关于小学低年级学生写字习惯的调查报告

1、关于小学低年级学生写字习惯的调查报告一、调查背景：语言文字是人类交流思想的工具，一个人如果不具备写字的技能，就不能发挥语言文字的工具作用，所以，写字在学习、生活、工作中都有着不可忽视的重要作用。而写字技能的培养，对于小学生来说，就变得格外重要。郭沫若曾说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专横，最容易误事。练习写字可以免除这些毛病。”可见写字的意义非常重大。要想写好字，写字习惯就很重要。小学语文课程标准阶段目标中也提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良

2、好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”可目前学生写字的状况很不理想，一部分低年级的学生写字习惯很差，书写不规范，写字坐姿不端正，握笔姿势错误，书写零乱不堪，毫无顿笔之处，卷面异常不整洁。所以，在低年级阶段，纠正好学生的错误，帮助学生养成良好的写字习惯，变得非常重要。二、调查内容：1、调查我校低年级学生写字习惯的养成情况。2、调查老师的教学方法是否有效。3、调查家长对于孩子写字习惯养成的重视程度。三、调查对象：1、本校二年级三个班的学生。2、执教低年级语文的个别老师。3、若干低年级学生的家长。四、调查方法：问卷调查法1、对低年级学生进行问卷调查。2、对相关教师进行问卷调查。五、问卷内容：1、对低

3、年级学生进行的问卷内容。亲爱的同学，请认真阅读以下每道题，并联系自己实际，诚实地选择相应的选项。（1）你在写字时，能否做到“三个一”，即“一尺、一拳、一寸”？ a、一贯做到 b、经常做到c、偶尔做到 d、不能做到（2）你在写字时，能保持一个正确的姿势很长时间吗? a、能 b、不能（3）你写字时的习惯是？ a、先描后写 b、先写后描 c、不看，不描，直接写（4）你喜欢写字吗？ a、喜欢 b、有点喜欢 c、不喜欢（5）老师对你的写字都有什么样的评价？ a、很好 b、一般 c、需要继续努力（6）你的握笔姿势对不对？ a、对 b、不对（7）你对于每一次作业态度都端正吗？ a、端正 b、一般 c、不端正

4、（8）你知道该怎样做，才能达到练字的效果，把字写工整吗？ a、知道 b、知道一点 c、不知道2、对相关教师进行的问卷内容。尊敬的老师，请您认真完成以下的调查问卷，以便我们汇总进行研究，谢谢配合！（1）您在教学时，能否经常督促学生做到“三个一”？ a、一贯督促 b、经常督促c、偶尔督促 d、不太督促（2）学生写字时，您能及时帮助他纠正错误的写字姿势吗? a、能 b、不能（3）在练字时，您能经常要求学生做到“先描后写”吗？ a、能 b、不能（4）您在教学时，有没有想一些办法激发学生的写字兴趣？ a、有 b、没有（5）您对班里学生的写字都有什么样的评价？ a、很好 b、一般 c、需要继续努力（6）您

5、班里学生的握笔姿势对不对？ a、全都对 b、大部分对 c、大部分不对 d、全不对（7）您的学生对于每一次作业的态度都端正吗？ a、端正 b、有些学生端正 c、不端正（8）你对于培养学生良好的写字习惯，有一些想法吗？ a、有想法 b、有，但想的不多 c、没有想法3、对若干低年级学生的家长进行的问卷内容。尊敬的家长，为了真实而准确地了解孩子在写字习惯养成方面的基本情况，请麻烦您如实地选择您认为合适的选项序号填写在括号内，以便我们能及时地调整教学策略，非常感谢您对我们工作的支持与配合，感谢您对孩子们的关注!（1）您知道您孩子所在的班级有没有进行写字习惯养成的教学活动吗？a、知道 b、不知道（2）您孩

6、子现在就读的学段是几年级？a、一年级b、二年级（3）您是否知道正确的写字姿势是怎样的吗?a、知道b、不知道（4）您孩子书写的执笔姿势正确吗？ a、正确 b、较好 c、不好 d、不知道（5）您认为孩子把字书写好取决于什么？（可多选） a、家庭教育b、老师的教育 c、天赋 d、专业书法辅导 （6）您对孩子的写字能力满意吗？ a、满意 b、还可以c、不满意（7）您了解什么是写字的“三个一”吗? a、很了解 b、了解一点c、不知道（8）您希望孩子的老师在写字教学上能多花一些时间和精力吗？a、希望 b、不希望c、无所谓（9）您有没有在班级黑板报上的“展示台”见过自己孩子的写字作品？a、经常见到 b、很少

7、见到c、从来没有见过（10）您以后会对孩子的写字习惯进行关注吗？ a、一定会 b、不会 怎样进行关注？（写几句话谈一谈）。六、调查结果与分析：在调查研究中，我发现低年级学生的写字情况和写字习惯大致存在以下几个方面的问题： （一）部分学生的写字态度不端正，习惯不好，导致写字出现这样那样的问题。 要想写好字，首先要摆好写字的姿势。但在调查中，70%的学生没有一个正确的写字姿势，他们往往会因为方便或是舒服，忘记正确的写字姿势，对这样一类学生进行随机询问，他们往往会以为，端正地坐在那儿写字非常累，而趴在桌子上写，站着写就觉不着累，很舒服。我对二年级128名学生进行正确坐姿的抽样调查，在坐姿方面：正确坐

