体育课程的推进与创新研究

1、体育课程的推进与创新研究 赵莉莉摘要：在新一轮的课程改革之下，在教育教学大纲的指导下，我们的体育教学目标更加的明确，主要是以促进学生的身体、心理和适应社会的总目标，培养学生的终身体育意识。因此在体育教学的推进过程中，提出当前体育教学存在的问题，并结合自己多年的教学经验，进行建议性和策略性的提出。关键词：当前；体育；改革；创新1. 前言对于现在的中小学生来说，他们从小学到初中，经历了不同阶段的体育教学，接受着中国传统文化教学，学生被灌输较多不同的思想。在身体发育与心理成长的过程中，学生通过于固定和没有开放性的体育教学，使得部分体育教学培养着学生们，部分学生的理想和意识都被扼杀到摇篮中，学生的想象

2、力创造力都被学生所谓的传统体育教学思想所占据，学生学生就只知道去学习，而缺少充分发挥个体的空间。学校体育一直在改革，但改革的成果仍然没有太大的进展，尤其是小学体育教学方面。2. 现行体育教学中存在的问题2.1 体育教师对学生体育课程的定位不明确 在很大程度上，学生的体育学习目标与目的尚不清晰，学生学习体育行为，但学生没有获得体育学习的习惯，总体上来说，小学的体育教学改革就是没有获得实质性的进展。纵然，把中国的传统思想作为改革的基本思想，但是学校的教学本质依然没有变，学生就这样一代一代的发展下去，可想而知学生的身心发展是有一定程度上限制的。体育教学的教学人员教通常情况下过于拘泥于教学大纲，过于的

3、死板不发掘学生的个人能力，使学生一批批的学创造能力受到限制。同时，在培训学生的过程中，只有跟着老师走的学生学习成绩很好，而那些有思想的没有受到老师传统思想的熏陶的，没有以学习为主要目的的学生就会被认为一无是处。这样，在体育教学过程中，可以说是体育教师的通病。2.2 部分体育教师对学生评价带有强烈的主观意识 当学生上小学体育教学课的时候，教师通常会告诉了学生学习体育动作叫体育课堂，同时，要求规矩或者说明纪律，就这样学生所谓的学校体育教学开始了。然而，学生的班级人数很多，学生的老师却只有一个，体育教学方式也没有变化，“放羊式”教学方式的把学生圈在一起，按照教学要求做的学生，通常是老师心目中的好学生

4、，就这样的学生被筛选了一批好苗子，又到了中学学生所谓的好苗子就进入了成长阶段，开始发芽了思想丰富点了，又出现了一批学生开始筛选了所谓的升学考试，有很多人很多可以有发挥空间的学生被这个考试定终身的说法抹杀了，而在体育教学过程中，不按要求做的学生，被认为是相对较差的学生。2.3 新课改带来的困惑与不解因素 面对新课程改革的推行，使体育教师原有的知识结构和教学观念远不能适应新的教育教学的要求，常常感到力不从心，对所从事的工作渐渐失去兴趣，产生职业倦怠。教学工作本来就是体力劳动和脑力劳动的协调配合，再加上体育教师在校时间过长，体力消耗大，工作环境相对比较差，工作比较辛苦。体育教师的负担重上加重，心力交

5、瘁，导致倦怠心理的产生。3.中西方小学体育课程对照性思考在小学体育教学中，对学生进行分类或评价，使得学生失去创造与创新的能力和体育观的定势思维，这样让学生去创新，学生又能怎样呢学生的思想和行为都被定了性，学生很难在学习过程中，进行身体意志的自由发挥。因此，学校体育教学真的需要改革，使学生的身心发展在成长中进行，而不是使学生失去应有的自由。同时，我们也看到部分家长，为使学生个体获得更好的教育，把自己的学生送到国外去接受西方体育教学。而在西方体育教学过程中，更加注重的人性的发挥与课堂的活跃程度，这一内容在国内可能会却被认识不正常国外学生在课堂很随意的，有问题就会去问，回答问题也重来不受约束，说自己

6、的想法，总是得到老师的批评，这就是学生的课堂和西方课堂的对比，学生是多么得可怕。可以见到的是，学校体育教学相对局限，学生一直培养着人才，但国内学生的体育教学培养方式与目标在具体把握中不清晰。4.未来体育课程的创新4.1 树立以人为本的教育观念，培养学生对体育课的兴趣和爱好教师要树立以人为本的教学观念，以学生为主体，教师为指导的教学模式，充分调动学生的自觉性、主动性，培养学生由过去的要我做体育运动到我要做体育运动的内心情感转化。充分关注、了解中学生的年龄特点和身心需求，多选择些贴近生活和有利于学生身心发展的、有意义的教学内容，尽可能地满足不同层次学生的需要，让学生逐步产生对体育教学内容的期待，使

7、其参与体育运动时达到身心合一，主动地去体验运动带来的乐趣，从而激发起他们对体育课的兴趣和热情。坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。4.2 教学模式的多样化，在教学中注意运用合作学习教学模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化。如互动合作学习面对面的互动是合作学习的要素。通过互动，让学生有机会互相讨论、互相鼓励，在一种默契运动中双方均衡得

8、益。在练习中学生可以交流经验、协作配合。教师可以布置一定数量的任务给学生练习，等学生完成后再增加一定的数量犷使学生在不断提高练习水平的同时发展合作、交往能力。内容的广度将拓宽，包括理论、技术、保健、素质等方面，呈现出多样化的趋势。内容的深度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。4.3 体育课堂中运用多媒体对教学环境的创新。教学需要环境的支持。良好的教学环境是优化课堂教学过程的最佳手段。在我国古代，就已经十分重视教育环境对人的教育作用，教育环境创设的好与坏，直接影响到教学效果和学生学习效率。在教学中引进多媒体教学，由于它具有人机交互、图文、声像

9、并茂的特点，且具有强大的数据量，因此采用多媒体教学有利于激情引趣，促进学生主动积极地学习，有利于优化体育教学过程，提高体育教学效果。利用现代远程教育工程设备和资源中有体育教学方面的内容，播放教学课件，这样克服了以往教学中文字与口头表达形象性弱的缺点，有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养，变被动记忆为主动接收。5.结束语体育教学作为体育教学的基础阶段，有着重要作用和意义，但是从目前小学体育教学的发展来看，可以归结为以下几个内容：基础体育教学的死板，使学生思想呆滞，对学生要求的过高，期望太大，压力增多，没有给学生一个自由的空间，到中学才有，有点晚，目的性太强课堂的散漫程度大，密集式体育教学，放羊式教学的课程占有主