试谈小学综合课程与教学(doc 25页).doc

1、n更多企业学院： 中小企业管理全能版183套讲座+89700份资料总经理、高层管理49套讲座+16388份资料中层管理学院46套讲座+6020份资料国学智慧、易经46套讲座人力资源学院56套讲座+27123份资料各阶段员工培训学院77套讲座+ 324份资料员工管理企业学院67套讲座+ 8720份资料工厂生产管理学院52套讲座+ 13920份资料财务管理学院53套讲座+ 17945份资料销售经理学院56套讲座+ 14350份资料销售人员培训学院72套讲座+ 4879份资料n更多企业学院： 中小企业管理全能版183套讲座+89700份资料总经理、高层管理49套讲座+16388份资料中层管理学院46

2、套讲座+6020份资料国学智慧、易经46套讲座人力资源学院56套讲座+27123份资料各阶段员工培训学院77套讲座+ 324份资料员工管理企业学院67套讲座+ 8720份资料工厂生产管理学院52套讲座+ 13920份资料财务管理学院53套讲座+ 17945份资料销售经理学院56套讲座+ 14350份资料销售人员培训学院72套讲座+ 4879份资料n更多企业学院： 中小企业管理全能版183套讲座+89700份资料总经理、高层管理49套讲座+16388份资料中层管理学院46套讲座+6020份资料国学智慧、易经46套讲座人力资源学院56套讲座+27123份资料各阶段员工培训学院77套讲座+ 324份

3、资料员工管理企业学院67套讲座+ 8720份资料工厂生产管理学院52套讲座+ 13920份资料财务管理学院53套讲座+ 17945份资料销售经理学院56套讲座+ 14350份资料销售人员培训学院72套讲座+ 4879份资料广东外语艺术职业学院20072008学年第 二 学期小学综合课程与教学授课教案第 1 本本课程共有教案 1 本课程类型专业课授课对象2006163，2006级初等教育(中文)三年制授课教师白平、李浩欣开课单位中文系编写日期2008、2 教材处理情况一、 总体说明根据我院教材选用规定和师范教育的特点，本课程选用的是由教育部师范司组织专家审定的高等院校小学教育专业教材小学综合实践

4、活动设计，顾建军主编、高等教育出版社2005年3月版。该教材是学习综合实践活动课程的入门教材，它顺应基础教育课程改革和新教师培养的现实呼唤，以高等院校小学教育专业培养目标和教学特点为依据，较为系统地介绍了综合实践活动课程的基础知识和基本理论，能够适应“小学综合课程与教学”课程的教学实际和在小学实施综合实践活动的需要，适合大专以上层次的学生使用。结合初等教育（中文）专业人才培养目标的要求和学生的实际，我们以基础理论教学必需、够用，注重案例教学和探索实践作为教材处理的原则，在把握设立综合实践活动课程是深化以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的需要的基础上，把第六章“小学综合实践活动设计的过

5、程”、第七章“小学综合实践活动设计的方法”、第十二章“小学综合实践活动课程的评价”确定为教学重点，第八章“小学综合实践活动方案的优化”、第十一章“小学综合实践活动课程资源的开发与利用”确定为教学难点，使学生通过学习能够做出小学综合实践活动方案，有效地组织和实施综合实践活动课程，具有一定的综合实践活动课程资源开发和利用的能力。二、 删减的内容删减第十章第四节“小学综合实践活动课程与指导教师的专业成长”、第五节“小学综合实践活动指导教师的工作管理”和第十二章第二节“小学综合实践活动课程评价的内容”中的“学校评价”、 第三节“小学综合实践活动课程评价的方法”中的“综合实践活动课程学校评价的方法”等内

6、容，因为这些内容主要与学校或教育行政管理部门有关。 三、 补充更新的内容补充大量的综合实践活动设计案例材料。四、 备注具体教案第一章 综合实践活动课程概述一、课时安排：1学时二、教学目的要求：理解综合实践活动课程产生的理论和社会背景；能结合实例分析综合实践活动课程的产生过程；了解国外及我国台湾地区综合实践活动课程概况。三、教学重点：综合实践活动课程产生的理论基础四、教学难点：综合实践活动课程产生的社会基础五、教学内容：第一节 综合实践活动课程产生的基础1. 综合实践活动课程产生的理论基础主客统一的知识观；内发论的教育观；发展本位课程观；互动共建的教学观。2. 综合实践活动课程产生的社会基础时代

