七年级语文下册 第二单元 6《散文两篇》春风学案1（无答案） 鄂教版（通用）

1、春风 1走近作者林斤澜，1923年6月1日出生，浙江温州人，1956年出版了第一本书一戏剧集布谷。以后发表的作品大多为短篇小说一般取材于农民或知识分子的现实生活，讲究构思立意，风格清新隽永，独树一帜，近年写了一系列以浙江农村为背景的短篇小说，1987年结集为矮凳桥风情出版，林斤澜作品主要还有春雷、飞筐、山里红、惭愧、微笑、短篇小说台湾姑娘等。这些作品语言凝练、含蓄，兼容温州方言于其中。作者以浓缩的结构，突兀跌宕的情节白描出一系列人物形象。2背景资料林斤澜公然表示，他不喜欢类似朱先生为之陶醉的那种春天。他并不认为那样的春天是最美好的，他在春风的最后这样说：“如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息

2、，老是牛角淡淡的阳光，牛尾蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子昧儿。”当然，他并不是绝对地反时江南的春光，他说，奉来也是欣赏江南风格的春天的。对充满于朱先生文中的古典诗情画意他本来是十分欣赏的：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，这样的经典名句，他认为是“老窖名酒，是色香味俱全的。”(注意：用口语来形容典雅的诗意，表现了一种特别的情趣)只是他反对以江南的春光作为唯一的标准去衡量北方的春天尤其是否定北方的春风。他承认北方的春天是寒冷的，到处是积雪冰碴、冰溜。但是就在这冰雪不肯撤退的时候， 春风乘了。北方的春风不像朱自清先生所赞扬的那样：“吹面不寒杨柳风”，没有那

3、样温和、细柔，在南方人看来，那简直不是春风。南方人甚至到了北京都感觉不到春天，“哪里有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开”。但是，他认为，北方的春天尤其是北方的春风别有一番诗意的美故写下了春风一文。3学法指导春风为我们描绘了北国春风的粗犷豪迈、猛烈迅疾、强劲有力的特点，歌颂了他的生机勃勃，竭力扫尽残冬，催生万物的可贵品质，表达了对驱散严寒，带来春天的北国春风的无限怀念和深深敬意。阅读这篇文章，建议同学们不妨试试“散文的四步阅读法”。第一步，紧扣“文眼”聚散明。散文的最大特点是“形散神聚”，虽取材范围广泛，内容博杂，但都统一在“神”这个灵魂之下。如能很快找到这一统领全文的“神

4、”，那么就会迅速而准确地把握文章，从而提高阅读效率。在散文中总有集中表达作者思想感情，反映作品主旨的词句，是为“文眼”，倘若读者在通读全文的基础上抓住这“点睛”之笔，就能透视文章的“心灵”。理解作者的写作意图，明确广博，纷繁的题材是怎样被有机地组织起来的。第二步，找准线索结构清：线索是串联文章的一根“红线”，它在文章结构中起着举足轻重的作用，没有恰当的线索，文章将“一盘散沙”，找准散文的线索，就可理清它的内容结构。写景散文一般以游踪或某一事物为线索。叙事散文一般以某一事物或情感为线索。朱自清的背影就是以“背影”为线索展开全文的。第三步，融情于景见立意。“一切景语皆情语”大凡写景散文都要采用借景

5、抒情，寄情于物、托物言志或象征等手法来含蓄、形象而具体地表情达意。常言道：“画龙点睛，”唯有“点睛”方能出神，“画龙”之后才好“点晴”，而画龙的过程即是融情于景的过程，所以把握写景散文的立意，需要紧扣“文眼”，认真赏析作者对景物细腻逼真的描写特别是那些精妙的语段，需要细细地品味，随着作者的思路层层推进，由纵深开掘；结合写作背景，全面归纳、第四步，语言美妙动我心。“文学是语言的艺术，”艺术语言是最能反映作家的创作个性的，所谓“言为心声”因此品读散文的优美语段，能够使读者受到美的熏陶，达到心灵交融的审美境界。赏析。品味散文的语言并进行有效积累，对开拓我们的思维空间，增强语言表达能力，充实文学素养，

6、都是大有裨益的。当然，阅读散文，我们必须发挥丰富的想象和联想，如果光靠理性的思索，而不投注足够的感情，是不能领悟其妙境和真谛的。第一课时学习目标1熟读课文，会认会写本课的生字新词，2. 整体感知课文内容。一读课文，掌握生字新词。1识记字音褒贬（ ）（ ） 老窖（ ） 背（ ）lumng mng（ ）（ ） 冰碴（ ） 冰砚（ ）s（ ）鞋 g（ ） 鼓bo（ ）2词语解语莽莽：将息：乍暖还寒：二读课文，理清文章结构。（1、2段）写：（3、4段）写：（59段）写：（10、11段）写：三读课文，感知课文内容。作者为什么能把给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石的春风写得如此之美?表达了作者怎样的思想

7、感情第二课时学习目标：1比较北国春风与南国春风的不同，学习辩证地看问题。2仔细分析句子，品析本文的语言特点。一、导入新课，明确目标。二、合作探究1春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。选文是从哪些角度观察、描写春风的?2 作者在文中写道：起先还“怀念江南春天”，后来不愿回江南；起先写北京的春天“刮土”后来又“怀念北国的春风”。这样写的作用分别是什么？3用朱自清的春与春风作比较，试分析南国的春风和北国的春风有哪些不同之处？三、巩固提升:1作者在四、六、七自然段中，写出了江南的春风和北京的春风各自的特点，请分别用一个字予以准确概括。(1)江南春风的特点是：_ _

8、(2)北京春风的特点是：2作者说。北京的春风不仅仅是刮土且有“别样的体会”。这“别样的体会”在七、八两自然段中分别表示为：(1) (10字以内)(2) (25字以内)3作者在文中写道：起先还“怀念江南春天”，后来不愿回江南；起先写北京的春成天“刮土”，后来又“怀念北国的春风”。这写的作用分别是什么?四、课外阅读：春风 老舍济南与青岛是多么不相同的地方呢!一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但，两地的春秋颇有点相同。济南到春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛

9、亦然。对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是在海边。济南是抱在小山里的，到了秋天，小山上那黄绿的草丛，苍翠的松树，褐色的石层，仿佛给小山穿上了一件色彩斑斓的衣衫，再配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适和安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山虽然怪秀美不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，绿得晶莹剔透，远处的点点白帆在绿波上轻轻荡漾，平时看不见的小岛也清楚地点现在天边。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想。济南的秋给我安全之感，青岛的秋给我带来丝丝的甜美。我不知应当爱哪个。所谓春风，似乎应当 。可是，济南与青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了。济南的风每每在丁香海

10、棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯了才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什幺也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我记得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不

11、可原谅的!我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是干没办法。总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什幺苦痛，而且没法子避免。它自由地刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风!可是跟谁讲理去呢?苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧?我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀!1请根据对本文的理解试写出济南与青岛两地气候上的相同点与不同点。相同点：不同点：2本文写济南秋天的美主要是通过山来表现的，重点抓住了_来进行具体描写，给作者的感觉是_写青岛秋天的美主要是通过海来表现的重点抓住了_来进行具体描写给作者的感觉是_.3，本文是写春风的，可是为什么前文却用了大量的文字来写济南、青岛秋