人教版九年级语文下册《外古诗词背诵卜算子.送鲍浩然之浙东》研讨课教案_21

1、之诗词鉴赏教学设计【教学目的】1背诵卜算子 送鲍浩然之浙东，在反复诵读中读出词的韵律美，品味作者融情于景之妙。2以卜算子 送鲍浩然之浙东为例，学习中考诗词鉴赏的考点及要求。3掌握诗歌鉴赏中的炼字及表达技巧。 【教学重难点】1以卜算子 送鲍浩然之浙东为例，学习中考诗词鉴赏的考点及要求。2掌握诗歌鉴赏中的炼字及表达技巧。 【教学方法】1 诵读法2 研讨探究法【教学手段】多媒体课件【教学过程】一、导入以上节课诗词鉴赏学习的回顾作为导入。二、诵读及背诵全词。三、通过诵读，品味词中的情感。四、通过对卜算子 送鲍浩然之浙东的鉴赏，理出诗词鉴赏考点要求。五、以中考考题为例谈中考的诗词鉴赏。例1: 阙 题 （

2、唐） 刘慎虚道由白云尽，春与青溪长。时有落花至，远随流水香。闲门向山路，深柳读书堂。幽映每白日，清辉照衣裳。【注】“阙”同“缺”，此诗原题在流传过程中遗失。 每：每当。（1）白云深处，清溪岸边，山路蜿蜒，柳条掩映，体现了“读书堂”环境之 。（请用诗中的一个字概括，1分）。 考察诗歌炼字（2）诗人善于从感官的角度表现景物的特点，请以第二联为例分析。（3分）考写作手法 这一联从视觉角度描写了缤纷的落花，清澈的流水，从嗅觉的角度描写流水，花的芳香，表现出环境的清静优美宜人。例2:闻乐天授江州司马（唐）元稹残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。 【注】 幢幢：晃动的样子。（1

3、）用“”标出三个字，惟妙惟肖地摹写出作者听闻白居易被贬为江州司马后刹那间的反应。（1分）品词炼字 （惊坐起）（2）末句的景物描写是怎样来抒发作者的情感的？请简要分析。（2分）表现手法、情感把握作者用融情于景（或“借景抒情”）的手法，把听说白居易遭贬后的悲凉、凄苦的情感寄寓在凄凉冷清的景物之中，抒情更含蓄；（手法1分；景物特点、情感分析1分）例3:金陵酒肆留别（唐）李白风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与之谁短长。 【注】吴姬：卖酒的女子。欲行不行：欲行，想离开的人；不行，送行的人。（1）诗歌首句中的“香”字既指柳花香，又指 香，诗人借此渲染了“

4、金陵子弟”相送时热烈温馨的气氛。（1分） 炼字（2）初中生活即将结束，请把这首诗歌中的诗句“ ， ”题写在同窗的留言册上，以表达你的深厚情谊。（2分） 表现手法、情感把握总结：中考考点及常见题型常考考点：内容 情感 炼字 赏析语言表现手法常见题型：填空 主观分析 选择六、古诗词鉴赏方法、技巧。（一）、回忆品味诗歌情感“四看” 一看：诗歌的类别二看：作者的生平经历三看：时代背景四看：意象（二）、炼字1、题目形式。 （1）对诗中某字某句，你认为写得好不好？为什么？ （2）此诗某句中某个字有的版本作，某字，你觉得这两个哪个更好？为什么？（3）某字在表情达意上的作用是什么？古人作诗追求一字传神。要品味

5、出诗人炼之字妙。回答时不能就字论字，应放回句中，结合全诗主旨、意境和诗人的思想感情来分析。2、答题要点（1）肯定“好”或肯定“哪一个更好”。（2）解释该字的一般含义和在句中的意思。（3）展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的情景。（4）说出该字展现了怎样的情景表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。3、练习唐朝王湾次北固山下的第二联“潮平两岸阔”，有的版本作“潮平两岸失”，你觉得哪个字更好，为什么？（1）“阔”更好。（2）“阔”有开阔、空旷的意思。“失”是消失、看不见的意思。（3）“阔”表达了大地春回，冰雪消融，春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔。（4）“阔”直接抒发了

6、诗人视野更加开阔的强烈感受。因此“阔”比“失”好。（三）、表达技巧 1、题目形式（1）这首诗用了什么表现手法?（2）这首诗运用了什么艺术手法（表现技巧）?是怎样抒发诗人情感的?有什么作用? 2、常见的表达技巧（1）抒情方式：直抒胸臆和间接抒情两种，而间接抒情又包括借景借物抒情、情景交融、托物言志、托物寓理等。（2）表现手法：小中见大，化虚为实，虚实结合，托物寓理，以动写静，声色结合，多角度描写（视、听、嗅），运用典故，以乐写哀，对比，映衬等。（3）修辞手法：如对偶、比兴、拟人、夸张、双关等3、练习 分析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这句诗运用了什么艺术手法（表现技巧）?是怎样抒发诗人情感的?有什么作用? 诗人将悲情寓于美景之中，因感叹时事，见悦目的花朵反而流泪；因深恨离别，听到悦耳的鸟声反而惊心，表达了诗人忧国伤时的情感，使悲欲悲，甚为绝妙，乃被千古传诵。七、知识小结 情感： 一看诗词的类别 二看作者的生平经历 三看时代背景 四看意象炼