7、发展呼唤具有综合素质的社会化人才；我国基础教育课程改革的现实需要。第二节 综合实践活动课程的产生1.20世纪90年代课外活动大讨论2.20世纪90年代课外活动课程化3.本世纪初综合实践活动课程正式提出第三节 国外及我国台湾地区的综合实践活动课程1.国外及我国台湾地区综合实践活动课程的设置情况2.国外及我国台湾地区综合实践活动课程的启示六、作业：1.结合实例分析综合实践活动课程产生的过程。2.谈谈国外及我国台湾地区综合实践活动课程的设计对我们的启示。七、课后反思：联系当今社会发展对综合性人才的需求可以让学生更深切地体会到这门课程开设的重要性和迫切性。第二章 综合实践活动课程的特性、价值及理念一、

8、课时安排：1学时二、教学目的要求：理解综合实践活动课程的特性；分析综合实践活动课程的价值；掌握综合实践活动课程的理念。三、教学重点：综合实践活动课程的理念四、教学难点：综合实践活动课程的特性五、教学内容：第一节 综合实践活动课程的特性及价值1. 综合实践活动课程的特性综合性；实践性；开放性；生成性；自主性。2. 综合实践活动课程的价值对学生发展的价值；对教育的价值。第二节 综合实践活动课程的基本理念1.着眼直接经验，强调学生的亲历和体验2.立足生活世界，强调学习内容与现实的联系3.注重问题探究，强调学生的问题解决和创新精神4崇尚活动生成，强调学生的主动参与5强调综合学习，注重学生实践能力培养六

9、、作业：1.通过实例打开孩子心灵的窗户（教材P27）谈谈综合实践活动课程的价值。2.结合实例佩戴自行车头盔的法令，分析它是否真正体现综合实践活动课程的基本理念。七、课后反思：通过介绍留美学者黄全愈“我看中美教育之异同”，结合学生学习的实际，使他们对新课程理念领会得更深。第三章 小学综合实践活动的课程目标一、课时安排：2学时二、教学目的要求：认识课程目标的作用；熟悉综合实践活动课程的总体目标与学段目标、学段目标与学段目标的关系；初步具备设计小学综合实践活动课程具体目标的意识；初步养成设计小学综合实践活动课程具体目标的能力。三、教学重点：课程目标的作用。四、教学难点：设计小学综合实践活动课程具体目

10、标的意识和能力。五、教学内容：第一节 课程目标及其分类1. 什么是课程目标课程目标是根据国家的教育方针、相应学龄段教育的性质、任务以及学生的身心发展规律所确定的，学生通过完成规定的课程教学内容和任务所应达到的学习结果。2.课程目标的分类认知领域的教育目标；情感领域的教育目标；技能领域的教育目标。第二节 综合实践活动的课程目标（一）总体目标1.知识与技能2.过程与方法3.情感态度与价值观（二）学段目标136年级279年级（三）目标之间的关系第三节 小学综合实践活动课程目标的具体化（一）具体化目标的特点1.指向性2.动态性3.可测性（二）课程目标具体化的方法1明确目标的所属维度2区分目标的不同水平

11、3选取合适的行为动词4采取适当的表述方式六、作业：1.结合案例“城区公交车运行情况调查”片段（教材P57），分析它确定的目标是否具体。2.对我与绿色同行（教材P64）设计的具体目标进行评析，思考并设计出你自己的目标具体化方案。3.选择本地的一所学校，结合该校的实际情况，试着为该校开发一些综合实践活动课程的具体内容。七、课后反思：结合具体的综合实践活动，先让学生设计具体化目标，再进行讨论，探究可行性，这样学习本章内容效果会更好。第四章 小学综合实践活动课程的内容一、课时安排：4学时二、教学目的要求：熟悉小学综合实践活动课程各领域的基本内容及其目标要求；初步具备开发小学综合实践活动课程的具体内容的

12、意识；初步养成开发小学综合实践活动课程具体内容的能力。三、教学重点：小学综合实践活动课程各领域的基本内容及其目标要求。四、教学难点：养成开发小学综合实践活动课程具体内容的能力。五、教学内容：第一节 研究性学习（一）什么是研究性学习研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，主动地获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。（二）研究性学习的特点1问题性2探究性3综合性（三）小学阶段研究性学习的目标要求1激发观察生活、发现与探究问题的兴趣2初步学会观察与发现，发展探究问题的能力3形成合作与分享的初步意识4形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度5

