《宪法是根本法》教案(总13页

1、课题： 2. 宪法是根本法科目：道德与法治教学对象： 六年级课时：第一课时一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本课教学内容是部编教材道德与法治六年级上册第一单元第2课中的感受宪法日，主要包括了解宪法的基本知识，包括宪法制定的时间、内容，以及宪法日设立的意义，树立学习宪法的意识，引导学生尊重宪法，遵守宪法，维护宪法。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1初步认识宪法，了解宪法的基本知识，引导学生学习宪法的责任意识。2了解宪法与其他法律的关系，明确宪法是根本法和总章程，感受宪法至高无上

2、的法律地位，维护宪法权威。3感受宪法日，了解设置宪法日的意义及相关活动，树立尊重宪法、遵守宪法、维护宪法的意识。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）六年级的孩子具备了一定的自主学习能力，教学中一方面引导他们充分阅读教材上现有的内容，另一方面用好宪法文本这一重要的资源；其次是运用搜集信息和处理新的能力，通过搜集宪法资料课内外结合了解宪法内容；其三还是要充分联系生活，设计与学生生活相近的情境，认识宪法的地位和作用。

3、四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）1.课内外结合。一方面基于课本知识为根本，引导学生充分阅读，合理消化；另一方面通过课前搜集信息初步了解宪法，带着已有认识进入课堂。2.小组讨论，引导学生自主学习。通过交流，丰富对宪法以及宪法日的认识，引导学生结合宪法知识分析生活中有关的活动和现象。3.丰富拓展，向课外延伸。从与学生生活密切相关的权利义务角度设计教学情境，并将教学内容带入实际生活。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）1感受宪法与生活息息相关，认识到宪法具有最高的法律地位和权威。2学习宪法，初步培养学生的宪法意识。3.了解宪法日，自觉学法、知法、守法。

4、六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图1、 导入1师导语：我国有句古话：“没有规矩不成方圆”。就是说，无论做什么事都要有一个规矩，否则什么事也做不成。班级有班规，学校有制度，那么对于一个国家，一个社会来说，这规矩就是法，而最根本的法就是宪法。板书：宪法2出示宪法图片看图片1.直接导入学习内容，引出宪法就是最根本的法。2.通过图片初认识宪法。2、 认识宪法。1.看，老师手里拿着的就是我国的宪法。2.看似这一本薄薄的书本，它的力量可大了！我们不用急着来，需要慢慢

5、读懂它，先来认识一下。出示宪法定义。3.从这句解释中你读懂了什么意思？板书：根本法4.宪法是制定其他法律的基础和依据，你知道我国的哪几种法律？5.我们生活中听到的这些法律都是在宪法的基础上制定的，我们打个比方，如果把宪法比作一棵大树，那么这棵大树生长的枝丫就是法律。所以宪法的作用很大，具有最高的法律效力、法律权威、法律地位。（课件出示：规定了一个国家的根本制度和根本任务；规定公民所享有的基本权利和必须履行的基本义务；规定了行驶国家权力的各个国家机关。）1.生小组内传阅宪法。2.指名学生读宪法定义。3.指名回答。4.生自由交流。（与学生生活比较密切的是义务教育法未成人保护法道路交通安全法劳动法婚

6、姻法预防未成年人犯罪法刑法等。）5.生齐读书本第12页第一段内。1.用好宪法文本，通过翻阅初步了解宪法的基本内容。2通过阅读文本资料了解宪法的定义、作用和地位，感受宪法的权威。三、了解宪法制定的历程。1. 课件出示“小资料”。2.阅读后引导交流：（1）新中国第一部宪法是什么时候制定的？共多少条内容？（2）我国现行的宪法是什么时候制定的？翻看一下，共多少条内容？（3）我国现行的宪法经过了几次修订，最近的一次是什么时候？3.出示图片这就是2018年3月11日，十三届全国人大一次会议第三次全体会议，表决通过第宪法修正案，这是1982年宪法公布施行后的第五次修改。这次宪法修改的主要目的，就是把党的十九

7、大确定的重大理论观点和重大方针政策，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想载入国家根本法，体现党和国家事业发展的新成就、新经验、新要求，在总体保持宪法的连续性、稳定性、权威性的基础上推动宪法与时俱进、完善发展。4.师小结：中华人民共和国宪法是中国共产党领导中国人民浴血奋斗的结果。1.生阅读小资料。小资料：中华人民共和国宪法是中华人民共和国的根本大法，拥有最高法律效力。中华人民共和国成立后，曾于1954年9月20日、1975年1月17日、1978年3月5日和1982年12月4日通过四个宪法，现行宪法为1982年宪法，并历经1988年、1993年、1999年、2004年、2018年五次修订。第一部

