？（师板书：好处）把相应的段落找出来。（第8自然段）2、出示小黑板（这样做有三个好处不用另外打制。）指名读。3、指导认识分号及其作用。（惠特尼发明的“标准件”共有三个好处，三个好处是并列的，用两个分号隔开，表示三个要点。4、根据分号批注要点。（根据汇报板书：制造简便组装简便修理简便）5、原来制作枪和用“标准件”制作枪的做法有什么不同？（3自然段与第8自然段对比读）6、出示小黑板（填表格）原来制作方法标准化做法制造一件件打制、自己安装零件制造简便生产零件尺寸不同、单枝生产批

5、量生产、组装简便修理按原零件大小打制修理简便、随意换相同零件7、创设情境引导学生复述课文：假如你是200年前的惠特尼，会怎样指导总统和参观的人进行安装枪的？（指名上台演说）8、装完枪后，副总统杰斐逊和下属会说些什么话？（生畅所欲言）四、感悟“标准件的奇妙”1、师：是啊，惠特尼的发明多么奇妙啊！（板书：奇妙）2、你能说说惠特尼的发明“奇妙”在于那些方面吗？（引导从全文和11自然段归纳：A、不同于其他发明；B、提高生产效率；C、应用广泛）3、指名读11自然段，练习用“只有才”口头造句。4、师：你还知道生活中哪些运用标准化方法给人们带来便利的？（如：笔芯、灯泡、碗筷）5、惠特尼的发明对我们有什么启发

6、？（板书：启发）6、指导朗读最后一个自然段。（第一句读出感叹的语气，读准“啊”的变音）五、总结学法，深化主题1、师：通过本课的学习，你能总结出本课最主要的阅读方法吗？2、出示小黑板（阅读说明知识的文章，要迅速找到关键词，找到给他下定义的句子，把定义的要点找出来。）3、师总结学习过程。4、联系楼兰之死一文，实践这种学习方法。（楼兰死因土地沙漠化定义要点）5、读有关“方法”的名言。（课前抄在黑板右边：* 最有价值的知识是关于方法的知识。达尔文 * 想出新办法的人，在他的办法没有想出以前，人们总说他是异想天开。 马克吐温 * 良好的方法能使我们更好地运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。* 直尺量不出曲线的长度，简单的方法解决不了复杂的问题。）6、生活中有许多小窍门和好方法，可以收到事半功倍的效果。你用过吗？六、布置作业1、练习用分号写一句话。2、将自己的学习方法或生活小窍门写下来。板 书 设 计 *老师板书他发明了什么“标准化” 成批 同标准 简便教 学 反 思 *本节课我通过填写表格的形式，让学生将惠特尼做法的三种好处选择重点词语填写下来。让学生结合课文内容，创设情境，假设自己是200年前的惠特尼，会怎样对总统和参观的人们进行演说。假设自己是总统和参观的人又会问些什么。这样的设计可以激发学生复述课文的兴致，又锻炼学生的口语表达能力。缺点是：课堂设计的内