护理人员管理策略分析探讨论文

1、摘要为了提高护理质量， 真正体现以病人为中心的现代护理要求， 本院护理部在重点落实三基的基础上， 按二级乙等医院建设管理标准， 从提高护理人员的自身素质、 技能要求和言行规范入手， 制定新进护 理人员的管理办法和质控指标，并付诸实施，取得了良好效果。现报道如下。、资料与方法 11一般资料 2001至 2005年，本院先后调入或新聘护理人员近 50 名。但新进护理人员入院后，发现普遍存在专业知识参差不齐、操作技术不规范、应激能力低、综合素质不高。因此，加强对新进护理人员专业技能培训及护理管理尤为迫切。12方法 1加强护理人员资源管理合理分工，优化结构，科学配备护理人员是护理管理工作十分重要的内容

2、， 也是组织有效护理活动的主要保证。护理部按照二级乙等医院的标准，对各科护理人员从结构到数量进行科学配置， 并安排素质好、有 5年以上临床经验的护师进行带教。2 加强新进护理人员的培训护理部根据专业技术人员必须进行终身教育的有关规定， 制订了新进护理人员继续教育计划、护理人员三基培训计划。规定新进护理人员在聘用期间，必须参加规范化培训及继续护理学教育。励她们通过不同的形式学习，争取拿到高一级的学历。并组织经验交流会， 安排老护师介绍工作学习经验， 以便提高新进护理人员的理论知识与实践技能。3 实行岗位培训与考核分批安排新进护理人员到上级医院进修或短期培训， 同时狠抓护理操作技能的培训。4规范护

3、理记录护理部根据护理工作实际，按照浙江省病历书写规范，制订了护理记录单书写规范及检查标准。对护理记录的书写格式、记录原则、内容要求做到详细的规定。要求新进护理人员的护理记录严格按规范进行书写。5 健全制度，加强管理。缺陷的关键。因此，护理部根据各科存在的医疗安全隐患，结健全规章制度，严格执行各项护理操作常规，是防范护理合医院护理质量管理标准， 健全护理安全防范事故措施的各项管理制度，如查房制度、查对制度、交接班制度等。从而达到了制度明确，操作规范，违制必究，进而把护理缺陷杜绝在萌芽状态。加强职业道德教育，增强责任感和慎独意识护理部 1年 2次组织新进 护理人员进行安全意识和法制教育， 同时安排

4、每月一次科室、 每季一次护理部安全隐患分析会， 以便发现问题及时整改， 从而使新进护理人员充分认识到护理职责的重要性。并自觉遵守医护人员道德规范，营造一种强烈的职业安全氛围。7 加强护理安全及法律知识培训，提高护理安全意识对新进护理人员经常进行安全教育和法 律教育，牢固树立安全第一，质量第一和依法施护的观念，组织新进 护理人员经常学习 医疗事故防范与处理 、护士管理办法 、护 理工作流程再造及护理管理与临床护理技术规范等护理安全管理的有关文件， 使护理人员严格执行各项规章制度， 让新进护理人员懂得安全保证对病人来说是优先考虑的问题。提高对护理不安全因素后果的认识。让新进护理人员知法、 守法、依

5、法、护法，为病人提供安全的护理。8 规范护理过程，提高护理质量护理部成立护理质量管理委员会，加强基础质控、环节质控和终末质控。实行护士长夜查房、 每月一次护理部行政查房制度和每季一次护理质量大检查制度。护理部组织质控小组成员及全体护士长进行全院护理质量分析会，对存在的问题提出整改措施。同时，护理部每季度对病人进行满意度调查， 了解护理人员的服务态度， 平时不 定期下科室进行考核、提问，以加强新进护理人员的责任性，防患于未然。二、效果 21 提高了新进护理人员专业理论和业务水平。通过有针对性、 有计划地对新进护理人员在职培训， 加速了新进护理人员的成长。2005 年以来，本院对近年来新进护理人员

6、进行了90。专科理论和 25 项护理技术操作与急救技能考核，结果合格率达 大部分护士熟练掌握电除颤、上呼吸机、心电监护、呼吸皮囊操作等抢救操作。2005年 6月份病房开设以来，抢救危重病人成功率达 95 以上。掌握了护理记录单的书写标准及质量要求， 使护理记录单的缺陷明显减少，书写合格率达 97。综合素质和专业技能明显提高。22 提高了新进护理人员的业务学习自觉性。通过严格规范的管理，每批调入、聘用的护理人员思想稳定、工作主动，学习积极性高涨， 许多新进护理人员正在接受不同层次的继续教育，为全院护理质量的进一步提高夯实了基础。23 促进了医院社会效益和经济效益的进一步提高。几年来，本院通过对新

7、进护理人员培训及管理，造就了一支基础扎实、技术过硬、操作熟练、服务态度优良的护理队伍，病人对护理工作满意率达 97 以上，赢得了病人、医生、社会各界的赞扬。2003 年妇产科护理组被评为市级巾帼文明示范岗。2004 年急诊科护理组被评为市级巾帼文明示范岗。2005 年骨科护理组被评为市级巾帼文明示范岗。2005 年护理部被评为浦江县女职工建功立业标兵岗。同年 11月顺利通过二级乙等医院的评审。近两年来，全院业务总收入亦有所增长。取得了社会、经济效率双丰收。1 林菊英医院护理管理学北京光明日报社出版社， 1990382 王秀华手术室护理缺 陷的临床分析与防范对策中国实用护理杂志， 2003，20

8、10623王筱慧1998，医院改革形式下护理工作面临的问题与对策中华护理杂志， 333156158PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter?教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spel

9、l板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 : 五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以

10、学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学目标 :1.学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。难点：

11、学生能够根据 th 的发音规则读出生词学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、 Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题

12、。Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。th 的正确发音。

13、设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确4. 拆音法读单词。师生一起读。设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的

14、单词。设计意图】: 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的五、ProductionChoose ， write and say.设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、Sum-up学生自由说说本节课的收获。七、Homework1 （必做） .List