13、初步形成对于社会的责任意识（四）小学阶段研究性学习的内容小学阶段研究性学习的内容涉及学生生活、家庭生活和社会生活的方方面面。（五）以研究性学习为主的综合实践活动设计的要点1内容选择综合化2内容呈现问题化3重在过程第二节 社区服务与社会实践（一）什么是社区服务与社会实践社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，进入实际的社会情境，直接参与并亲历各种社会生活领域，参与社区和社会实践活动，开展各种力所能及的社区服务性、公益性、体验性的学习，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习活动。（二）社区服务与社会实践的目标与内容1社区服务与社会实践的总目标2社区服务与社会实践的各内容

14、领域的具体目标3以社区服务与生活实践为主的综合实践活动设计的要点第三节 劳动与技术教育、信息技术教育（一）什么是劳动与技术教育、信息技术教育劳动与技术教育是以学生获得积极体验、形成良好的技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。信息技术不仅是学生学习的对象，也是学生学习的工具，对学生形成信息素养，提高信息收集、处理和交流的能力以及实现终身发展具有重要意义。（二）劳动与技术教育的特征1动手与动脑结合2以项目为载体3可感的操作对象4多学科的视野5贴近现实生活6开放的学习领域（三）劳动与技术教育、信息技术教育的具体内容与目标要求1涵盖的具体内容劳动实践；家政实践；技术实践职业指

15、导2目标要求了解劳动世界，理解劳动意义，形成正确的劳动观点和热爱劳动的思想感情；注重生活中的技能学习，学会生活自理，形成积极的生活态度；积极参与技术实践，掌握基本的技术知识与技能；激发技术学习兴趣，初步形成从事简单技术活动和进行简单技术学习的基本能力；关注职业领域，增进职业了解，形成初步的职业认识。3设计要点注意根据学校的具体条件因地制宜、因时制宜地选择课程内容；注意劳动与技术教育中的技术设计活动；注意劳动与技术教育实施中的多学科知识和多方面视野的综合；注意劳动与技术教育基地和设备的建设第四节 小学综合实践活动课程具体内容的开发（一）以现实生活为切入点开发综合实践活动课程的具体内容1自然生活2

16、社会生活3学校生活4家庭生活5个人生活（二）以可能生活为着眼点开发综合实践活动课程的具体内容六、作业：1简述综合实践活动课程各指定领域的具体内容及目标要求。2选择本地的一所学校，结合该校的实际情况，试着为该校开发一些综合实践活动课程的具体内容。七、课后反思：由于学生的思路未打开，以可能生活为着眼点开发综合实践活动课程的具体内容似乎没有什么头绪，这说明开发综合实践活动课程内容要具有丰富的生活积累和知识积累。第五章 小学综合实践活动设计的原则一、课时安排：2学时二、教学目的要求：分析影响小学综合实践活动设计的主要因素；掌握小学综合实践活动设计的基本要求及一般原则。三、教学重点：小学综合实践活动设计

17、的要求。四、教学难点：小学综合实践活动设计的一般原则。五、教学内容：第一节 影响小学综合实践活动设计的主要因素（一）课程目标1设计“抽象化2设计“纯知识化”（二）学生方面1学生已有的经验2学生的兴趣爱好3学生的身心发展特点（三）教师方面1教师旧有的观念、习惯2教师的知识结构3教师的活动规划与设计能力（四）学校的教育条件1学校所处地区的自然资源2学校所处地区的文化资源3学校所处社区的物质条件和人力资源4学校特有的物质条件和学校文化资源第二节 小学综合实践活动设计的基本要求（一）目标具体、明确1.“知识与技能”目标2.“过程与方法”目标3.“情感、态度与价值观”目标（二）内容综合、富有生活气息1内

18、容综合、富有生活气息的具体要求学生与自然、学生与他人或社会、学生与自我的关系是生活世界中最普遍的关系，也是最富于生活气息的内容。选题设计要尽可能来自于学生周围的真实世界，富于生活气息的内容。2设计要点以融合的方式最大限度整合课程内容；基于学生的生活经验进行设计；适当选择一些高于学生已有认识水平的探究课题（三）活动过程突出参与、探究与体验1参与要创设“全员参与”、“全程参与”的情境，让每个学生切实经历活动主题实施的全过程；要明确师生是民主、平等的关系，教师要遵循学生身心发展规律和兴趣爱好、为学生创设自主学习的氛围，创造学生积极参与，全程参与，全方位参与的条件，实现有意义的自主学习和合作学习，师生

