语文S版四年级下册教材培训[共65页]

1、语文S版四年级下册教材培训一、二单元教材分析泰前办事处文化路小学 王张萍一、教材的内容和结构 本册教科书编排了8个单元。每个单元包括导语、课文、“语文百花园”三个部分。课文由3篇精读课文和1篇略读课文。 本册教科书仍以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：成长的足迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化。 本册教科书要求认识190个字，会写200个字。要求认识的字排在精读课文和略读课文后面的横条里，要求会写的字排在精读课文后面的田字格里。 本册教科书安排了8个“语文百花园”。每个百花园由45个栏目组成。其中有三个固定的栏目：“语海畅游”“积少成多”“阅

2、读平台”。“能说会道”“笔下生辉”和“语文大课堂”交叉安排。“能说会道”和“笔下生辉”各安排6次，分别排在第l、2、4、5、6、8单元。“语文大课堂”安排2次，排在第3、7两个单元。二、教材的特点(一)注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养1.在单元前安排了激发学生学习兴趣的单元导语和情境图。2选文形式多样，安排精读和略读两种类型的课文。 (二)注重学生各种语文能力的培养 1重视学习方法和学习习惯的培养。（导学设计：泡泡框的形式，提出思考的问题 ；用感悟性、点评性的话语，提醒学生注意相应的内容引导学生揣摩遣词造句的妙处和文章写法。课后练习的设计：引导学生读书、思考、谈感受、展示学习

3、成果，鼓励学生独立阅读思考，探究发现. ）2采用多种形式引导学生积累语言。（“词语花篮”、朗读、背诵训练 ） (三)重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。 教材选文注重人文精神，注意吸纳古今中外的优秀文化，从各个侧面培养学生健全的人格，培育学生的民族精神和爱国主义思想，提升学生的文化底蕴。 (四)加强语文实践活动 “语文是实践性很强的课程，应当着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”三、教学目标 围绕三维目标进行，即知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观体现学生全面发展的教学新理念。其基本关系是：以知识技能为核心，通过一定的方法指导，让学生经历学习过程，从中培

4、育情感态度与价值观，最终促进整体语文素养的发展。作为小学中高年级的接轨阶段。教学中要进一步让学生练习独立识字能力.学习联系上下文，借助工具书、生活积累，理解词句的意思。加强朗读训练,继续练习默读，要有一定的速度，具有问题意识,能初步把握文章的主要内容，体会文章情感。能认真倾听，把握主要内容，并能简要转述。 留心观察事物，能用通顺具体地表达清楚所要描写的事物，并能自觉修改习作。四、落实教学目标的基本措施：1、营造对话学习情境。（1）学生与文本对话 （2）学生与文本作者对话。（3）学生与学习伙伴对话。碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情 （4）学生与自己的心灵对话。给学生一个心灵的启示，让学生去

5、问问自己。 2、重视教材提示，促使学生自主、合作、探究式地进行学习。3、在阅读教学中重视朗读的训练，珍视学生的个性体验，让学生有足够的时间读书交流的同时，抓好语言文字训练。4、重视学生的生活体验，把阅读教学、口语教学、习作教学与学生的生活体验相结合，使语文学习生活化。 5、重视课外阅读与语言积累。 6、重视过关检测 。五、关于阅读教学的说明精读课文的教学(1)要重视朗读的指导和训练。朗读，是阅读教学中最为常见，同时也是最为重要的一种读书方式。能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，既是理解课文内容的基本手段，同时也是传达课文所蕴涵的感情的主要方式。(2)继续培养学生默读的能力。默读，是人们日

6、常生活中较为常用的读书方式，它比朗读的速度要快，并且不受时间空间的限制（灵活机动），要求读者在不出声读书的同时，一边思考，一边搜集、筛选信息资料,从而日理解课文内容的能力。四年级的下册教材，每篇课文的练习中都安排了默读训练。(3)要引导学生把握内容，体会感情。(4)要引导学生积累语言。 应注意的问题：1、进一步丢弃繁琐的分析仍是我们的主要任务。 抓住重点、难点是改变串讲串问的突破口。2以读为本，鼓励学生自读自悟，加强读书的指导。新大纲因此明确指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”我们强调读书要四到位：时间到位，目标到位，指导到位，评价

