水利水电工程中水工设计探讨

1、水利水电工程结合其它的建筑工程相比， 具有较长的工期， 施工 的环境比较复杂， 工作的场所比较差等特点， 这项工程在技术方面有 较高的要求， 对施工安全与可靠比较重视， 而且整个工程建设的投资 相对较高， 在对水利水电工程的水工进行设计时， 需要充分考虑整个工程经济效益，在施工前期，需要开展大量论证的工作，下面对其进行详细的介绍。1 水利水电工程水工设计随着社会的发展，国内正在慢慢提升对水利水电工程的要求， 施工质量和技术方面都在不 断发展，前期水工的设计和论证也就需要更加仔细与认真。对水工进行科学、 合理的设计， 对施工的场址和重要建筑的形状进行全面的了解， 还要对不同水工的建筑布置的方案进

2、行慎重考虑， 这些在对水利水电工程可行性进行设计时都非常重要。和整个工程的建设相比， 首先需要具备设计的具体方案， 这一构成主要有下面几 个步骤 1 拟定方案，要对整个工程的开发大小、 数量和规模等进行确 定，和建筑的布置，地质地形的条件，施工的原则以及对环境产生的 影响等进行综合分析和比较，进而制定出两个或者多个对比方案。2设计方案，需要与工程实际建设拟定的方案与建设的条件进行分析，还要对经济效益的问题进行考虑， 对不同方案设计的工期和投资等进行详细的对比，使方案设计得到优化。3 比较方案，要对方案设计比较和选择的原因进行充分的考虑， 对不同的方案在实施时不同的效果进行分析和比较，对各种方案

3、的利弊进行总结。4 选择方案，在对设计出的方案进行分析和对比之后， 就要根据分析和对比的结果，选择出最佳设计的方案。2 水利水电工程水工设计分1析要点 21 需要具备系统、宏观的水工设计理念在水利水电工程中，水工的设计需要总体进行规划与设计， 不论主体设计或者辅助性的设施都要与项目整体的运行一致。而且，还要对整体规划运行的成效进行把握， 不同水工的建筑设计的需要不同， 水利水电工程泵站 在进行规划和设计时， 需要对车库、 食堂和宿舍等建筑的计划和安排 进行关注， 为了尽可能的使资源配置得到优化， 就要对不同类别土地 和其他资源进行充分的利用和把握， 泵站在进行建设时， 一般建设在 和市中心距离

4、比较远的位置， 泵站数量也要按照实际的地质和水文情 况进行设计， 这种具有全局观念的方案计划， 有利于时水工设计的成效得到全面的发挥， 进而使水工规划和设计基本的需要得到维护和满足，使水工的设计关系变得更加紧密。22 设计依据需要充分水利水电工程内水工的设计需要与当地实际状况相符合， 要经过详细的论证，实际状况与要求都需要提前得到专业团队科学的论证， 这样才能够了解其实际成效，具备实际的信息数据。比如，对库区的地质环境产生的影响， 是否可能引起地震， 工程在蓄水之后耕地淹 没的体积，实际搬迁的人数，经济补偿金额，以后建设所需费用等， 不能只是依靠当地部门的估算， 还要开展科学论证才能了解实际信

5、息数据。23设计还要有针对性在对设计的方案进行制定时，同类的工程建设一般可以为本工程设计提供很好的参考， 但是这并不代表可以直接照搬， 因为工程所在位置的不同， 经济的发展水平和地质地形等因素也都有很大差异。因此，在实际的工程内，建筑方式、布置和解决的对策都要有针对性， 设计的条件要根据实际情况进行变化。这时，水坝的长度、坝型和枢纽的布置等也有很大不同，经济和社会方面的原因也会不同。比如，如果是植被的覆盖率比较好的地区，在设计时就不需要对泥沙的淤积有太多的考虑。2 4 要有深度水利水电工程内，水工设计在前期其深度没有太大差异，但是越到后期深度也就越深，这就需要了解两个原则。不同的时期需要和深度

6、相符合。2 同一时期不同的方案设计的深度也要一致。设计的深度对实施结果有很大影响。设计的深度越深，实施的可行性就越高。在设计的前期，建筑和坝址都只是进行初步的筛选， 设计的深度目的主要是对投资进行把握和 控制; 对可行性进行研究时，由于要进行比较和选择，不同的方案就需要有不同的深度，以便符合相关要求 ; 最后的确定阶段，需要选择最佳方案，这对设计的深度有更高的要求。3 水利水电工程水工设计时考虑的因素 3 1 工程的要求在对方案进行设计时，首先要 对工程实际的需要进行充分的考虑， 主要是工程任务的数量、 竣工的时间以及规模的大小等， 以便和工程的运行需要相符合， 需要保证科技的可行性。在对方案

7、计划进行实施时，其中，建筑工程的方式、建筑的布局与工程施工过程和解决的对策等都要按照具体原则和条件进行实施。比如，三峡大坝建设前期由于当地交通不便，32各种设备机器的运输， 都借助卡车运输， 设计时就需要考虑建设施工 的公路，但是其他交通比较便利的地点则不用考虑这一点。工程建设的投资和整个水利工程相比， 工程的投资一般是建设所需全 部的费用和开支， 整个水利水电工程由很多小的步骤和工程构成， 任这些何小的工程都会有相应费用消耗，进而组成整体的费用。小的工程会出现很多资金浪费， 对不同的要点进行把握和控制就能够使工程整体费用得到节约， 提高整个工程的效益， 在对理论设计进行实施时，需要按照最小的

8、投资和最大的收益原则。对投资进行决定时，要从整个工程层面开展合理评价， 做好对投资的评估和预测，这是对工程的预算进行估计的重要措施。33 工程对环境产生的影响水利水电工程对环境产生的影响有后续作用， 会在整个工程结束后若干年才有所体现，而且不确定。但是随着科技的进步，这些影响都可以经过相应的技术进行论证， 有一定的可预性。对水工进行设计时， 需要对环境产生的影响进行考虑， 比如是否能引起地震，是否对植被有影响，是否会破坏当地生态等，借助理论的比较与论证，尽量降低负面的影响。4 结语综上所述，水利水电工程内水工设计具有重要的意义， 需要引起相关人员的重视， 不断对 其进行改进与完善， 切实发挥出

9、设计的作用， 进而促进整个行业的发展。作者黎佛林单位上饶市鸿安水利水电勘测设计咨询有限公 司参考文献 1蒋红利，曾安国水利水电工程中水工设计分析 建 材与装饰， 201549286287 2张和平水利水电工程中水工设计方案的思考与分析江西建材， 201104197 1983张冲，周啸探究水利水电工程中水工设计的方案新材料新装饰，201411 4郎爽，姚俊峰水利水电工程中水工设计方案的思考与分析城市建设理论研究电子版， 20128PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Ea

10、ster？ Part A: Lets spell教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素

11、养。学情分析 : 五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学目标 :

12、1.学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 / 9 / 和 / e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、 Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利

13、开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。th 有几种不同的发音，交流。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合The first pig is thirteen.He likes maths.The second

14、 pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。th 的正确发音。设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确4. 拆音

15、法读单词。师生一起读。设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音：/ 9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。教学反思：设计意图】: 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、 Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的 五、 ProductionChoose ， write and say.设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、 Sum-up 学生自由说说本节