《电阻》教学设计

1、教学 内容学科 14.1 电阻总课时数物理本课时数教 学 目 标1通过实验尝试改变电路中电流动大小，从中认识导体能够导电又同 时对电流有阻碍作用的性质，了解什么是电阻，通过实验探究影响 金属导体电阻的因素，知道电阻的各种单位及其换算关系，初步了 解导体、绝缘体、半导体的电学特征，了解半导体材料的发展对社 会的影响。2能认识电阻是导体本身的属性，初步体会“控制变量法”研究物理问题的思路，提高依据物理事实分析、归纳问题的能力。教学设计（包括经验激活、师生活动、知能迁移、目标检测）我的教学调控新 课 引 入情景设置：今天我有事情请冋学们帮忙，我家宝宝 晚上经常要换尿布，因此要开着灯，但 又不能太亮影

2、响睡眠，请你帮我想一个 解决的办法。学生：使用调光灯。老师：那么调光灯亮度是如何改变的呢？学生：改变电路电流。老师：如何改变电路中电流呢？我们今天就用讲台 上这些器材，试试你能否模拟一下调光灯的 工作情况。利用生活中的常见到 问题引入新课，突出 物理的实用性。过程活动一：尝试改变电路中电流的大小1.器材：干电池 4节、小灯泡、开关、不冋材料 的金属丝、电流表。2 .猜想：连接电路。可用哪些方法改变电路中电流呢？学生讨论、交流后请代表发言。3 尝试：记录你的方法和观察到的现象。学生描述4 总结：怎样才能改变电路中电流的大小？学生描述1A1属丝“#0尽量让学生描述、操 作，多鼓励，让学生 体会成功

3、的喜悦。这里可以继续 引用水流与电 流进行对比。让学生便于理 解。教师总结：1电路两端的电压。2电路中导体。导体不同, 电流大小不相同。不同导体对电流动阻碍作用是不相同 的。电阻：导体对电流动阻碍作用。电阻越大，对电流阻碍作 用越大。可以让学生畅 所欲言注意：要把看 不见因素体现 出来这里用到“现象法”如何使用控制 变量法应作为 重点问题：那么电阻大小和什么因素有关呢？ 活动二：探究影响导体电阻的大小的因素。1 猜想：我认为引导导体电阻大小的因素可能有：2 思考设计： 如何通过实验比较导体电阻的大小？直接用仪器测量、测量电流间接知道（看灯泡亮度） 如何研究？方法：控制变量法 步骤a.器材 b

4、.电路c.实验并记录：接入导体长度横截面积电流强度A （镍铬合金）LSB （镍铬合金）2LS结论：表2接入导体长度横截面积电流强度A （镍铬合金）LSC （镍铬合金）L2S结论：请一位学生上 台操作，台下 同学做好记 录。让其他同学注 意观察过程中 是否有错误。表1表3接入导体长度横截面积电流强度A （镍铬合金）LSD （锰铜）LS结论：分析与归纳电阻的大小与导体的长度、.横截面积、.和材料的性质有关, 此外还与导体的温度有关。电阻电阻值（Q ）：1540W荧光灯灯丝（冷态）直流电阻3.5 5220V40W白炽灯（冷态）约100正常工作时的220V40W白炽灯（热态）约 1200阅读材料：因此电阻是导体本身的一种性质。与电压、电流无关 电阻的单位是欧姆，简称欧。符号Q。电阻常用的单位还有千欧（kQ）、兆欧（M Q）3361 k Q = 10 Q 1 M Q = 10 kQ = 10 Q一些用电器的电阻值学生先回答,大家补充后,老师总结通过阅读，看 懂图14-3 , 大致知道各种 材料的导电性 能。能联系生导体：容.易.导电的物体。 绝缘体：不容易.导电的物体。 导体和绝缘体没有绝对的界限活实际。1电阻