8、姿仅有32人，占25%，不正确坐姿中，其中头歪斜有14人，占10.9%，眼里书本不足一尺有10人，占7.8%，身歪斜或作业本歪斜的有22人，占17.2%，身体离桌子太近有30人，占23.4%，双脚没有平放地面与肩同宽的有20人，占15.6%。写字要有一个正确的姿势，否则是写不好字的。（二）个别学生对于写字的兴趣不大，导致写字习惯不好，直接影响了写字的效果。兴趣是最好的老师，兴趣是推动学习活动的一种内在动力，没有兴趣，学生无论做什么都做不好，尤其是低年级的小学生，由于受自己认知水平的限制，做事往往只凭单纯的兴趣，因此，在写字教学中，作为教师要始终坚持将培养和激发学生的写字兴趣贯穿在课堂教学的过程

9、中，还要注意对学生写字兴趣的维持和强化，使写一手好字成为每一个学生的自觉追求，一种美的享受。（三）教师指导学生写字的方法不够科学，纠正强度也不够。小学语文教学大纲指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。”这就给广大的语文教师在写字教学方面提出了明确的要求，但在日常的写字教学中，学生的写字指导是由语文教师全权负责的，而很多老师一味地重视考试成绩，在平时的教学中忽略了写字教学，没有及时对学生进行督促，所以，写字指导形同虚设。并且，传统的书法教育观认为，要写好字必须多练。所以许多教师在

10、平时的写字教学中一味的注重写字的量，认为写得越多字就会越好，殊不知这样做只会适得其反。低年级学生由于受到自身生理特点的影响，对于笔画、笔顺、部首、结构的理解和掌握，只停留在简单的摹仿上，如果写字的时间过长，学生就容易产生厌倦情绪，因而不免乱涂一阵，敷衍了事。并且，低年级学生的无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易分心、走神，所以，老师对于学生不正确的写字习惯也要加强纠正力度，随时提醒学生及时改正错误。 （四）家长对于写字习惯的重要性认识不够深刻。在调查过程中，与家长闲聊，一部分家长认为只要考得好、分数高就行，字迹是否工整、卷面是否整洁就不那么重要了。所以，导致了一部分学生一味地注重考试成绩

11、，而把书写置之脑后。另外，有些家长认为，学生的写字主要靠多练，习惯无关重要，只要能写好就行，殊不知，没有好的写字习惯，又怎能写好字？所以，改变家长的观念也很重要。七、应对策略：1、重视学生执笔姿势是否正确，帮助学生养成好习惯。那么，怎样执笔才算正确呢？写字时，应该把笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米，笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。也就是要做到：头正，即头部端正，自然前倾，眼睛离桌面约一尺距离；臂开，即双臂自然下垂，左右撑开，保持一定的距离，左手按纸，右手握笔；身直，即坐稳身子，双肩放平，上身

12、保持正直，略微向前倾，胸离桌子一拳头，全身要放松、自然；脚平，即两脚放平，左右分开，自然踏稳。在教学中，要采取多种方法，如教师示范，榜样表率，儿歌纠正，帮助学生学会正确执笔。学生的执笔姿势其实是一种习惯，习惯的养成很重要，但习惯的养成同时也具有反复性，一段时间能够坚持住这个好习惯，可能过一段时间，这个好习惯就会慢慢淡忘。执笔也是如此，孩子们可能在最初进行纠正执笔姿势时，都很认真，看似都养成了这个好习惯，可过了一段时间，有的孩子就逐渐忘了正确的执笔姿势，又恢复成以前那种错误的执笔姿势，要进行再一次的强调与巩固。所以，对于学生正确执笔，要反复抓，反复强调；抓反复，遇到错误的，及时纠正。2、教师要加

13、强自我学习，多学科学的方法，在纠正学生不良写字习惯的同时，还要激发学生的写字兴趣。语文老师是写字教学的主力军，提高语文老师的认识和对老师进行专业写字指导培训是写字教学提高的关键。每周，语文老师要精心准备一节写字教学课，对学生的写字进行指导。另外，语文老师要坚持练写硬笔字，每天一页；在备课、批改作业时，重视自己的书写情况，处处规范要求自己，备课、上课的板书、作业中的评语，都要写美观工整的正楷字；碰到难写的字，教师要事先练。这样，教师自身写好字的紧迫感增强了，学生的字也慢慢入帖了，每当学生读着老师充满爱心评语的同时，都在欣赏着漂亮的字。另外，老师还要不时地采取一些方法，通过一些活动，激发学生写字的兴趣，促进写字兴趣的形成和发展，让学生有兴趣地去获得写字方面的知识和技能，练好字，让学生从中领会到“规规矩矩写字，堂堂正正做人”的道理。3、家长也要重视对孩子写字习惯的培养。低年级孩子由于年龄比较小，铅笔相对于他们的小手掌来说，还是略有一些重，这个时候家长先要提醒孩子正确执笔，正确的执笔可以减轻孩子的写字负担，提高孩子写字时手指的灵活度。 写字时，先别急着让孩子动笔，让学生先进行仔细的观察，指导学生学会正确地“读字”。首先要让孩子在动笔前弄清楚这个字有几笔，每一个笔画的名称，先写哪一笔，后写哪一笔