8、中华人民共和国宪法于1954年9月20日在第一届全国人民代表大会第一次会议上通过，共4章106条。被称为。五四宪法是一部较为完善的宪法。这是中华人民共和国的第一部宪法，是在对建国前夕由全国政协制定的起临时宪法作用的进行修改的基础上制定的。我国当前现行宪法。1982年12月4日，中华人民共和国第四部宪法在第五届全国人大第五次会议上正式通过并颁布。并根据1988年4月12日第七届全国人民代表大会第一次会议通过的，1993年3月29日第八届全国第一次会议通过的，1999年3月15日第九届全国人民代表大会第二次会议通过的中华人民共和国宪法修正案，2004年3月14日第十届全国人民代表大会第二次会议通过

9、的中华人民共和国宪法修正案进行了修正，2018年3月11日第十三届全国人大一次会议第三次全体会议经投票表决通过了中华人民共和国宪法修正案。2引导学生交流。3生观看图片4. 阅读书本15页内容。1 通过“小资料”的阅读，引导学生了解宪法的制定历程。2通过对教材文本“中国伟大历史变革”的阅读，感受宪法的制定治国安邦的基础。4、 了解国家宪法日。1. 宪法就是一张写着人民权利的纸，只有当每个人都能够了解宪法、遵守宪法，依法维护自身权利、履行自身义务，宪法才能够真正发挥其光芒。为了普及宪法知识，加强宪法教育，我国将12月4日设立为国家宪法日。 板书：国家宪法日 12月4日2.为什么定于12月4日？国家

10、宪法日有什么重要的意义？3.国家宪法日，全国开展多种形式的宪法宣传教育活动，我们小学生可以组织哪些活动？根据书本13页内容小组内讨论。4.小组交流。（师出示相关活动照片）5.其实，每年的国家宪法日还会有主题呢。（课件出示）齐读：2018年国家宪法日的主题是尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法。6.师小结：国家宪法日的设立，是让宪法意识根植人心，体现了人民忠于宪法，维护宪法。7.除了我国，其他国家也会有自己的宪法日。（补充：日本：5月3日 意大利：3月17日 ）1.读书本第12页二、三段内容。2. 阅读后自由交流。3.生阅读书本第13页内容，小组讨论。4.生讨论后自由交流。5. 生阅

11、读书本第14页第一段内容。6.指名说说今年的宪法日你想怎么做？7.阅读书本第14页“小贴士”。1.知道国家宪法日的时间和制定的意义，了解宪法日那天社会和学校开展宣传学习活动，树立尊重宪法、遵守宪法、维护宪法的意识。2.了解宪法每年的主题，以及其他国家的宪法日。4、 课堂总结。1.通过这节课的学习，我们认识了宪法，了解宪法日。宪法是治国安邦的总章程，是党和人民意志的集中体现。让我们在社会生活中尊重宪法，遵守宪法，维护宪法，弘扬宪法精神，建设法治中国，让宪法的阳光照进每一个角落。2.布置延伸：进一步阅读宪法原文，了解宪法内容，并把今天的学习内容带给家人和朋友，做一个积极的宪法小宣传员。同时，让我们

12、从自己做起，从身边小事做起，自觉学法、知法、守法，做懂规矩的好孩子。1.生回顾本课学习内容。2.明确课后延伸的学习任务。1. 通过宪法知识学习，分析生活中有关的活动和现象，初步具有知法守法的意识。2.课后延伸进一步学习宪法内容，山树立学习宪法的责任意识。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）呈现多元的评价方式：1.教师评价： 教师呈现案例、材料和视频资料，引导学生讨论、辨析。2. 学生自评、互评二者结合：学生对自己行为作出相应评价，反思自己的学习效率。3.小组评价：制定评价标准，对小组的合作学习过程进行评价，以促进小组合作学习的有效性。八、板书设

13、计（本节课的主板书）2宪法是根本法尊重宪法 遵守宪法 维护宪法国家宪法日 12月4日课题： 2.宪法是根本法科目：道德与法治教学对象：六年级上册 课时：第二课时一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）宪法是国家的根本大法，这是本课的重点，也是本课时的重点，同时，更是一个教学的难点。让学生体会宪法和普通法律的关系，让学生理解宪法具有至高无上的法律地位，宪法规定了我们国家中最重要的事，宪法规定了你作为一个中国公民，你又有什么权利与义务。本课，是真正树立宪法作为法理的基础。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标

