幼儿园小班有趣的语言奥秘

1、 使你年轻的魔力 - 幼儿园小班有趣的语言奥秘 广汉市雒城四幼：张杨静语言是一种工具，也是一门艺术。但是在幼儿园三岁左右的孩子身上，语言却臧着好多的趣味和奥秘！因为我是一名小学转岗的幼儿教师，虽然以前在小学也是从一年级的孩子教起，但一年级的小孩除了好动外，他们不哭也不闹，对于教师的指令也能听的明明白白。而当我走进三岁左右的小班孩子时，面对着成片的哭闹声，我的“请小朋友们不要哭，坐好啦！”就如同一粒石子投进波澜壮阔的大海般显得是那么的无力和多余！此时，真的需要的是“无声胜有声”：教师拍手念儿歌了，哭闹声嘎然而止，小眼睛齐刷刷的盯着老师，小手也紧跟着拍起来了；钢琴声响了起来，管你弹奏哪首歌曲，小耳

2、朵、小嘴巴就都能一听就会唱了可真是神奇啊，此时的语言真的显得是多余的呀！但是，没有了语言，哪来的学习？哪来的交流？哪来的进步？幼儿园教师就必须学会捕捉孩子的语言特点，找到孩子们学习的切入点，这样才能和孩子们交流，引领着孩子慢慢的学习成长。在孩子们一日活动中，教师每一句语言的使用一定要经过多次的“锤炼打磨”，才能让孩子们愿意听。在常规教育中，训练孩子们排队时，老师不能干瘪的指挥孩子们“赶快排好队”，而得学列车员广播：“去往操场（厕所）的小旅客们，请赶快坐上火车，我们的火车马上就要出发啦！轰隆隆隆、火车开啦！”因为孩子喜欢游戏，听到老师的广播后，大部分孩子就规矩的排好队、奇迹般的跟在了老师后面；教

3、孩子们正确端自己的小椅子时，开始我就现示范，可孩子们虽然学会了正确的端椅子的姿势，却就爱把椅子用一只手拖着满教室转悠，后来我上网看到有的老师用故事的形式培养孩子端椅子时，我也绘声绘色的讲故事给孩子们听：呜呜（老师发出痛苦的哭声）小朋友们你们知道张老师今天早上走进教室，听见谁在哭吗？是小朋友们的小椅子呀？因为我们不爱他们，把它们的脚弄痛了，所以他们好难受哦！（孩子们都吃惊的瞪着小眼睛）我们今天可不能再弄疼它们啦！（孩子们听后都使劲的点着头）这一天里，孩子们端椅子时真的小心翼翼了，后来孩子们看见谁不认真端椅子时，就会告诉他：“你的小椅子在哭呢！”一个简单的指令或者要求，老师得从三岁孩子的角度出发，

4、把句子嚼烂嚼碎、慢慢的输送给他们，就是在这样“细嚼慢咽”式的学习中，家长们惊奇的告诉老师：“我们的孩子上幼儿园后，说话时居然会使用一些让人想不到的词语了呢！”孩子们也有自己的语言，而且还有着超乎常人的思维和想象力呢，每天和孩子们聊天你都会收到意想不到的快乐。不过你的思维也必须跟上孩子们才行，不然你就听不懂“高人”的语言啦。一天下午开园门后，家长们一哄而进，把孩子们一瞬间抢得只剩下一个女娃娃了。这个孩子平时总说“妹妹要休息”、“妹妹不睡觉”“妹妹”。我心想：这孩子在家里，家人们肯定都叫她“妹妹”吧！于是我把“妹妹”拉到我身边，想和她摆摆龙门阵，我好奇的问：“妹妹，在家里爸爸叫你什么呀？”妹妹迅速

5、的回答道：“爸爸叫我妈妈！”我睁大眼睛看着妹妹，心想：这孩子在家里，爸爸肯定不会叫她妹妹吧，一定是妈妈或者爷爷奶奶叫的妹妹”。于是，我又亲切的拉着她的小手说：“那妈妈又叫你什么啊？”这一次的回答更让我惊鄂：“妈妈叫我爷爷！”这种答非所问的情景在幼儿园里是每天都会上演的，但是一问一答间却又是那么的默契和有趣。小女孩的本意是大人们都叫她喊了哪些人，这样的回答思维的确超过老师的问题思维啦！ 还有一个叫文文的小男孩更有创意呢！一天下午起床后，我检查孩子们的鞋子穿正确没有的时候，走到文文跟前，发现文文的一只眼睛上眼皮红红的，于是我紧张的问：“哎呀，文文你的眼睛怎么啦？”“我也不晓得。”“是不是蚊子咬你啦

6、！眼皮都红红的。”文文可怜的看着我点点头。我自言自语的说：这个蚊蚊真讨厌，张老师去打它！小男孩听了我的话后，急忙站起来，不停的摆着小手说：“张老师，不是我咬的！不是我咬的！”听见他说的话，又见他紧张的样子，想想他自己怎么咬自己的上眼皮，我忍不住“噗呲”一声大笑起来。文文无辜的睁大眼睛望着我，不知道究竟怎么了。一想到文文紧张的说：“不是我咬的，不是我咬的！”我就会一个人都忍不住大笑起来。 哎呀！我不得不感叹：幼儿园的孩子们真是太有才啦！他们的语言真的是超乎寻常的有趣啊！孩子们有时候的“鹦鹉学舌”，虽然让大人觉得发笑，但他们却是那么的一本正经，严肃得让你不得不慢慢去理解“鹦鹉学舌”背后的真正含义。

7、我们班有一个小女孩大小便总是站着，几乎天天尿湿好几次裤子，大便也隔一两天就会让老师闻着臭味自己去发现，再忍着恶心给她洗屁股，换洗裤子。只要她一有情况，我们几位老师就会紧张得冒汗，因为一洗一换下来，我们班正常的学习和生活程序就会被弄得乱七八糟。所以每天我们抱着这个孩子去上厕所时，总会眼巴巴的讨好她：“乖啊，你把尿尿（粑粑）拉在厕所里，我就给你买糖。”每次她真正拉完尿尿后，就会骄傲的昂着头对老师说：“老师，我没有尿湿裤子，我要吃糖”，每当此时，老师也会兴匆匆的奖励糖给她吃。但其他孩子就觉得委屈啦，一大群孩子围着老师嚷起来：“老师，我也没有尿湿裤子！”是啊，每天尿湿裤子的孩子居然比其他乖娃娃享受的待

8、遇还要高，其他孩子觉得委屈，老师细想一下，也觉得有点不对劲呢！于是，我们决定和这个小女孩讲讲道理：“你没有尿湿裤子，是因为老师抱你去厕所，你觉得该我们给你买糖，还是你给我们买糖呀？”小女孩想了想，响亮的回答道：“我给你买糖。”我们听后，高兴的说：“算你还懂点事！”可是第二天，在我们的帮助下上完厕所的她，依然昂着头向老师要糖吃，我们奇怪了：“你不是说要给我们买糖的吗？”这次她仍旧响亮的说：“我给你买糖！”但要糖的小手伸得比以前还高呢。这时候我们才回过神来，原来我们都被她糊弄啦，她的“我给你买糖”只不过在重复老师的话，意思却还是老师应该给她糖吃呢！这就是幼儿园的语言“艺术”，它是那么的浅显易懂，又是那么的高深莫