河北省小学语文教案

1、河北省小学语文教案 【篇一：冀教版 (河北版 )小学四年级语文下册水乡行教案】教材简析：水乡行是冀教版第 8 册第 19 课，课文主要以作者参观游览的顺序，展现了江南水乡的风光长卷，它是一首现代诗，篇幅短小，清新自然，饱含作者的情感，是一篇人文性很强的教材。教学要求：1、学会诗中 3 个生字，会认 1 个生字，2、熟读课文，自学理解生词：深处，解缆，踏停蛙鼓，暮雾等，了解文章内容。 3、理清作者的行进路线，让学生借助想象，通过对诗句的感悟，体会水乡风光的独特，美丽。培养学生 此文转于斐斐课件园 想像能力和语言表达能力，提高学生语文素养。4、有感情朗读课文，背诵课文，积累好词好句。教学流程及设计

2、意图一、谈话导入音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的江南水乡吧。（音乐）师：课前老师也搜集了几幅图片，请同学们欣赏（展示加讲解）这里的水域非常广阔，河道纵横，云水相连。村庄里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田，那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望，这里就是江南水乡。你们觉得怎样？（真美），喜欢吗？（喜欢），这样美的景色不光咱们喜欢，著名作家沙白也喜爱，就写了一首水乡行表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。 设计意图： 图片的展示能激起学生的兴趣

3、，丰富学生头脑的表象，对水乡有了感性的认识，为学习课文打下基础 二、初读课文，理清文章层次。请同学们打开书，认真读读这首小诗，朗读时，请大家注意把字音读准确，把语句读流利（生练读）想不想当一回小老师，同桌同学一人听一个读，读得好就夸夸他，读得不准确，不流利的地方，请你帮他纠正（生练）谁愿意给大家读一读（每人一小节，指名读，纠正并评论）我想请一名同学把整首小诗再读一遍，在他读的时候请大家想一想，作者先后到了哪里？以及水乡给你留下了怎样的印象？路线：水路上 水上村庄 稻田 离庄时师：我们随作者坐船从水路上来到水上村庄，接着下了船走进稻田，最后离开了小村庄。到水乡走了这一趟，水乡给你留下了怎样的印象

4、？（水面广，人们坐船出入，他们勤劳，景色美，静，热闹）设计意图： 感知文章内容，形成初步印象。总体把握文章内容。 三、感悟课文，全班交流，指导有感情朗读课文：师：多美好的水乡啊，其实水乡的每个地方都是一幅美丽的画面它们连起来，就是一长幅水乡风光的画卷，让我们再次走进这幅画卷，到水乡仔细看看，说说你最喜欢水乡什么地方，喜欢那里的什么？先请同学自己认真读一读这首诗做做准备，然后同桌相互说一说（生练读，互相说，师在同学中辅导）全班交流：先听清老师的要求，汇报时，先说喜欢什么，再说说喜欢的理由。学生的感悟点：（1）我喜欢水路上的风景：水面很广，水云相接，你从哪知道的？（水云铺）我们平时见到的路是什么铺

5、的？（柏油）水乡的路呢？（水和云彩铺成，很广阔）怎样读？请大家一边品味一边读。（2）我喜欢那个小村庄的景色d 我喜欢那个小村庄，因为那里很美，有红色的石榴，翠绿的柳枝又细又长，风一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把这种美读出来吗？练读）e 我喜欢小村庄，因为那里十分安静，因为只有几户人家，又都上了锁，（请你读出村庄的宁静）多么宁静而又美丽的水上村庄啊，谁能根据你的想象，用自己的话描述一下这美景吗？（指名说）请大家都来读一读，读出喜爱之情（生练读）（3）我喜欢稻田，稻田一望无际，像海洋一样，稻浪滚滚（你从哪知道的 “海”，请你读出你的喜爱之情）我喜欢稻田里的人们，他们非常勤劳（你怎么知道的？）我喜欢

6、稻田的热闹，读出你的喜爱之情师：耳畔是此起彼伏的蛙鸣，眼前是一望无际的稻田，请同学们来读，读出喜爱之情（大家练后指名读）（4）我喜欢离庄时的景色，蝉已经不叫了，夕阳西下，水面上升起薄雾，像一层纱笼罩在小水村，很静、朦胧（你怎么知道的）暮雾。我喜欢那个小孩子，因为他很好客（ “送客 ”看出来）很会划船（一手好橹）那你夸一夸他（生读）总结：现在你和作者都坐在船上，回头再看，心中不免升一种情感，那是什么？（留恋）留恋什么？（人，风景，稻田 ? ）请你带着喜此文转自斐 .斐课件 .园 爱与留恋之情，读一读整首诗。（生练读）师；读着这首小诗，水乡一幅幅动人的画面展现在我们面前，我想请一名同学读一遍整首诗