19、共同成长；在设计综合实践活动时，要向学生提出明确的具体任务。2探究为学生提供必要的指导说明；指导学生收集、整理相关资料；采用多方互动、合作的策略，将学生的探究引入深入组织与协调学生对研究成果进行表述、展示与交流3体验贴近学生的经验基础和知识结构，让学生亲历亲为；应用多种活动方式，提供多种途径；要善于组织学生反思和体验分享（四）活动方法得当，形式多种多样1设计多种途径为学生提供具体的现实的情境，让学生走出课堂，置身于广阔的大自然和丰富的社会生活中，通过亲身经历、实际操作形式与活动方法来获得丰实的体验；2在具体的活动方式上，尽量设计采用参观、访问、调查、实验、测量、采访、宣传、郊游、野营、义务劳动

20、、公益服务、设计、操作等能调动学生多种感官参与、手脑结合的综合方式；3设计对学生亲历亲为的反思与评价，着重点在学生参与整个实践活动的过程中表现出来的态度和获得体验的情况。（五）活动方案切实可行、操作性强，安全可靠1活动方案切实可行、操作性强2设计要考虑活动安全可靠（六）形成特色，体现创新1内容特色2目标特色3活动方式的特色第三节 小学综合实践活动设计的一般原则（一）多因素协调1对因素进行整体协调，满足学生发展的需要2对课程资源进行协调，满足学校课程特色和当地发展的需要3协调好人与人之间的关系，共同参与设计（二）预设和生成相统一1设计必须预留足够的生成空间2鼓励学生发现问题，深入探究（三）多方面

21、参与（四）因地制宜（五）循序渐进六、作业：分析活动设计海上日出（教材P118）是否符合小学综合实践活动设计的基本要求和一般原则。如有不妥，请加以改进。七、课后反思：通过分析实际案例来掌握综合实践活动设计的原则是比较好的办法。第六章 小学综合实践活动设计的过程一、课时安排：4学时二、教学目的要求：了解小学综合实践活动设计前需要进行的准备工作；理解小学综合实践活动设计的一般过程；掌握小学综合实践活动方案的设计方法；会撰写小学综合实践活动方案，并能用恰当的方式呈现出来。三、教学重点：撰写小学综合实践活动方案。四、教学难点：小学综合实践活动方案的设计方法。五、教学内容：第一节 小学综合实践活动设计的准

22、备（一）了解学生1了解学生的知识基础和知识结构2了解学生已有的生活经验3了解学生的学习方式4了解学生的处境与感受学生的疑问5了解学生的兴趣爱好和发展需要6了解学生的个性特点（二）调查课程资源（三）教师自身的准备1心理辅导能力的准备2有关资料的准备3有关条件的准备4方案设计的示范准备第二节 小学综合实践活动设计的一般过程（一）确定活动主题1.教师群体讨论2.学生议论3.师生聊天“聊”出来4地方教育当局规定（二）制定活动方案1真实的背景2具体的事件3完整的过程4隐含的思想5师生共同制订（三）评价活动方案1综合运用诊断性等方法评价2引导学生反思整个设计过程3教师进行自我反思，为改进设计做好积累工作4

23、双管齐下，主动汇报第三节 小学综合实践活动方案的生成（一）活动主题的生成1从学校、班级对综合实践活动的统筹安排中生成主题2改造外来的参考课题，增删活动主题3从社会热点问题和突发事件中生成主题4从学科教学中生成主题5通过其他多种渠道生成主题（二）活动目标的生成1在活动过程中根据活动的情况改变目标或增删目标2在活动的准备阶段设计总体目标，在活动的各个阶段再设计分目标3学生自定目标，并根据情况变化增加生成性目标4根据系列活动主题的预期目标生成子课题的目标5在教师指导下生成新目标（三）活动方式的变化1对话式2探究式第四节 小学综合实践活动方案的撰写及呈现形式（一）综合实践活动方案的撰写1活动主题及其意

