认识算盘教学设计

1、认识算盘教学设计武陟县育英实验小学 许文静教学内容：人教版二年级下册数学书上第 78 页的内容教学目标： 直观认识算盘，知道算盘各部分的名称。 经历用算盘数数、记数的操作过程，掌握用算盘记数和数数。 了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感。教学重点： 认识算盘，会用算盘表示数。教学重点； 带有上珠的数的读、写。教学准备：课件、算盘教学过程：引入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗 一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。 揭示谜底：（算盘）2.介绍算盘的历史（配合课件）在很久很久以前， 人们开始用石子记数， 后来用木棍或者竹签记数 （就是算 筹），再后

2、来人们用摆珠子的方式记数，用上面蓝色的珠子表示5，下面黄色的珠子表示 1，再合起来表示数。后来这种记数和计算的工具，就慢慢的改进成了 现在用的算盘。教师出示算盘， 并介绍：算盘是我国古代的伟大发明之一， 我们的祖先在 600 多年前就已经发明了算盘， 开始用算盘进行计算， 一直流传到现在。 它是我国的 优秀文化遗产。（二）认识算盘1.了解算盘各部分名称 师：同学们，看来小小的算盘背后蕴含了深厚的文化底蕴。既然它这么有魅力， 我们就一起来认识它吧！2. 教师介绍名称（1）教师出示算盘，让学生观察并了解算盘的结构，并介绍各部分名称。（2）通过游戏巩固 活动一：教师指着算盘某个部分，学生在学具上找

3、活动二：拍手齐读算盘歌 活动三：猜一猜算盘上的各部分名称 活动四：游戏，看谁说的快 2.教师出示大算盘，数数和拨数：（1）认识上珠和下珠师：仔细观察算盘上的算珠，你能发现什么梁上面的算珠叫什么一颗上珠表示多少 学：梁上面的算珠叫上珠，一颗上珠表示 5，梁下面的算珠叫什么，一颗下珠表 示什么梁下面的算珠叫下珠，一颗下珠表示 1.（2） 在算盘上表示 1 10 各数 师：看来大家都知道上珠和下珠表示是几个了，那下面你能用它们来表示 1 9各数吗看来大家很有信心，我们就来试一试。 怎样表示 1、2 5、9 学生小 组活动，并汇报。师：在大算盘上依次拨出 19 各数（拨珠时要注意指法）， 师：你们刚才

4、在拨珠时手指的用法，发现大家怎样拨珠的都有，你们知道 吗你们知道吗用手指拨珠时还有小窍门呢！（教师示范） 坐姿：打算盘时，同学们脚要放正。 手指：拨入下珠时用大拇指，拨去下珠时用食指，拨入上珠和拨去下珠都用中 指。学生明确： 1.2.3.4可以用相应的下珠表示， 5一般不用 5 个下珠来表示， 而是用 1 个上珠表示， 6、 7、8、9 依次在 5 的基础上，即一颗上珠的基础上添 上 1、2、3、4 个下珠。（3）师：那么在算盘上怎样来表示 10 呢，请大家讨论，试着拨一拨。 学生讨论后组织汇报， 教师结合学生汇报， 重点说明： 10 一般不用各位上 1 个上珠和 5 个下珠（或 2 颗上珠）

5、表示，而是用十位上 1 个下珠表示。这一点和 在计数器上表示数是一致的，满十向前一位进一。（4）了解如何定位 师：现在明确了怎么在算珠上表示 10，那该怎样拨珠呢怎样在算盘上确定 哪个是十位呢同学们可以说说自己的想法。小结：在算盘上计数，首先要确定某一档作个位并做上记号，再从个位向左数， 依次是十位、百位定位是用算盘记数的特殊要求。师：下面请你想想，把最右边的一档作为个位有什么好处（方便，不用特别说明 就知道哪一档是个位了）（5）用算珠表示数 师：知道了算珠的意义， 也知道了怎样确定数位， 你们会用算盘上的算珠表示下面的数吗563 教师让学生利用自己的算盘分别表示数，使学生认识到 :用算盘上的算珠表示数 时要先确定个位， 个位上拨上几表示几个， 十位上拨上几表示几十某个数位 上是 0，则不拨珠以空档表示。（三）巩固练习在算盘上拨出下面各数609 1000（四）课堂小结：师：同学们，这节课我们一起认识了算盘，知道了它是中国传统的 计算工具，也是中国古代的一项重要发明，它的神奇之处是不仅在于 它能表示数，用它