7、，老师给他配上音乐，其它同学闭上眼来欣赏。（指名读）师：同学们会背吗？（生齐背）四、拓展1、同学们你们都知道哪些著名的水乡？今天我就带大家到被誉为“江南第一水乡 ”的周庄去亲眼看一看，体会一下周庄的水韵。（放课件）2、同学们也了解了许多水乡的风土人情，给大家介绍一下。（生汇报） 设计意图： 水乡的影象资料使学生更加深刻的了解水乡的知识，向往水乡。 五、布置课外实践：1、把水乡行改写成一篇小游记。2、画一画水乡的图画。3、积累描写景色的诗句。设计意图： 把课内的学习引向课外，增加学生的收获 板书设计：19、水乡行水路上 -水上村庄 -稻田-离庄【篇二：闻官军收河南河北教案】闻官军收河南河北（唐）

8、杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳 。 人教版小学语文六年级下册教学目标1. 有感情地朗读并背诵古诗。2.理解古诗的诗意，体会诗歌中部分字、词古今不同的读音和意思。3.诵读古诗，感悟杜甫悲喜交集的复杂情感，想象诗中生动传神的画面，培养学习古典诗歌的兴趣，提高对诗歌的感悟能力。教学过程一、知人释题，了解背景1.交流自己所了解的杜甫2.走近杜甫出示:杜甫（公元 712- - 770 年） 字子美, 别号少陵，今河南省巩县人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称 “李杜 ”他诗艺精湛，被奉为 “诗圣 ”。他

9、生活在唐朝由盛转衰的历史时期，他的诗真实地记录了当时社会的动荡、政治的黑暗、人民的疾苦，因此被后人称为“诗史 ”他的诗沉郁顿挫，旋律悲壮，但有一首诗例外，那就是我们今天要学的闻官军收河南河北。3.解读题目，朗读课题4.了解古诗的创作背景师：诗人写这首诗的背后有一个重大的历史事件，你知道是什么事件吗？ 出示: 公元 755 年，唐朝爆发了 “安史之乱 ”。安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，四分五裂 , 杜甫过着颠沛流离的生活。战争持 续了八年 ,在这八年里他度日如年、有家不能归。他亲眼看到了叛军 的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨相。公元 763 年，远在四川梓州的杜甫，忽然听到了官军收复

10、蓟北的喜讯，惊喜的洪流一下子冲开了诗人的情感闸门，写下了闻官军收河南河北（再读课题）二、初读古诗，疏通诗意1.回顾学法(说说以前是如何学习古诗的）2.检查读诗要求：（ 1）读准字音；（ 2）注意诗歌的节奏（指名读，齐读）3.理解字词师：预习过程中，哪些词语在理解上还有困难呢？（教师适时点拨，掌握古今异义的词） 涕泪：激动地流下了泪水。衣裳（ chang ）：上衣和下衣。古代的 “衣“指上衣；裳是指遮蔽下身的衣服，像今天的短裤，男女都可以穿。却看：回头看。妻子：妻子儿女白日：晴朗的日子青春：美好的春光4.借助地图（出示），熟悉地名5.学生再读诗句师：你读懂了哪句诗？用自己的话简要说说对诗句的理解

11、。师：杜甫听到军队收复了河南河北这一大快人心的消息，想到自己终于可以回家了，终于可以和家人过上安定的生活了，于是他极度兴奋，纵酒放歌，写下了这首最快乐的诗。6. 教师引导学生有感情地诵读这首诗三、反复诵读，感悟诗情师：我们通过反复地读诗，感觉作者的心情怎样？请你用一个词来表达作者的心情。1.展开想象，感悟诗人期盼和平的心情。（1）感悟 “狂喜 ”师：公元 763 年的春天，这应该是杜甫一生中最难忘、最温暖的一个春天。在这个春天，杜甫听到了官军收复河南河北的消息；在这个春天，杜甫即将结束漂泊的生活，返回日夜思念的故乡。让我们试着把这种 “狂喜 ”的感受通过朗读表达出来，读出诗歌的韵味 $（2）探

12、寻诗人 “喜 ”的表现师：你通过诗人的哪些表现，认为诗人是狂喜的？（指名说，读出味道来）（预设： “纵酒 ”“放歌”等杜甫是一个 %读书破万卷，下笔如有神的读书人，适合肆无忌惮地放歌吗？诗人当时已经 52 岁，是一个身体瘦弱的老人了，他适合纵酒狂饮吗？）（3） 找出诗歌中写现实和想象的诗句师：想象 “还乡 ”找出作者思乡急切的字词（如 “即”“穿”“便下 ”“向”）教师引读：在作者的心中，洛阳仿佛就在眼前，所以他才说 “即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳 ”。 在作者的心中，故乡仿佛就在眼前，所以他才说“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳 ”。 在作者的心中，美景仿佛就在眼前，所以他才说 “即从巴峡穿

