《古诗》的教学设计

1、最新古诗的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于最新古诗三首的教学设计的文档，希望对你能有帮助。1. 学习古诗望庐山瀑布、山行，理解诗的意思，了解祖国山河的壮丽。 想象诗的意境，体会诗中所表达的思想感情，受到爱祖国的教育。2. 学会本课3个生字。3朗读、背诵两首古诗。教学重难点：1. 重点：理解诗意，想象意境，体会作者的感悄。2难点：想象意境，体会作者的感惜。教学过程：一、引入谈话同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗, 上学后，我们乂学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背?你知道是谁 写的吗?（指名学生背古诗，说作者）二、学习望庐山瀑布（一）介绍作者我们熟悉的早

2、发口帝城、赠汪伦是谁写的?李口是个怎样的诗人?谁 愿意介绍一下?（指名介绍李白）过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌望庐山瀑布。（二）学习望庐山瀑布1 出示望庐山瀑布全文2. 自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。3. 反馈：“瀑”：注意右边字形。比较“庐”“炉11偏旁。知道“庐山”是我国名山，在我国山西省九江市南，是我 国着名的风景区。“香炉”指庐山的香炉峰。4根据注释自学，读诗句，试着理解诗句的意思。5反馈：说说诗句中哪些词语不理解？6教师引导学生理解诗意，想象意境。诗句中描写的是哪儿的景象?从哪儿看出的?读题。（出示庐山瀑布插图）（2）作者来到庐山，望见庐山的瀑布，被庐山瀑布所吸引，

3、写下了这首着名 诗句。作者在哪儿看庐山瀑布?你从哪看出的?（“望”即远看，“遥唧远。）（3）作者在远处遥望庐山瀑布，看到了什么景象呢?你从哪句诗中感受到 的?（引导学生读诗句，理解句意，想象意境。鼓励中国学习联盟胆想象，说岀自 己对诗句的理解，体会其意境。可以不按诗句的顺序来谈，谈一句，指导读一句。 遇有曾经提出问题的地方，注意反馈提问的学生。）“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”：在阳光的照確下，香炉峰顶弥漫着 紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾，远远看见瀑布像一条大河垂挂 在山前。（板书：产生。）“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”：瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻 而下，使人怀疑它是从

4、天上流下来的。（4）读古诗，说说作者笔下的庐山瀑布给你留下了什么印象？(5) 你们愿意欣赏庐山瀑布壮丽的景象吗?(放录像)(6) 庐山瀑布壮观美丽，作者不山地对它赞叹，面对庐山瀑布，吟出这首诗 歌。谁愿意背诵这首诗，来抒发自己对庐山瀑布的赞美之情?指名背诵。愿意表 达自己对庐山瀑布表达赞美之情的同学站起来背诵。(三) 小结学法刚才我们是怎样学习望庐山瀑布的？(引导学生归纳：知作者、明题意、解诗意、赏意境、懂感情、会背诵)三、学习山行1按以上方法自学第二首古诗。学懂的同学准备向大家汇报，以下方法自 选：(1) 可以说说诗中描写的意境。(2) 可以有语气地朗读或背诵。(3) 可以把诗中描写的内容用

5、彩笔画出来。2班内反馈(1) 作者：杜牧。唐代文学家。被后人称为“小杜”。(2) 题LI意思：在山中行走。(3) 作者在山中行走看到什么了?谁愿意介绍？3学生自选方式进行汇报。教师注意引导理解重点词句意思。远上：山路向上延伸。斜：读xQ。山间的石子小路弯弯曲曲。(在“径” 下板书：小路。)句意：深秋季节，一条碎石铺成的弯弯曲曲的小路山山下一直伸向高高的山顶。(2) 第二行：在高高的山峰上，口云缭绕，隐约可以看见人居住的房屋。(由 “白云生处可看出山之高。)(在“生下板书：形成、出现)(3) 第三行：停下车来是因为喜爱这儿深秋傍晚的枫林。(4) 第四行：被秋霜打过的红叶，比二月的鲜花还要鲜艳。(板书：比)4朗读、背诵古诗。四、总结这节课，我们学习了两首写景古诗，一首是我们所熟悉的有“诗仙”之称的 唐代着名诗人李白的望庐山瀑布，我们乂了解了一位唐代着名诗人：杜牧。 学习了他的山