一剪梅说课稿

1、剪 梅说课稿教材依据】一剪梅 是人民教育出版社高中语文选修教材 中国古代诗歌散文欣赏 第一单元以 意逆志、知人论世中的推荐篇目。 该诗的作者李清照， 是宋朝时期婉约派词人的代表人物， 而一剪梅此词是李清照前期词作的代表作之一，学习这首词， 有助于帮助学生了解李清 照以及以李清照为代表的婉约词派的词风的特点， 学习鉴赏词的方法， 为学生自主阅读和高 考奠定背景知识和方法基础。设计思路】“授之以鱼，不如授之以渔” ，通过学习鉴赏一首词，教会学生鉴赏一类词的方法，力 争达到“读一首而知一类”的目标。本词赏析主要围绕“相思之愁”展开，利用意象分析法 和关键词分析法来进行赏析。而诗词的赏析一定要以“诵读

2、” 为基础，诵读是为了更好地赏 析，赏析是为了更好地诵读，而诵读本身就是语文学习应该着力培养的一种能力。设计理念】：充分调动学生的学习主动性，使学生真正成为学习的主人，在预习、探究、合作、赏析 中逐渐体会到如何运用这种方法来鉴赏诗歌。学情分析】高一的学生已经具备了一些诗歌鉴赏的能力， 所以在教学过程中教师没有必要逐字逐句 讲解。课前教师设计导学案指导学生自主预习，充分调动学生的鉴赏主动性；课堂上再 辅以多媒体手段， 用优美的画面和音乐营造诗词氛围， 指导启发学生在诗歌情境中讨论探究， 在优美的诗词氛围中去感受感悟，落实教学任务。学习目标】：知识与技能： 1、识记基本字词义、疏通词意、学会朗诵；

3、了解一剪梅词牌 名来源。2、了解李清照写作这首词的背景，明确她这一时期词作的主要风格特点。3、掌握利用意象和关键词分析词作的方法。过程和方法： 诵读 ；品读 ；合作学习情感态度价值观： 体味这首词利用特有意象营造的意境， 把握词作中体现出的作 者情感。学习重点】感悟诗词意境，体会作者情感学习难点】 掌握利用意象和关键词分析词作的方法学法指导 】诵读法 小组合作探究教学准备】带给学生教师设计导学案 ，预习内容，让学生提前预习、思考，带着问题进课堂；制作多媒体课 件，课堂上使学生能在唯美的诗情画意中鉴赏、学习诗歌，体现语文的学科特点， 美的体验和享受。教学设计】一、课前导入课间播放月满西楼他就是千

4、“在我国诗坛有一位奇女子， 她把三分泪水、 七分才气凝结成篇篇妙语华章， 古才女李易安，万古愁心李清照” 。刚才我们课件所播放的歌曲月满西楼的歌词便是李 清照的词作一剪梅 。二、进入新课学生已在课前预习 读通全词 齐读（检测读音和节奏）听录音跟读并画出节奏（教师根据一剪梅双调特点，强调节奏划分）自读学生展示（配乐）齐读（配乐） 读懂全词 在未赏析全词之前，诵读可以读准字音，读准节奏，但还不能很好的读出感情1、知人论世了解李清照， 学生根据预习所搜集的资料， 自由发言，教师归纳总结需要掌握的 重点（易安词分前后两期，由于人生境遇的变化，前后期的词风也有所变化） ， 明确本诗写作的具体时期）2、结

5、合注释疏通诗意学生以小组为单位，再读全词，疏通全词大意，小组间交流，若有理解困难，提出问题全班解答（预测：“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。 ”此句为倒装句）3、找出这首词的词眼和主旨句相思”“闲愁”：由相思而生的闲愁 此情无计可消除，才下眉头，却上心头：情乃相思之情4、围绕“相思之愁”展开小组讨论问题设置请问女词人是在怎样的情境下生出“相思之愁”的呢？提示：红藕香残玉簟秋她的“相思之愁”有没有办法排遣呢？为什么？提示：轻解罗裳， 独上兰舟。云中谁寄 锦书来？雁字回时，月满西楼。她无法排遣的“相思之愁”究竟达到了何种程度呢？提示：此情无计可消除，才下眉头，却上心头。通过这三道题赏析诗歌，要

6、从意象和关键字上着手，突入方法的运用）总结：相思与愁皆是无形而无法捉摸的情绪， 但在李清照的秀笔之下， 这样的相思之愁却如影随形，缠绕不已，无处不在，堆蹙眉头，更郁结于心。一窥易安体的风格：语言清新典雅，情感温婉细腻引用歌词：“思念是一种很玄的东西，如影随形，无声又无息出没在心底， 转眼 吞没我在寂寞里，我无力抗拒，特别是夜里，想你到无法呼吸”（可请学生唱）5、能力拓展合作学习有助于学生集思广益， 解决疑难问题， 但也容易使学生思考懈怠， 适当 安排独立思考的的题目是合作学习的补充，强调独立思考的重要性。花自飘零水自流”一句中哪个字用得最好？为什么？ 为什么“一种相思”，却是“两处闲愁”呢？

7、两个题目，学生可任选其一，独立思考拟写答案后再全班分享 至此，诗歌的情感分析已经基本到位， 再让学生带着感情朗诵， 邀请学生演唱月 满西楼三、方法总结：在本词的学习过程中，你掌握了哪些鉴赏诗词的方法？举例说明学习应善于总结方法，本课设计的主要思路即本着 “学一首而知一类” 的观念，让学生自己 总结方法，有助于帮学生明确词作赏析的方法，并融汇贯通到其他诗词的赏析中。四、课外作业 1、背诵并默写全诗2、自读李清照后期词作武陵春 ，体会词人前后期词风的不同。风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。作业 1的设计旨在巩固本课所学

8、，作业 2 所选的诗歌为李清照的后期词，学生自读这首 词既是对本课所学鉴赏方法的运用，也是为了让学生通过此词感受李清照后期词风的变化。四、教学反思 1、问题设置过于考虑逻辑性，而忽视了其清晰性和明确性，虽然导学案中给出了提示，但 学生仍有些模糊不清， 这在前一晚的预习中已经发现， 但未来得及做修改。 所以在是考虑学 生学情时还是有所不足，导致正式上课时，学生的参与度不高。2、由于多媒体的引进，在课堂上使用课件已经是一件非常普遍的事。但是，结合这堂课， 以及工作以来的体会，课件的使用应当讲究科学性，使用的不好， 反而束缚了教师，也影响 了课堂节奏。而在这堂诗歌赏析课上，使用多媒体应着重于用图片、

9、音乐、 视频营造契合的 情境氛围，而不是用于展示问题， 问题应在老师心中， 是教学过程， 除非是特别复杂的问题， 本不需要老师再用 PPT展示出来，一旦教师进入课堂节奏，问题顺势而来，PPT反而束缚了手脚。另外，对于课堂问题的答案，也不用需用PPT一展示出来，答案应在老师的心中，在和学生的探讨中自然形成答案，尤其是语文的学科，PPT出示问题答案有助于帮助学生形成规范，但也有容易束缚学生。总而言之，PPT的使用应该谨慎考虑当堂课的具体情况。3、本节课没有很好地贯彻小组合作学习。小组合作学习是建立在学生独立思考而有自己的 想法后利用讨论来交流想法。但是， 在平时的教学中，并没有留足时间让学生独立思考，而 进行了粗暴的讨论，所以学生容易懒于思考。而在这堂课上，充分暴露了这样的一个问题， 由于问题较难， 而学生提前的独立思