7、到位。时间到位。力争每一节课让每个学生的读书时间不少于20分钟。目标到位。学生的每一次读书、每一种形式的读书都要有明确的目的。指导到位。发挥教师的作用，最终应体现到学生能够读得声情并茂，情真意切，感人肺腑。评价到位：要加强学生的自评和学生之间的互评。可以在学生读完后问一问：你感觉自己读的怎么样？从他的读中你听出了什么？谁还有不同的理解也来读一读？3、要加强问题意识的培养，在阅读教学中鼓励学生大胆地质疑问难。可以这样说，这个问题不能很好地解决，就没有真正意义上的学生的自主4、要扎扎实实搞好基础知识的教学，注重语言的积累和运用。5、加强课内外的结合，并注意培养学生收集信息、处理信息的能力。略读课文

8、的教学：1充分放手，让学生自主学习。要把在精读课文上学到的知识应用于略读课文上。2重视学生的读，甚至更应让学生多读几遍，对课文内容则大概了解即可。3对课后问题由学生自学讨论，教师不要讲得太多。4注意语言的积累和运用，可以在课堂上安排学生摘录词句等。 六、关于作文教学的建议 结合新大纲和语文课程标准对中高年级习作的要求，教学中应注意这样几点 ：1让学生走进生活，走进大自然。 2、激发学生的习作兴趣。课程标准提出，“乐于书面表达、能不拘形式地写下见闻、感受和想法”，这一目标得以实现的前提，就是要激发学生的习作兴趣。课程标准提出，“乐于书面表达、能不拘形式地写下见闻、感受和想法”，这一目标得以实现的

9、前提，就是要激发学生的习作兴趣。可以通过展示学生的优秀作文、举办作文比赛、编写学生的文集、出版学生的优秀作品、利用计算机进行文章交流等方式，使学生明确习作不仅是个人的行为，它同时也可以与他人进行交流、分享习作的快乐，从而激发学生习作的内驱动力。 3学好课文，为作文能力的迁移奠定基础。 4给予必要的技术指导。在作文之前，教师需要指导学生做好构思的工作，帮助他们澄清对所写事物的认识，明确作文构思的基本步骤，引导他们理清思路、克服思维定势，教会学生多角度、多侧面、多层次的立体思维方式。 5重视习作的修改与评价。 第一单元内容介绍： 本单元由四篇课文和语文百花园组成。其中种子只拣儿童多处行钓鱼是精读课

10、文，爷爷的 芦笛是略读课文。反映的都是儿童生活，表现了儿童的特点，表达了儿童的思想，抒发了儿童的情感。教学目标：1、通过学习生字，能抓住规律，采用不同的方法积累词语。结合具体语境，运用近义词、抓词语结构特点、用不同的方法表达同一个意思等方法进行知识的积累。 2、能联系上下文和生活实际理解词语和重点句的含义；能够简要而又清楚地转述别人说的话；学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法；能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。3、体会小女孩儿做事认真的美好品质；领会儿童像春天一样生机勃勃、活泼可爱的特点，理解冰心奶奶喜爱儿童的思想感情；领会文章中蕴含着的深刻

11、的做人道理，严格要求自己，坚定地抵制各种诱惑。训练重点： 体会文章表达的思想感情，学习做事、做人的道理。教学建议： 以学生自主学习的时间。加强结合文章内容理解词语的训练。侧重于朗读的训练，可采用想象读、体验读、配乐读等多种读的形式。在掌握了几种段的结构的基础上向篇章的结构过渡，引导学生能够按事件的发展顺理清文章结构。种子一课的教学一、教学目标（略）二、教学重点、难点： 重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。三、教学过程（整体部分整体）（一）初步感知，理清思

12、路1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。投示出示：根据下面的意思把课文分成三段。（1）望着交上来的树种，我想说点什么。（2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。 （3）“我”深受感动。 （二）细读课文，感悟理解。1、学习第一自然段（1）自由读第一段，说说读懂了什么？（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？ 2、学习第28自然段。（1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书 （3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？

13、有感情地朗读。（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“因为所以”说说。 3、学习最后一段（1）有感情地朗读。（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？ （三）积累语言1、自由练习有感情地朗读课文。2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍（四）小练笔抓住人物的外貌动作语言心理写一个人做某件事的片断。 2、只拣儿童多处行一、教学重、难点重点：分辨课文第1、3、5自然段中的作者的见闻和联想，体会联想的作用。难点：通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。 二、教学过程 （一）激情导入，初读感知 （二）自主品味，美读升华1、学习12自然段（1）指读思考第一自然段