24、义的撰写活动主题；活动的意义2活动目标的撰写3活动条件的撰写4活动过程的撰写准备阶成立活动小组制定活动计划提出注意安全等要求活动阶段总结阶段资料整理与归类撰写研究成果成果展示成果介绍评价与反思（二）综合实践活动方案的呈现形式1活动方案的内容均以融合的形态呈现把握综合实践活动四个指定领域之间的内在联系，注意各领域内容之间的相互渗透和延伸；注意综合实践活动课程与学科课程的整合，两者要形成一个有机整体；综合实践活动指定领域与非指定领域的整合注重综合实践活动中学生活动方式的综合化、多样化，以实现各有关内容的整合。2活动方案的主要呈现形式学校层面的综合实践活动方案、整体设计的系列主题探究类型的活动方案特

25、征：内容高低融合；一切为了学生的发展；活动过程与方法的设计有利于综合实践活动课程目标的实现。单一主题、实际应用的项目设计的制作方案；系列主题的一个具体子课题的活动方案。六、作业：1 谈谈综合实践活动设计的一般过程。2根据教师提供的有关文山小学的材料，确定一个活动主题，设计并撰写活动方案。七、课后反思：通过分析典型案例，使学生获得一些设计活动方案的认识，再提供背景材料，让学生进行实操，这样效果会比较好。第七章 小学综合实践活动设计的方法一、课时安排：4学时二、教学目的要求：理解综合实践活动总体规划的含义、内容及方法；学会系列主题活动方案和单一主题活动方案的设计；理解综合实践主题活动设计的整合思路

26、和方法，能进行主题活动设计。三、教学重点：单一主题活动方案的设计。四、教学难点：综合实践主题活动设计的整合思路和方法。五、教学内容：第一节 综合实践活动总体规划及其方法（一）总体规划的含义及内容1总体规划的含义总体规划是指具有整体性的、时间比较长的一种计划。综合实践活动一般包含三个层面的总体规划：学校几个年度或某个年度的总体规划；各年级的年度或学期规划；各子课题的研究计划2总体规划的内容总体规划的内容不是一成不变的，各校、各年级、各班应根据各自的实际情况来定。学校及活动背景相关人员及事件课程设计课程评价与反思的设计（二）总体规划的方法1系统分析法立足于学生的实际需要，着眼于学生的全面发展，对各

27、个环节进行系统分析，对其内在的逻辑关系进行整体把握；分析综合实践活动课程的总目标、年段目标和具体目标，分析课程目标的设计与课程性质及价值、社会发展需要、学生发展需要等方面的内在联系；分析综合实践活动课程的内容领域，突出对地方课程资源的分析；分析活动环境。2综合法 将分析过的过程或现象的各个部分、各种属性联结起来，作为一个统一的整体加以考虑，从内在的相互关系中把握事物的本质和整体特征的方法。3基于“多元智能”进行总体规划的方法4情境分析法 情境分析法是指学校围绕开展综合实践活动所涉及的相关因素，分析其优势与劣势、机会点与威胁点，全面把握课程资源现实性特征，然后在此基础上制定出综合实践活动的总体规

28、划。第二节 小学综合实践活动系列主题活动的设计（一）系列活动主题内部及活动主题、活动目标、活动方式三者之间的关系1.系列主题与单一主题的关系整体与个体关系 单一主题是从总主题派生出来的，系列主题是由单一主题构成的。2. 活动主题、活动目标、活动方式三者之间的关系（二）系列活动主题的设计1演绎法：将一般原理运用于特定的事物并推导出个别结论的一种研究方法。横向统整；纵向递进；直接根据课程资源设计系列活动主题2联想生成法：指学生通过联想，掌握事物之间的联系和事物的本质，并鉴别或比较他们的重要性，生成许多有联系的事物的方法。头脑风暴法；画问题树法；概念展开法对话法第三节 小学综合实践活动单一主题活动的

29、设计（一）活动目标的设计1行为性目标取向2体验性目标取向3生成性目标取向（二）活动方式的设计1参观服务2问卷调查3文献查阅4观察活动5项目制作（三）活动过程的设计1活动开端的设计2主体阶段的设计3活动成果形成阶段的设计4活动总结阶段的设计六、作业：1 介绍几种单一主题的活动方式。2根据教材P172所提供的材料，为董介小学六年级学生设计一个系列性的综合实践活动方案。七、课后反思：有关活动方式的设计可以联系学生自己曾经举行过的活动，同时也要增加大量案例，使学生获得启发。第八章 小学综合实践活动方案的优化一、课时安排：4学时二、教学目的要求：理解综合实践活动方案评价的依据、内容及方法；学会综合实践活

