中班语言《伞》活动实录

1、中班语言伞活动实录中韩庄幼儿园李莉活动目标：一、充分理解诗歌内容，学会用艺术的眼光观察周围事物。二、尝试仿编诗歌，创造优美动听的语言效果。三、通过仿编诗歌体验创造的快乐，学会助人，培养热爱大自然的情感。活动准备：一、挂图伞，图上有大杨树、荷叶、蘑菇、背景图上画出下雨的 线条二、贴绒教具小喜鹊、小青蛙、小蚂蚁等小动物若干。三、幼儿绘画，制作所用的材料若干。活动过程：一、导入：通过提问，从生活经验导入。（出示小伞）导入： 小朋友，你们看这是什么呀？是说说他有什么用呢？幼1:老师我知道，它是用遮雨的。幼2:天热的时候还可以遮阳光，不让太阳晒黑。（对于有创意表达很完整的孩子及时的给予鼓励，并特别鼓励孩

2、子使用普通话。）教师提问：下雨的时候，你有自己的伞吗？ ”幼：有啊幼：我也有自己的伞，我的伞可漂亮了师：你们都有自己的伞，那下雨的时候，你们知道小动物们怎么办 吗？想一想，他们会用什么当伞呢？（此时孩子们都不做声了，好像 是不能把生活中的伞与小动物的 伞”联系起。为了拓展幼儿的思维和 经验在即将进行的环节出示了大挂图）二、基本部分。1、教师出示教学挂图，引导幼儿观察、思考。教师提问：小朋友你们看图片上的天气怎么啦？幼：下雨了。上面 都有哪些小动物呢？幼：小鸟（哦，那是小喜鹊）、小青蛙、小蚂蚁 师：下雨了我们让小动物到哪去躲雨呢？为什么呢？（引导幼儿将图片上的小喜鹊、小青蛙、小蚂蚁放到伞下躲雨，

3、并启发他们说出这样 做的理由，即说出*是*的伞。）幼1:让小喜鹊躲到大树下。师：那杨树就是小喜鹊的伞喽。幼2:小青蛙躲到荷叶下面，用荷叶当他的伞。幼3:小蚂蚁躲到大蘑菇下，大蘑菇是它的伞。（纲要中指出；活动内容的选择要贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的 事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野， 在此环节图画的介入 以及教师语言适时的引导拓展了幼儿的思维， 同时也非丰富了他们的 经验，也为幼儿提供了一个很好的语言表达的机会。）引导诗歌，并 丰富诗句。教师提问：大杨树长在什么地方？幼：在公路边（哦大杨树长在公路边”教师及时将幼儿不完整的句子 补充完整，杨树为幼儿提供了一个良好的语言环境。）师：大荷叶

4、长在哪里呢？（鼓励幼儿用完整的语言表达，对表达的完 整的及时给与表扬。）幼1:池塘里。师：谁还能说得更完整一些。（这样的提问要根据本班实际情况。）幼2:荷叶长在池塘里。（对表达完整的幼儿给与掌声）师：大蘑菇长在哪里呢？幼：大蘑菇长在坡上。（幼儿讨论后师生共同联句组成完整诗歌：公路边的大杨树，是小喜鹊的伞。水塘里的大荷叶是小青蛙的伞。坡上 的大蘑菇是小蚂蚁的伞。下雨了我们大家都有一把伞。（教师评析：在理解作品之前，教师为幼儿创设了一个可发挥学想象 的语境和空间，为幼儿准确的理解作品作了铺垫， 教师首先以特定的 情景、图片吸引幼儿。结合生动的语言描述将幼儿带入了诗歌的意境 中）2、朗读诗歌，感受诗

5、歌的意境，理解诗歌情感，掌握诗句的结构。教师配上优美的音乐，生动而有感情的朗读诗歌，引领幼儿想象诗歌 温馨的意境，体会诗歌温馨的情感。教师提问：你们听了这首诗歌感觉怎么样？你们觉得我们应该用什 么样的声音，什么样的情感朗读这首诗歌呢？幼1:感觉很美，很好听幼2:应该用好听的声音。（教师要及时将幼儿的语言整理完整）幼3:感觉很舒服。（孩子的回答令我大吃一惊）引导幼儿有感情的朗读。（教师评析：教师以提问、音乐熏染的方法让幼儿在回忆旧经验、艺术美的启示下接受作品。感受诗歌的美。）3、启发幼儿给诗歌起一个很好听的名字。幼：小动物的伞、伞、好玩的伞、引导幼儿仿编诗歌。教师提问引导幼儿思考：想一想，公路边

6、的大杨树还可以是谁的伞？ 水塘里的大荷叶还可以是谁的伞？坡上的大蘑菇还可以是谁的伞？”（教师针对幼儿的回答尽量的出示相应的贴绒教具， 鼓励幼儿根据自己的生活经历，想象、回忆，能有不同的表达，并让幼儿说出原因。）幼1:公路边大杨树是小花狗的伞。幼2:水塘里的大荷叶是小鱼的伞。幼3:坡上的大蘑菇是小蜗牛的伞。幼4:公路上的大杨树是小鸡的伞。幼：水塘里的大荷叶是小蝌蚪的伞。等等（教师评析：创造性培养是贯穿和融合在教育过程的一切活动之中的，语言教育过程也不能例外。）活动反思:本次活动体现了以培养幼儿创新精神，提高幼儿的表达能力为目标。 从培养小班幼儿创新意识人手，进行创新实践能力的培养，收到了良 好的

7、效果。该活动属于语言领域的诗歌创编活动， 这是一首短小精美的诗歌，在 选材上贴近幼儿生活，同时也符合幼儿已有经验水平。幼儿园教育指导纲要（试行）指出：要贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的事物和 问题。这首诗歌采用比拟的手法，形象的勾勒出自然界小动物与其生 活环境的关系，形象逼真，充满温情，富有童趣，有助于培养幼儿对 自然界的热爱，对生命和友情的关注，学会助人，关注事物之间的关 系等。在教学中教师通过挂图等教具让幼儿理解诗歌内容特别是挂图 中的那些可操作的贴绒教具更激发了幼儿的参与兴趣，为幼儿理解作品做好了铺垫，然后通过提问谈话等形式让幼儿更深刻的理解作品的 内容，并借助音乐等艺术手段让幼儿感受诗歌的