慕课的交互性

1、慕课的交互性宜城三中张夫园廖慕春【关键词】网络学习资源网络学习环境学习资源的特点信息技术与课程整合交互性教学慕课【内容摘要】信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息技术已经成为拓展人 类能力的创造性工具。信息技术以多媒体和网络技术为核心，以数字化为支柱。网络教学信 息资源是开放教育资源中的重要形式之一，课程网上教学资源的建设及组织应贯彻“以学生 为本”的思想，使之更加符合学习的规律，从而真正促进学习者的发展。基于学习者学习活 动内容的网络教学资源组织模式，正是将网络教学资源的特点、信息的组织方式与学习者的 学习能力、学习类型、学习方式和学习过程之间进行了有机的结合提高了课程资源应用的有 效

2、性。一、网络教育信息资源及其组织模式网络资源是指经过数字化处理可在多媒体讣算机上或网络环境下运行的多媒体材料。 它能够激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息。网络教学信息资源主要包括计算机多媒体课件（网络版）、网络课程以及网上信息资源 （含教学信息、辅导、答疑、讨论）等。而网络教学信息资源的组织则指的是结合网络和教育 教学资源的特点，采用科学的方法，将大量的、分散的、杂乱的信息进行筛选、整序、优化, 形成一个便于学习者有效利用的整体的过程。基于学习者学习活动内容的网络教学资源组织 模式，正是将网络教学资源的特点、信息的组织方式与学习者的学习能力、学习类型、学习 方式和学习过程之间进

3、行有机的结合，强化了学习者信息素养的重视与培养，让学习者学会 基于资源的学习，学会有效地收集、整理、加工信息。该模式主要包括按学习者学习能力髙 低的信息资源组织、按学习类型的信息资源组织和按学习组织形式的信息资源组织三种形 式。这三种形式都是网络教学环境下而向对象的信息组织模式的尝试，为学习者提供个性化 信息和服务是其基本宗旨。二、网络学习资源的特点计算机网络是当今科技发展的结晶，而网络教学也不同于传统的教育教学。网络课程主 要有以下几个方而的特点：1、资源共享性学生通过网络可以共享资源，其中包括硬件的共享和软件的共享。网上资源丰富多彩、 图文并茂，学习者在链接或教师指导下，可轻松自如地在知识

4、的海洋中翱翔。取之不尽、用 之不竭的信息资源，神奇的网络环境，对学生创造思维的培养，对实现教学过程紧要关系的 转变，对促进从应试教育向素质教育转化都将产生重大的影响。2、虚拟性网上教育的时空不限性给教学活动带来虚拟性，现在虚拟教育已经成为人们津津乐道的 话题。虚拟教育可分为校内模式和校外模式，校内模式指在校园网上开发的各种教冇应用， 校外模式指网上远程教育。可以把校内模式与校外模式有机结合起来，成为一个新型教育系 统。3、实时交互性网络教学最大特点是它的实时交互性，实时交互性是指在网络上的各个终端可以即时实 施回答。交互的方式有师生之间和学生之间。通过课件还可以有效地获得图文并茂的教育信 息，

5、师生之间的交互可以得到教师的指导，学生之间的交互可以进行协作学习，这种双向交 互活动不仅使学生通过视、听手段获取教学信息，而且还可以激发学生对此的兴趣。4、协同创作性通过网络进行学习，学习者可以利用适当的软件工具支持协同创作。现在许多网络教弃 平台带有群件系统的功能，能够支持一个学习群体方便地进行通讯交流、工作空间共享、应 用软件共享和协同创作。三、网络资源的教学模式网络教学的迅速发展，产生了许多与传统教育模式截然不同的教学形式，如电子教室、 网上图书馆、网上答疑、远程仿真实验、FTP系统、BBS系统等等。它们的出现，极大的丰 富了现有教学方式，并以其独特的优势，代表着教冇模式的发展方向。网络

6、改变了传统的学 习模式，提供给人们一个以电脑技术、多媒体技术和通信技术为基础，以个人自主的个别化 学习和交互式集体合作学习相结合的主要学习方式。与传统教学模式比较，网络教冇有自己 的特点。这些方式各有所长，又相互补益形成一个有机的整体教学系统。下而将探究几种主 要方式：（1）电子教室现代社会已进入电子信息时代，视听设备、网络、计算机等多媒体工具，以及自动化环 境凋整设施与曰俱增，多媒体电子教室正是基于这一高科技时代的产物，教师借助于先进的 电子教学设备，轻松而直观地进行教学，学生接受和理解知识的效果远远高于传统教学方式。多媒体电子教室以多媒体汁算机为核心，由投影机、展示台、多媒体中央控制系统、