14、做出一个整体描述）知识与技能：知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力。过程和方法：自主探究、理论联系实际，培养学生自主合作学习的能力。理解宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力。情感态度价值观：通过对宪法为什么具有最高法律效力这个问题的探究，真正理解宪法是我国的根本大法，进而能产生进一步学习宪法的愿望，增强宪法至上的观念。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）刚升入六年级的学生对宪法知识了解有限，而这些知

15、识理论性又较强，离学生的生活实际比较远，学生普遍觉得内容枯燥，课堂沉闷。因此，要通过组织适当活动、设置情境，让学生积极参与、讨论、探究，从而调动学生学习的热情，真正对宪法有正确、全面、深入的学习，从而培养学生崇尚宪法的思想，树立宪法意识，在日常生活中自觉学习宪法、遵守宪法、维护宪法、宣传宪法。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）1、创设问题情境、开展多样活动，激发学生学习的兴趣。2、分小组探究学习，增强学生的合作意识，提高学生学习的效率。3、利用课件、使用多媒体辅助教学，将抽象的理论形象化、具体化。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：宪法是

16、国家的根本大法，具有最高的法律效力。 教学难点：宪法为什么具有最高法律效力。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图活动一：法律与宪法的关系1、 通过前一课的学习，生活中的搜寻，我们发现了很多生活中的法律，谁来说一说。2、 生活中的法律真多，我们来比一比。3、生活中的法律那么多，它们是杂乱无章的吗？总结：这些法律组成了我国法律家族，有的法律是地方法律，有的是行政法规，有的是普通法律。不同效力的法律，共同构成了金字塔式的法律体系。4、总结：宪法就如同树根，其他法

17、律就好比繁茂的枝叶。根据宪法，立法机关可以制定很多法律。1、指名交流2、学生赛读3、交流，得出结论4、根据例子，进一步理解。5、情境模拟剧：（随机板书）此环节意在从学生生活入手，激发学生的兴趣，帮助学生初步树立法律的意识。再通过具体法律的了解，引出宪法的独特地位和作用，为理解宪法是国家的根本大法奠定基础。活动二：宪法具有最高法律效力1、 阅读书上活动园内容2、小结：宪法是“母法” ，普通法律是“子法”。宪法是法律中的法律。3、出示“宪法是国家的总章程，规定国家和社会中最重要、最根本的问题，其他法律只规定社会生活某些方面的内容。”4、案例分析 三博士上书要求废止城市流浪乞讨人员收容遣送办法5、总

18、结：任何法律不得与宪法相抵触6、小故事宪法修正案里一个逗号的删改7、宪法与普通法律制定和修改程序的对比表8、总结：宪法的制定和修改比普通法律更为严格。9、小结：宪法具有最高法律效力1、找到共同点，说说感受2、在图表中具体感受宪法与普通法律的关系，区别。谈发现。3、小组讨论，发表看法4、阅读后，说说感悟。5、对比，说说此表说明了什么问题。通过时事材料展示，问题设计，材料对比，知识拓展，引导学生逐步发现问题，探讨问题，通过学生的自主学习来明白任何法律不得与宪法相抵触，理解宪法的制定和修改比普通法律更为严格，从而找到宪法具有最高法律效力的原因。活动三：宪法与我们的生活1、宪法规定的都是国家生活中的根

19、本 问题，是不是离我们普通人太遥远，和 我们毫不相干？2、小结：宪法就在我们身边，和每个人的生活息息相关。1、展开辩论2、完成书上活动园中的连线，并说说此刻的感想。通过连线与学生生活紧密相关的生活情境，学生自主学习，感悟宪法与我们每个人息息相关，更关系到国家的命运，是根本大法。活动四：总结延伸1、通过今天的学习，我们知道了在法律体系中，宪法有着至高无上的地位，是国家的根本大法，具有最高的法律效力。2、出示宪法，课后，同学们可继续深入了解宪法，联系自己的生活，制作你的“宪法”思维导图。3、出示毛泽东的话，结束本课1、 跟说主要内容2、齐读提炼本课重点，加深学习印象，提升情感，激发学生树立宪法至上

20、的观念，主动学习宪法、自觉维护宪法的尊严。把课堂延伸至课外。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）学生学习过程评价量规表项目评价等级及标准评价方式ABC个人评价同学评价教师评价参与程度积极举手发言，积极参与讨论与交流。能举手发言，有参与讨论与交流。少有举手发言，较少参与讨论与交流。合作情况团结合作，在小组中起领导作用，吸收接纳并能给出建议，并帮助其它小组成员，贡献大。帮助协调，推动整个小组的工作，鼓励其他成员。工作至最后一刻，对最终成果有一定的所贡献。参与了讨论、工作，并对最终成果进行了评价，对评价过程只是旁观。创新情况学习中有明显的创新意识，且