30、动方案的优化。三、教学重点：优化综合实践活动方案。四、教学难点：综合实践活动方案评价的方法。五、教学内容：第一节 小学综合实践活动方案的评价（一）评价依据1从是否体现新课程理念、新的教育观、课程观和教学观等方面进行2依据综合实践活动的课程目标进行评价3根据综合实践活动设计的基本原则、基本要求进行评价4就方案对学生的教育价值做出评价（二）评价内容1理论导向设计维度2目标设计维度3内容设计维度4活动过程与方法设计维度5心理规律设计维度6知识与技能设计维度（三）评价方法1个人报告协商评价2专家审议3诊断性评价、形成性评价和总结性评价4目标本位评价与目标游离评价第二节 小学综合实践活动方案的优化（一）

31、综合实践活动方案评价的目的在于优化（二）综合实践活动方案的优化1对活动方案本身要素进行优化2对活动方案进行整体优化六、作业：在学生为文山小学设计的主题活动方案中选取其中一个，所有以此为主题设计方案的学生构成课题组，其他学生组成评审小组，就该方案的可行性召开一次评审会，课题组根据评审意见或建议对方案进行优化，以期在实施中达到较佳的效果。七、课后反思：评审会活动比较受学生欢迎，如果时间充裕，准备得充分一些，过程展开得更好，学生的收获会大些。第九章 小学综合实践活动课程的实施一、课时安排：4学时二、教学目的要求：了解小学综合实践活动课程实施的特点；了解小学综合实践活动课程实施的主体、任务与过程；正确

32、对待小学综合实践活动课程实施中的问题；具备初步实施综合实践活动课程的能力。三、教学重点：小学综合实践活动课程实施的过程。四、教学难点：具备实施综合实践活动课程的能力。五、教学内容：第一节 综合实践活动课程实施的特点（一）影响因素多（二）时间跨度长（三）活动场所多（四）方式多样化（五）凸显自主性（六）安全要求高（七）管理难度大第二节 小学综合实践活动课程实施的主体、任务及过程（一）小学综合实践活动课程实施的主体1教育行政管理部门2学校3教师4学生5社会相关部门的人员6学生家长（二）小学综合实践活动课程实施中各主体的任务1学校的任务培训教师；开发课程资源；组织教学实施课程管理、评价与督导加大宣传力

33、度2学校指导教师的任务制定课程规划；开发与利用课程资源；组具体实施课程教学评价（三）小学综合实践活动课程实施的过程1生成活动主题2制订活动方案3实施活动方案4总结交流5活动反思第三节 小学综合实践活动课程实施中的问题（一）存在的问题1注重活动的形式，忽视活动的实质2注重活动的结果，忽视活动的过程3用学科教学的方式实施综合实践活动4缺乏对学生学习时间的整体管理（二）原因探析1观念方面的原因2课程本身的原因3评价方面的原因4保障方面的原因六、作业：1 写出综合实践活动课程实施的流程。2通过实例谈谈当前综合实践活动课程实施中存在的问题，并分析问题产生的原因。七、课后反思：由于没有实施的真实环境，学生

34、对实施中可能出现的问题没有切身体会，只能通过案例来感受，所以必须找到一些典型的案例来分析。第十章 小学综合实践活动课程实施中的指导教师一、课时安排：2学时二、教学目的要求：认识小学综合实践活动课程实施中指导教师的应有素质；正确理解小学综合实践活动课程实施过程中教师与学生之间的关系；掌握小学综合实践活动课程实施过程中教师的指导策略；具备初步指导小学生实施综合实践活动课程的能力。三、教学重点：小学综合实践活动课程实施中指导教师的应有素质。四、教学难点：小学综合实践活动课程实施过程中教师的指导策略。五、教学内容：第一节 综合实践活动指导教师的应有素质（一）高尚的教师职业道德1乐于奉献，与时俱进，不断

35、探索教育的规律2确立全新的教育理念，致力于每一个学生的发展，对学生的发展负责3树立“以人为本”的思想4具有终身学习的理念（二）合理的知识结构1综合的学科知识2系统的教育理论知识3特定的地域性知识（三）全面的课程实施能力1课程开发能力2教学设计能力3教学预测能力4组织、管理与调节能力5使用信息的能力6合作交往能力7研究与创新能力8评价学生的能力第二节 小学综合实践活动课程实施中的师生关系（一）组织关系1合作性2灵活性3共生性4开放性（二）人际关系1教师和学生都是活动设计的主体2学生和教师在人格上是平等的（三）小学综合实践活动课程中师生的活动方式1学生对主题的自主选择和对活动的主动探究2教师的参与