7、投 影屏幕、视频输入设备、音响设备等多种现代教学设备组成。多媒体投影机是整个多媒体演 示教室中最重要的也是最昂贵的设备,它连接着计算机系统、所有视频输岀系统及数字展台, 承担视频、数字信号输出成像的重任。在传统的教室里，教师主要靠语言和一些简单的教具来讲解，而且把很多时间浪费在板 书和擦黑板上，师生双方都感到紧张、疲劳而且效率不髙。在多媒体演示教室里，教师可以 通过操作计算机和实物展示台等设备随心所欲地运用画、文字、投影、录音、录像等现代教 学媒体，也可以运用板书、教材、图表、图片等常规教学媒体进行教学，整个教学过程都可 显示在大屏幕上，彻底摆脱了黑板加粉笔的教学环境。（2）网上答疑系统同传统

8、教育方式一样，答疑是学习环右中必不可少的，它用于教学者接受被教学者对知 识掌握的反馈以及教学两方而的互相交流，互相促进，互相进步。近年来，随着网络技术的 发展和网络应用的普及，远程教疗被认为是网络时代新的教弃形式，正在迅速发展，远程教 冇可以利用网络丰富的教学资源，提供务种形式的教学活动。如何处理好远程教育中学生在 学习中遇到的问题是衡量远程教育效果的关键，所以说，远程答疑系统是远程教育中的重要 一环。在线答疑子系统能够为教师和学生提供实时交流的平台，与传统的而对而教学方式更 加相似，从而双方更加易于接受，是对课堂教学的进一步延伸。这种方式突破了时间和空间的限制，学生和教师可以相距甚远，但这并

9、不影响他们之间 的交流，因为这种交流是四维立体的，它正是网络带给教学模式的最大变化。（3）远程仿真实验远程仿真实验室只要求学员有一台可以连接在Internet网络的讣算机就可以，在下载 一定的网络程序后，通过计算机上的网络浏览器就可以直接在浏览器中直接进行实验，并且 学员可以通过网络中相应的实验报告系统、实验问题讨论、网上考试测试把自己学习中遇到 的问题以及学习效果及时的递交给教员，而教员也可以通过网络中留言板、BBS或Email来 指导学员学习，从而实现在真正的意义上远程网络教学。远程仿真实验是一种充分利用最新多媒体与网络技术的教学方式,它为那些没有实验条 件的学生提供了机会。仿真实验一般是

10、利用JAVA. VRML三维虚拟现实、网络数据库服务等 技术模拟出十分逼真的实时交互的实验环境、实验器材，使用者通过网络进行实验操作，有 计算机即时进行数拯处理等工作，并给出成绩。这一种教学方式可以方便而经济地提供昂贵 的实验设备、复杂的数据处理软硬件、必要的文献资料、编排有方的教材、经验丰富的指导 教师，不仅给缺乏实验条件的自学者带来福音，更方便广大在校学生的预习和复习。虽然各种仿真软件对真实试验模拟的非常完备。甚至具有一些真实实验不能实现的功能 （如数据库处理），但毕竟只是软件模拟，缺乏真实的、身临其境的感觉，这就需要远程监 控来弥补它的不足。远程监控就是通过直接网络通讯将实验室中运行的监

11、控软件的画而延伸 到任何一个网络终端上。这样一来，就可以通过网络看到真实的实验设备运行情况，听到现 场的声音。系统采用异步回声客户机/服务器模式，远端用户访问不影响本地监控系统的工 作，是一种理想的远程监控模式。四、网络课程的发展趋势网络课程因苴自身灵活的特点使得它在继续教育、素质教育及职业教冇方而都将有很大 的优势。虽然有人认为网络课程不能有效地刺激学生去学习，但是不断增长的学生需求和网 络所提供的更多的学习机会是网络课程的优势所在。我认为基于Web的网络课程在将来的发 展有以下几个趋势：第一，资源渐趋丰富，课程种类更齐全据统计，美国目前已有450多所大学建立了网上虚拟学校，开设了 200多

12、个专业，学生 数量达10多万人。将来的网上课程门类齐全，有自主学习课程、成人教冇课程、学科教弃 课程等；提供的服务形式也越来越多样，学生可以网上快速地检索岀自己所需要的课程节目 信息或学习资料。第二，以课堂教学为基础转向以学习活动为中心的课程设计。以课堂教学为基础的课程强调课程的内容设计，而以Web为基础的教学不应是传统课程 内容的照搬。今后网络课程的设计应是结合Web的具体特点，以Email答疑、电子论坛、II 算机视频会议等学习活动为中心的设计。第三，以Web的低级应用设计转向Web髙级应用的设计。随着Web技术和教学设计理论的发展，网络课程的开发必将从Web的低级应用阶段转向 W亡b高级应用。目前出现了一些网络课程工具平台，这种平台的设计使基于脸b的课程在制 作、管理和应用上都迈进了一个新的台阶，必然将应用于课程教学。我们即将面临的是一个网络无处不在