21、观点有一定的合理性。学习中有一定的创新意识。学习中能开始培养创新意识。学习态度能刻苦钻研，积极主动交流、思考回答问题，努力争取最出色的完成任务。能认真听讲，参与交流，努力完成自己的任务。能认真听讲，在同伴帮助下完成任务。自主探究有强烈的求知欲，不断提出许多与任务相关的问题，并努力寻找答案。能在遇到问题时独立寻找解决办法，不放弃。能够提出与主题相关问题，希望找到答案。能在遇到问题时自己进行探究或与同伴讨论寻求解决途径。能提出问题，但有时偏离主题或不作进一步的思考。能对遇到的问题进行一些探究，但缺乏毅力，喜欢依赖同伴。八、板书设计（本节课的主板书）宪法具有最高法律效力课题： 宪法是根本法科目：道德

22、与法治教学对象： 六年级学生课时：第三课时一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本课是六年级上册第一单元我们的守护者中第二课宪法是根本法的第三课时树立宪法权威。本课时以学生活动为主，目的是引导学生理解“宪法是国家的根本大法，具有最高权威，神圣不可侵犯。” 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识与技能：1.了解宪法是国家的根本大法，具有最高权威，神圣不可侵犯。过程与方法：2.学生分小组，通过找一找、辩一辩、说一说等形式，感受宪法之庄严。情感态度价值观：3.理解维护宪法尊严的意义，树立

23、宪法意识，自觉维护宪法的尊严与权威。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）六年级学生正值“身心变化”的时期。从心理发展特点上看，他们感觉自己长大了，并用批判的眼光看待周围事物。在认识处理我与国家的关系时，开始形成自己的看法和态度。但是，由于还不成熟，认识还很片面。基于此，注重对学生进行宪法原则和精神的教育，引导学生学习宪法，树立宪法权威。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

24、设计理念：学一学、读一读、看一看、辩一辩、说一说，引导学生小组合作，自主探究和学习。教学策略：教法：合作探究法、情境体验法学法：结合设置问题进行小组合作探究、自主学习、情境体验五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）1重点：了解并诵读宪法，感受其权威性。2难点：理解维护宪法尊严的意义，树立宪法意识，自觉维护宪法的尊严与权威。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图一、复习旧知，谈话导入。1.出示中华人民共和国宪法， 2. 师提问：通过前两课的学习，你知道了有关

25、宪法的什么知识？3.小结：学校有学校的章程，班级有班级的班规。同样道理，一个国家必须有一个最高的法律权威，任何人都必须在这个权威规定的范围内活动，这个权威就是宪法。4.我们如何理解宪法的权威？如何以实际行动维护宪法的权威？今天我们就来学习出示课题：树立宪法权威。学生结合前两课的学习回顾交流所学内容。复习巩固，整体感知，引出话题。 二、找一找，宪法知识我知道。1. 过渡：同学们，要树立宪法权威，要求我们必须掌握宪法知识。 2. 出示中华人民共和国宪法， 思考：宪法规定的都是国家生活中的根本问题，是不是离我们太远?和我们毫不相干？ 3.根据学生的回答，诵读并概括。如：中华人民共和国公民有受教育的权

26、利和义务。中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯（规定了公民的基本权利和义务）宪法还规定了国家的根本制度、国家机构以及国旗、国歌、国徽、首都这些国家标志。6.小结：同学们，宪法在国家和公民生活中起到了很大的重要作用，它是我们行动的根本依据。学生根据自己的实际进行思考交流，拿出中华人民共和国宪法，分小组找一找和自己以及生活相关的宪法条例，议一议、读一读。联系实际，思考感悟。初步感知宪法和我们的关系，找出相关宪法条例并诵读，从而感知宪法规定的内容。进一步明确国家的根本制度，公民的基本权利和义务以及国家机构。三、辩一辩，宪法权威之我见。1.出示材料，学生阅读材料：农民工王登辉在下班途中遭遇车祸，公司以王登辉违反“禁止员工擅自在外住宿”的规定为由拒绝支付医药费。王登辉申请劳动仲裁，劳动部门认定其为工伤，反被公司推上被告席。2008年，法院大胆援用宪法中公民享有人身自由、居住自由的规定，裁定公司禁止员工外宿违背宪法精神。 2.教师引