36、合作和指导帮助第三节 小学综合实践活动课程实施中教师的指导策略（一）选题的指导策略1源于生活2指向现实3具可行性（二）活动组织的指导策略1学生自愿2限制规模3鼓励打破班级界限（三）制订活动方案的指导策略1可行性2具体化3有效性4多样化（四）活动实施的指导策略1采取督促手段，落实活动方案2运用教育机智，把课题引向深入3注重成果的总结与整理4鼓励学生建立个人小档案（五）交流的指导策略1展示并非最终目的，要注意避免功利化倾向2展示形式力求多样，避免单一雷同3自然、真实地展示，防止教师过多干预4把握时机，即时展示（六）反思的指导策略六、作业：1通过实例简述综合实践活动课程实施中的指导教师应定位于什么角

37、色。2结合教材P133介绍的案例“城管叔叔，我也行！”的实施情况，谈谈该教师是如何对学生进行指导的，你从中又得到了什么启示。七、课后反思：由于没有实施的真实环境，学生对如何指导小学生开展综合实践活动没有切身体会，只能通过案例向别人学习。第十一章 小学综合实践活动课程资源的开发与利用一、课时安排：4学时二、教学目的要求：了解课程资源的内涵及分类，认识课程资源的重要价值；理解小学综合实践活动课程资源开发的基本原则和要求；具备初步开发与利用小学综合实践活动课程资源的能力。三、教学重点：课程资源的内涵及分类，课程资源的重要价值。四、教学难点：小学综合实践活动课程资源开发与利用的方法。五、教学内容：第一

38、节 小学综合实践活动课程资源（一）课程资源的含义课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。（二）课程资源的构成1从来源上可分为校内课程资源和校外课程资源；2从性质上可分为自然课程资源和社会课程资源；3根据呈现方式可分为文字资源、实物资源、活动资源、信息化资源等；4根据存在方式可分为显性资源和隐性资源。（三）课程资源的特点1丰富性2客观性3可利用性（四）小学综合实践活动课程资源1具有教育价值2与课程目标吻合3适合小学生身心特点4安全性能高5成本低、消耗少6可重复使用第二节 小学综合实践活动课程资源的开发（一）课程资源开发在小学综合实践活动课程实施中的意义1综合实践活动课程自身

39、的特点及其深入发展需要强化课程资源开发综合实践活动课程内容的综合性及其发展需要课程资源的开发；综合实践活动课程过程的开放性、动态性及其发展需要课程资源的开发；综合实践活动课程目标的生活体验性及其发展也需要课程资源开发。2改变学生学习方式、培养健全人格需要强化课程资源的开发3提升教师的课程意识需要强化课程资源的开发综合实践活动课程资源的开发有利于确立教师实践的课程观；综合实践活动课程资源的开发有利于教师主导作用和学生主体地位的确立；综合实践活动课程资源的开发有利于学校与家庭、社会的密切联系。（二）综合实践活动课程资源开发的原则1就地取材2学以致用3形成体系4优化配置（三）综合实践活动课程资源开发

40、的基本要求1以课程目标为依据2把握资源开发的广度和深度3因地制宜，体现特色注意体现地方课程资源的独特性和丰富性；引导学生学会理解和尊重多元文化；要考虑本地区、本学校的实际条件，做到综合实践活动课程与其他教育内容的协调配合，并注意时间、空间、人力、物力上的现实可行性。（四）小学综合实践活动课程资源开发的主体1以教师为主体的课程资源开发2以学生为主体的课程资源开发3以学校为主体的课程资源开发4以社会为主体的课程资源开发（五）小学综合实践活动课程资源开发的程序1成立课程资源开发小组2背景分析3拟定课程资源开发计划4组织师生申报课程资源5建立课程资源管理数据库6对资源进行评价与调整7实施资源的开发8资源开发的评估（六）小学综合实践活动课程资源开发的方法1现有资源的直接开发2现有资源的加工改造3新资源的培育第三节 小学综合实践活动课程资源的利用（一）小学综合实践