二年级下册语文园地七教学设计教案

1、第四册语文园地七教学设计之我的发现 这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典 的方法。可安排以下教学环节。1. 让学生读一读三句话，再读一读伙伴的提示语，想想这三句话中“回”字的意思。2. 学生在小组内交流自己的发现。3. 集体查字典，了解“回”的几中解释。（1）掉转。（2）从别处到原来的地方。（3）量词，指事情、动作的次数。（4）回族。（5）曲折环绕。4. 读句子，选择“回”在句中的准确意思。句 1 ：“回”是掉转的意思。句 2 ：“回”是回族的意思。句 3 ：“回”是量词，指事情的次数。5. 扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例，体会汉字

2、一字多义的特点。 日积月累 这一部分包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。教学时可设计以下环节。1. 让学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什 么关系，了解字义。如：灶：烧火做饭的用具，跟火有关。铝锅：金属“铝”做的炊具。漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。汤：跟水有关。2. 认读生字，指名说记字方法。3. 同桌互相检测识字情况。4. 识字展示。 让学生回家观察家里厨房的用具，看看是否都能说出用具的名称，再积累积累一些新词，学习新 字，制作字卡、词卡，拿到班上展示。“读读背背”是四

3、类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语， 第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。教学时，可设计以下几个环节：1. 让学生自读这些成语，边读边想成语的意思。2. 在小组内读成语，互相正音，并交流自己理解的成语，提出不懂的成语。3. 分组比赛读成语。4. 按自己喜欢的方式背成语，在游戏中展示自己积累的成语。（1）成语接龙比赛。（2）猜成语：老师说意思让学生猜；同学互说互猜成语。口语交际 这次口语交际的话题是“自我保护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂 图意，再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的情境。情境一：小组合作表演故事的

4、开头。1. 观察图画内容，弄明白四幅图连起来说的是什么事。2. 根据图画内容，小组合作表演故事的开头。情境二：续编故事。1. 如果让你扮演图中的小朋友，你会怎样把故事编下去呢？2. 把你的想法说给小组同学听。情境三：交际表演。1. 选择较合理的想法，小组合作把故事编完整。编时注意： （1）小朋友如果真的认识这位叔叔，确实是爸爸的朋友，他该怎么办呢？（礼貌待人） （2）小朋友如果不认识这位叔叔，他该怎么办呢？（自我保护）2. 各小组用表演的形式展示合作续编的故事。3. 小组互相评价，评出最佳合作奖。情境四：感悟故事。1. 这个故事，让你明白什么？把你的体会说给大家听听。2. 联系生活实际说一说。

5、（1）怎样有礼貌地接待客人？（2）怎样对待陌生人？怎样自我保护？ 口语交际之后，做“画画写写”的练习。内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达， 提高写话的兴趣。写好之后，相互展示和交流。展示台这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是“填字游戏”的展示；一是谜语展示。可提醒学生在 课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。（一）填字游戏1. 让学生根据自己的积累，把词语补充完整。2. 让学生自己设计填字卡片。3. 分小组合作完成填字游戏。4. 填好后横向读一读词语，再竖着读一读填好的字（新世纪我能行），说说发现了什么。（二）谜语展示1. 展示自己收集的谜语。2. 小组互猜谜

6、语。3. 集体猜谜语比赛。第四册语文园地七教学设计之二教学目标：1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。2、联系生活实际识记生字，并积累成语。3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。4、绘画、写话、培养初步的习作能力。5、完成填字游戏，进行谜语展示。重点难点：1、学习一字多义的用法，积累新词。2、进行口语交际。3、绘画、写话。教学时间：四课时第一课时教学目标：1、学习一字多义的用法。2、认读新词。教学用具：投影片教学过程一、我的发现1、投影出示三个句子 丹丹回头一看，原来是小艺。 我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。 有一回，列宁去找养蜂的人聊天。2、指名读

7、三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。3、小组交流自己的发现。4、集体查字典，了解“回”的几种解释。 还，走向原来的地方。 掉转。 旋转、环绕。 答复、答报。 量词、指事件的次数。 回族，我国少数民族名。5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。句：“回”是掉转的意思。句：“回”是回族的意思。句：是量词，指事情的件数。6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解 字的意思，提高阅读能力。二、读读认认1、学生借助拼音读生词。2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。3

8、、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。4、出示相应的图片认读。5、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词 卡。三、课堂练习1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：花妹妹穿着一件花衣服。公园里的花开得非常鲜艳。我花了五元买了一支钢笔。火 早晨，火红的太阳从东方升起。 看到我的成绩，爸爸发火了。 我军向敌人猛烈开火。2、字、音连线：z co gu o sh go ch di h u t mg汤壶灶锅勺铲第二课时教学目标 积累成语，了解成语的意思。 教学用具：词语卡片 教学过程一、复习导入 1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。 2、学生展

9、示自己制作的词卡认读二、读读背背 1、学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。 2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。3、全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。4、按自己喜欢的方式背成语。三、巩固练习：填空（）（）协力（）（）成城（）（）不林人外（）（）博采（）（）（）（）益善（）学（）问读书（）（）（）（）自见第三课时教学目标看图进行口语交际 教学用具：教学挂图 教学过程 一、出示教学挂图1、看图，说说每幅图画的什么内容。2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。 二、续编故事1、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？ （鼓励学生各抒己见）2、选择合理的想法，小组合作续编故事。 小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？三、全班展示1、小组评选好的同学到台前讲故事。2 、评选故事大王。四、讨论交流 通过这个故事，你懂得了什么？第四课时 教学目标1、完成“展示台”中的填字游戏，谜语展示。2、画画、写话。 教学用具：投影片 教学过程 一、展示台1、完成“填字游戏”。 投影出示填字游戏。同桌合作，把词语补充完整。指名