雪地里的小画家 (2)

1、雪地里的小画家教学设计【教学目标】1、 认识11个生字，会写“几、用、鱼”等字。2、能正确流利地朗读课文，尝试背课文。3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马等动物爪（蹄）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。【教学重难点】重点：认识生字词，通过朗读课文，知道文中四种动物的爪（蹄）的不同形状。难点：学生对动物冬眠的理解和认识。【教学流程】一、创设情景1、冬天来临了，它像一位法力无边的魔术师，把手中的魔棒轻轻一击，纷纷扬扬的雪花满天飞舞。小朋友们可开心了，在雪地里堆雪人、打雪仗，有的小朋友唱起了歌：“洁白的小雪花飞呀飞，舞姿翩翩多美丽，雪花飞呀飞，小朋友呀捉雪花，伸开双手捉呀捉。”有的小朋友大声嚷嚷

2、：“下雪啦，大家快来玩呀！”（出示多媒体课件，指导学生快乐的读一读“下雪啦，下雪啦！”）2、物王国的小动物们听到了大伙儿激情高昂的喊叫声，也不约而同的走出来了，有人称他们为“雪地里的小画家”。（课件展示，顺势揭题，指导学生读题。）设计意图：对于一年级学生来说，形象思维占据主导地位，课堂让学生观看洁白无暇的雪景图，将孩子引入美丽的情景中，并自然而然的让学生朗读文中的第一句话“下雪啦，下雪啦！”进而巧妙地揭示课题。二、初读课文，学习字词1、现在让我们来看一看这群可爱的小画家有什么本事，请大家把课本翻到123页，比一比那位小朋友最能干，能借助拼音小拐杖把字音读得字正腔圆，把课文读得正确流畅。（学生自

3、由练读。）2、大家都读得很认真，现在请你们将练字格中的生字在课文中圈一圈，在认真读两遍，然后和同桌合作读一读课文。3、这些生字宝宝还能帮助我们读通课文呢，让我们和他们打打招呼吧！（出示生字）梅 洞 睡 用 啦 几成 蛙 加 参 为（1）小老师带读，齐读，小组读，开小火车读。（2）师生共同探讨识字方法：减一减、加一加、换偏旁、编顺口溜和字谜等。（3）认识新偏旁“虫”“目”。4、这些生字宝宝摘掉帽子后组成词语，你们认识不认识？梅花 山洞 睡觉 用处 几个成功 青蛙 参加 为了 对啦（出示生字卡片开双轨卡车读，男女赛读，齐读）5、如果这些生字回到了课文中，你们能熟练的认读吗？请小朋友看大屏幕，和同桌

4、或前后桌的同学你听我读，互相尝试读课文。设计意图：放手让学生自读课文，并让同桌之间互读生字和互读课文，发挥小组合作学习的作用，同时采用多种形式让学生积极主动的识记生字，使学生成为课堂学习的主人，调动学习积极性。三、细读课文，突出重点1、请小朋友们听课文录音，边听边数，这篇课文一共有几句话？2、请六位同学读课文，一人读一句并思考:雪地里的小画家分别是指谁呢？（根据学生的回答在黑板上贴出“小鸡、小鸭、小狗、小马”的图片）3、这些小画家分别画了什么呢？（指名学生上台贴相对应的脚印图。）4、看课件，说一说。小鸭画（ ），小鸡画（ ），小狗画（ ），小马画（ ）。5、有节奏的朗读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。6、为小动物们选择正确的脚印并仿照下面的句式说话。（出示课件图）叽叽叽，我是 ，我的脚印像 。汪汪汪，我是 ，我的脚印像 。嘎嘎嘎，我是 ，我的脚印像 。嗒嗒嗒，我是 ，我的脚印像 。（让学生配上动作读一读，男女对读，小组读。）7、每种小动物都在雪地里画着别出心裁的画，她们是用什么来画的？学生回答后出示句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（齐读）8、小画家们在雪地里高兴地写啊，画啊，可是，你们看看这幅图上（出示课文中的插图），在这个盛大的聚会里谁没来参加呢？（青蛙）咦，青蛙为什么没参加？指