13、巫峡，便下襄阳向洛阳 ”。2. 体悟诗人饱受战乱的悲情师：大家都认为这首诗歌是表达杜甫 “欣喜若狂 ”的情感，可是为什么作者在诗句中 写到了 “泪 ”和“愁 ”字呢？（1）感悟 “泪 ”字天边老人归未得，日暮东临大江哭。天边行这是诗人与亲人别离的泪水。国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。春望这是诗人面临国破家亡的泪水。都人回面向北啼，日夜更望官军至。悲陈陶这是诗人渴望官兵收复失地的泪水。（2）感悟 “愁 ”字。却看妻子愁何在，仅仅是妻子和孩子愁吗？还有诗人杜甫的忧愁。（为衣食而愁，为居 无定所而愁，为疾病别离而愁，为报国无门而愁）布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚

14、如麻未断绝。自经丧乱少睡 眠，长夜沾湿何由彻。茅屋为秋风所破歌（这里可以看出诗人为衣食而愁，为居无定所而愁）九度附书向洛阳，十年骨肉无消息。天边行（这里可以看出诗人为生离死别而发愁）天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死，寂寞壮心惊。岁暮（这里可以看出诗人为报国无门而发愁）（3）回顾狂喜师：诗人为衣食而愁，为居无定所而愁，为生离死别而愁，为报国无门而愁。这真是 “抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁 ”。但是，随着官军收复了河南河北，这一切的泪水和忧愁都随风而去。作者心中只留下 喜，让我们带着欣喜再读这首诗 $四、想象写话，诵记诗歌1.想象写话师：绵延八年的战火结束了，也结束了流离失所、饥寒交迫的生活，

15、终于可以回家了。假如诗人回到久别的家乡，会是怎样的场景呢？展开你的想象，用一两句话把你想到的画面写下来。八年的安史之乱终于结束了，一个阳光明媚的日子，四处漂泊的诗人终于回到了故乡，他见到了久别的（） ，激动地说： “（）。 ”2.引诵诗歌师：是啊，这一切美好场景都是诗人所盼望的，他所期盼的是那一份安逸舒适的生活，是一份与孩子的天伦之乐，是一份与妻子的幸福相依。请闭上眼睛，进入诗人身心融为一体的快乐时刻吧，我们再一起背诵闻官军收河南河北。五、品悟诗人，再识杜甫师： “安史之乱 ”让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的流亡生活。在这八年里，他度日如年，思乡

16、难归。学完了这首诗，你仿佛看到了一位怎样的诗人？（欣喜若狂、放歌纵酒、归心似箭等）师 ： 这就是人民的诗人 杜甫；这就是苦难的诗人 杜甫。让我们记住这位伟大 诗人 ，也记住这首诗吧 闻官军收河南河北【篇三：最新【新人教版】小学语文二年级上册全册精品教案-2016 最新版】独家编制最新人教版小学语文二年级上册全集精品教案-2015.9.1 特别编制识字一教学目标：1? 会认 12 个生字，会写 10 个字。2? 正确、流利地朗读课文。3? 有收集词语的兴趣。教学重点：教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。教时：两课时第一课时一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的

17、景象真美呀，就像一幅多彩的图画。二、读中识字。1? 学生自由试读词语。2? 分组互助读词语，再开火车读词语。3? 出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字 “层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮 ”。）4? 开火车读生字。5 同桌卡片抽读。三、朗读感悟。1 教师范读，学生边听边想画面。2 分组试读，互相帮助，力求读正确。3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5 多种形式读。（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。四、在读中巩固识字。 1? 选词语，读词语。出示图片，选出与图上景

18、色相对应的本课词语，读一读。 2?分小组读 “我会读 ”中的词语，巩固认读生字。3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。五、在应用中巩固识字。1? 给生字找朋友 (组词语 )。2? 卡片游戏找朋友。第二课时一、复习：请同学读词语。二、在写中巩固识字1 认读字音。2 根据规律分析字形，记住字形。如， “宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于 “宜”的下边是个“且 ”，“实”的下边是个 “头 ”。3 分组说说自己喜欢的记字方法。4 说说难写的字和容易写错的字。5 师范写，学生观察字在田字格中的位臵。注意指导偏旁和部件的占格位臵，把字写正确，写美观。6 学生练习。三、实践活动“庆丰收 ”

19、：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节四、作业：听写生字词板书：景色宜人 五谷丰登 尽力 春华秋实金秋时节云层 壮丽后记：描写秋天的词语很美，但让学生理解确有一些难度。刚开学，学生的学习兴趣不浓，学习习惯也有待改善。1 秋天的图画教学目标：1、会认 8 个生字，会写 8 个字。2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞 美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板教学时间：两课时第一课时一、导入：昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们 继续认识秋天吧。二、揭题1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎样的？2、翻书，自读课文。3、思考：课文共有几句话？（ 4 句）4、指名分句朗读，读后评议。（注意轻声