我国校园体操教学发展现状及对策

1、摘要近年来 , 伴随着我国社会经济水平不断提高以及我国教育体 制改革不断深入 , 以提高学生综合素质为重要内容和主要宗旨的普通 高校体操教育 , 已经成为我国各级学校综合素质教育中的重要组成部分。由于我国校园体育的体操教学中仍然存在着诸多问题 , 无形之中制约其发挥其应有的积极作用。因此, 本文拟通过对分析当前我国校园开展体操教学的发展现状, 进而探索存在问题的原因 , 并在此基础上提出有针对性的改革对策, 从而为新世纪我国校园体育的健康发展有所裨益。关键词体操教学；校园；发展现状；对策分析体操是一种最古老同时也是最为直接表达人类情感的一种竞技项目和艺术形式 , 而体操教育则是人类文化发展史上

2、一种非常重要的文化教育活动。近年来, 伴随着我国社会经济水平不断提高以及我国教育体制改革不断深入 , 以提高学生综合素质为重要内容和主要宗旨的体操教育 , 已经成为我国校园综合体育素质教育教育的重要组成部分。由于我国校园体育的体操教学中仍然存在着诸多问题无形之中制约其发挥其应有的积极作用。因此, 本文拟通过对分析当前我国的发展现状 ,进而探索存在问题的原因 , 并在此基础上提 出有针对性的改革对策 , 从而为新世纪我国校园体育的健康发展有所裨益。1 校园开展体操教学的重要意义 11 有利于增加学生的体 质校园开展体操教学中要求学生必须实现动作的完成 , 就需要学生在体操训练过程中必须练习如何恰

3、如其分的进行呼吸 , 从而帮助学生体操基本动作和掌握呼吸节奏有效结合起来。体操训练过程不仅仅是一个学生增强美感提高自身动作协调性的发展过程 , 而且还是加强学生肢体平衡训练和力量训练的发展过程。因此, 科学合理的进行一定强度的体操训练对增强学生心肺功能， 提高当代学生的体质的促进作用是不言而喻的。12 有利于提高学生道德修养体操学习过程不仅仅是一个帮助当代学生提高审美的教育过程 , 同时更是因此,个非常残酷且漫长的训练过程 , 其艰苦性是有目共睹的。通过长期的体操训练将首先有助于提高学生的耐力 , 进而培养学生形成吃苦耐劳、 坚忍不拔的精神品格。另一方面, 由于体操教学更多的是进行一种集体体操

4、的学习 , 这种方式的训练对学生队列的整齐性和动作的协调性具有较高的要求 , 从而有利于培养学生的组织性和纪律性, 提高学生的团队合作意识。13 有利于提高学生的审美能力体操教育过程中 , 学生可以从不同训练中去感受不同节奏和旋律另一方面 , 体操本身是一种文化风尚和社会生活的一种外在表现, 学 生通过学习体操可以加深对肢体、舞美等方面更深入的认识和了解2当从而丰富他们的文化艺术修养 , 进而提高学生的审美能力。前我国校园体操教育存在的主要问题 21 普及面不大当前 , 我国校园体操的教学内容一般都是公共体育课的要求进行体操训练和学习, 还有就是为了丰富学校文化活动而进行的体操节目排练。然而,

5、由于受到自身年龄身体条件的不利影响 , 使很很多学生对体操课的训练没有足够的信心 , 而对学习体操产生害怕心理。因而, 体操课的教学很难吸引学生的兴趣 , 而且在校园文化活中体操更多的是作为一种欣赏的艺术 , 学生的参与度并不高 , 无形之中使得体操普及面不大, 其参与人群不如音乐等艺术门类。22师资力量不足目前 , 由于校园体操教育起步较晚且学校重视程度不够 , 使得当前很多学校从 事体操教育的教师力量明显不足 , 甚至有的学校都没有专业的体操教师。与此同时, 很多学校从事体操教学的教师虽然有经历过专业体操训练,其知识结构单一 , 甚至没有接受过正规的教育教学培训， 这成为影响体操教学顺利开

6、展的重要障碍。23 普通高校公共舞蹈教育教学设施简陋很多学校对体操教育资金支持力度不够 , 导致教学资金不足。与此同时, 由于其并不能给学校带来明显的经济效益一定程度上使得高校不重视加大对体操教育教学设施的投入力度, 导致教学设施简陋且短缺。而由于体操教育教学设施简陋 , 导致很多学校只能进行较为简单的实践性的教学。3 新形势下我国校园体操教育发展对策分析 31 转变公共体育教育理念我们应该正确认识到体操教育的主要目标并不是为了培养更多优秀的体操运动员, 而主要目的在于培育学生的创造思维和审美观念 , 从而培养和提高我国学生的综合素质。而且体操教育在教育方法上也应该和其他体育教育区分开 , 在

7、教学过程中应制定一套符合非体操专业学生实际情况的综合训练理念和体系 , 应将重点放在审美观念的培养上而非技能训练。体操教师在进行公共体育教育时应该坚持普及性、自识性和综合性的教育原则。首先, 应从体操基础开始培训学生。32 完善体操教师知识结构校园的体操教育要区别于体操院校的专业体操教育 , 受教育者都是具有一定文化知识、分析判断能力和自我参与意识的学生群体。各个学校在加大引进体操教育专业人才的同时, 也应该重视进行内部人才的挖潜 ,加强对学校现有体操师资力因为,量的教育培养 , 从而提高他们进行科学体操教育的水平。只有具有复合性综合素质的教师 , 才可以培养出全面发展的优秀人才，所以担任体操

8、教学的教师不仅需要较高的文化素养、 深厚的专业知识、正确的审美观以及渊博的文化底蕴。33 强化体操教育的普及性伴随着我国教育体制改革的深入发展 , 很多学校已经具备开展体操教 育的条件, 这本身也体现出体操教育已经日益很到学校的重视和保障。校园体操教育必须坚持面向全体学生的原则 , 以趣味性、参与性和风 格性的体操教学内容为主 , 鼓励更多的学生参与到体操的素质教育中。我们在开展体操教育的同时 , 不应该仅仅局限于开展课堂授课 , 还应 该开展相应的社会艺术实践活动 , 从而尽可能扩展体操教育的阵地。并且发挥学校体操骨干分子的积极作用 , 以点去引导更多普通学生参与到舞蹈实践来 , 进而有效实

9、现其普及性。、作者张珏珏单位广州市花都区业余体育学校参考文献 1 李炜、任芳对高等舞蹈教育的 现状及发展的思考 音乐探索 2001,0294-962 余宁当前中国高校学 生舞蹈教育的现状及对策研究 社科纵横 2011,11170-1713 王丹普 通高校舞蹈教育的现状及改革路径 天中学刊 2011,05138-1404 胡 小军基于舞蹈教育价值论的普通高校舞蹈教育实施对策研究 科教 导刊 2012,12130-1315 胡博普通高校音乐舞蹈教育新模式探索 北 京舞蹈学院学报 2011,0499-101PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容

10、 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按

11、照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 : 五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观

12、察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学目标 :1.学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、 Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。设计意

13、图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。th 有几种不同的发音，交流。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合The first pig is th

14、irteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 0/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。th 的正确发音。设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心

15、地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确4. 拆音法读单词。师生一起读。设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /0/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。教学反思：设计意图】: 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、 Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的 五、 ProductionChoose ， write and say.设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、 Sum-up 学生自由说