和与积的奇偶性教案(毛小马)

1、和与积的奇偶性（探索规律）教学内容：五年级下册第5051页活动。教学目标：1 使学生经历探索和的奇偶性规律的过程，发现并理解和的奇偶性规律， 能判断加法算式的得数是奇数还是偶数，并能说明理由。2使学生通过举例、观察、比较、猜想与验证，发现和的奇偶性规律，积 累探索规律的经验，发展观察、比较、分析、概括等思维能力。3使学生主动参与探索规律的活动，获得探索规律的成功体验，树立学好 数学的自信心，产生对数学规律的好奇心和对数学学习的兴趣。教学重点：探索并发现和与积的奇偶性规律。 教学难点：归纳和理解和与积的奇偶性规律。教学过程：一、游戏激趣，引发问题 师：同学们，你们喜欢游戏吗？游戏：抛色子，抽奖品

2、。 师：下面有请神秘道具入场。游戏规则：抛一次色子，把抛到的数连加一次，和是几，这个数字对应的 奖品就归你。师模拟示范一次。请 3 名学生抛色子。教师随机板书学生抛出的数字。 发现问题，分析不能中奖的原因。（都是偶数，随机板书：奇奇 =偶，偶偶=偶）师：怎样修改游戏规则，让自己中奖呢？ 4 人小组交流，看谁的想法多，办 法好。让生修改，抛色子。教师相机访谈 :抛出什么数才能中奖？（板书：奇数 +偶数 =奇数）二、自主 探究，发现规律1任意两个不是 0 的自然数相加，和的奇偶性。（ 1）下面游戏告一段落，刚才的色子上只有 16 这六个数，如果数字超过6，还有这样的奇偶性规律吗？如何验证？（举例）

3、（ 2）举一些例子，验证自己的发现。教师随机巡视评价。任意选两个不是 0 的自然数，求出它们的和，再看看和是奇数还是偶数。加数加数和和是奇数还是偶数全班交流：让学生结合自己的例子充分表 达，经历逐步抽象的过程。我举的例子是（），验证了（）。这样的例子举得完吗？有没有找到不符合这种规律的例子呢？如果有漏网 之鱼，万一有这种例子存在，我们猜想的规律就不对了。还有没有别的方法来验证呢？（ 3）数形结合，推理验证 引出数学家华罗庚的语句：数缺形时少直观，形少数时难入微；数形结合 百般好，隔离分家万事休。师：刚才通过数验证了黑板上的规律，我们还可以通过什么来验证呢？引导学生画图，揭示本质。师随机圈出偶数

4、、奇数的表现形式。（4）运用规律不计算作出判断。47+301 246+1238 268+379（5）感悟应用。体验活动：闭上眼睛，想一想与我们朝夕相处的，你成天 看着她、读着她的是什么？（书）任意打开一本书，左右两边页码的和是奇数 还是偶数？任意两个相邻自然数的和呢？追问：你知道这是为什么吗？2.小结：刚才我们共同探究了和的奇偶性规律，探索规律有没有方法可循呢？完善板书：举例 观察 猜想 验证 归纳3.探究多个加数和的奇偶性。（1）刚才我们共同研究的是两个数的和的奇偶性问题，你能不能在这个基 础上生成新的问题呢？多个加数和的奇偶性。要求：任意选几个不是 0 的自然数，写成连加算式，先想想和是奇

5、数还是 偶数，再通过计算加以验证。（ 2）教师巡视，搜集具有代表性的算式。 3个奇数， 4个奇数， 5个偶数， 4个奇偶（ 2奇），4 个奇偶（ 3奇）让生汇报：我写的连加算式是（），加数中有（）个奇数，（）个偶数， 和是（）数。引导发现规律。x个偶数连加？ y个奇数连加？既有奇数又有偶数呢？引导：你觉得和的奇偶性与什么有关？（3）明确：利用加法运算律，把所有偶数相加，所有奇数相加。所有偶数的和肯定是偶数，所有奇数的和可能是偶数，也可能是奇数。加数里奇数的个数是奇数，和就是奇数，奇数的个数是偶数，和就是偶数。连加算式最后得数的奇偶性，由算式里的奇数加数的个数决定。练习，挑战自我。三、反思总结，提炼规律1多写一些算式，并进行比较，才能发现规律。2要注意从不同的算式中发现相同的规律。 3举例和验证是发现规律的 好方法。四、发散探究，课后拓展通过探究，我们共同发现了和的奇偶性规律，你