14、中哪些是作者的见闻？哪些是作者的联想？用横线和曲线分别划出来。全班讨论，交流。（2）自由读课文，划出你自己最喜欢的一句。交流，说说理由。品读，体会。（特别是第一自然段的最后一句。）A出示句子：成千上百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。B用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎么样？（3）理解两句诗的意思： A儿童不解春何在，只拣游人多处行。B.游人不解春何在，只拣儿童多处行。 2、学习第3自然段（1）自读第3自然段，找出作者的联想的句子。（小小的身躯上喷发着太阳的气息。）理解这句话。（形容小朋友充满了活力）（2）这一段还怎

15、样写了儿童的神态和动作？找出来读读议议。3、58自然段(1)指名读第5自然段。找出联想的句子。反复读，体会联想的作用：A出示，指读：这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉B用“阳光下的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么样？（2）熟读第6自然段。自由练读，指名读，齐读。（3）自由读7、8小节后，说说为什么说“花也和儿童一样”？（4）让学生听这几自然段的录音，加深他们的感知。4、第9小节（1）齐读第9自然段。（2）把“永远不会找不到春天的！这个双重否定句换一种说法。（3）为什么“只拣儿童多处行”就永远找不到春天的？（儿童在春光明媚的热闹的地方玩，有儿童的地方往往就是春色最浓的地方

16、。儿童本身充满生气和活力，就像春天一样美好。）（三）、迁移积累，巩固加深（1）背诵自己喜欢的段落（因人而异，适当定标）。（2）结合补阅上的冰心文章，加深对冰心的认识。3、钓鱼一课的教学设计理念： 新课程标准要求做到探究性阅读，提倡多角度、有创意的阅。因此在教学中应针对性地对学生进行阅读训练，力求读透，读精。既要在阅读中培养学生的理解、欣赏能力，又要让学生在阅读实践中体验情感、丰富语文积累。课文在过程中插入许多工作细节描写及人物心理上活动描写，这是其在表达上的一个特点。为此在教学过程中，应引导学生通过入情入境、自读自悟、体会文中 细节、解读人物的心理活动及情感变化，促进学生对课文 主旨的把握，同

17、时从思想情感上受到熏陶和感染。教学重、难点： 重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。难点： 联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示，教育学生遵守社会公德，做个诚实守纪的人。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、读到这个题目你想了解什么？（谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？）二、初步了解课文 指名读文后整体感知，默读思考：课文写了件什么事？是按怎样的顺序写的？（板书：钓鱼-放鱼-启示） 三、与文本对话，感悟理解1、默读课文，找出描写“我”情感变化的句子，并在旁边写上自己的感受。2、学生汇报交流。（1）学生读课文，找出句子，体会感情。a）钓到大鱼时的心情（得意、激动）b）“

18、爸爸，为什么？”我急切地问道。（着急、难过）c）“可是不会钓到这么大的鱼了！”我大声地哭出了声。（不舍、难过）d）“我又抬头看了一下四周再次把乞求的目光投向父亲。”（练习说话：我乞求的目光仿佛在对父亲说）e）“我慢慢地把鱼钩从依依不舍地把它放回湖里去。”（放鱼）（2）完成填空练习。 钓到大鲈鱼时，我 ，父亲要我把鲈鱼放回湖里时，我 ，三十四年后再回想起这件事时，我3、感情父亲的人格魅力（1）默读4-9自然段，用一个词概括一下父亲面对“我”的不舍是什么态度？（2）讨论：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。（3）分角色朗读，体会

19、人物情感。（4）你喜欢这个父亲吗？为什么？四、拓展训练，升华情感1、放弃了这条好不容易钓到的大鲈鱼，我后悔吗？（出示：“转眼间34年过去了，就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。）但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形色色的诱惑。）2、在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。在无人知晓的情况下发生的类似事件会有很多，那我们该如何去做？（联系生活谈体会 ）出示句子：衡量真正的品德，是看他知道没有人发觉的时候做些什么

20、。孟德斯鸠”4、爷爷的芦笛一课的教学 这是一篇行文优美，又不乏哲理的文章。主要写了一个叫强强的小男孩到爷爷的小闸屋度过了一个狂风大浪之夜，逐渐成长起来的故事，让我们体会到“不经历风雨，怎么见彩虹”的道理。 一、教学重、难点重点：是第三、四两段，描写自然环境和强强心理活动的语言很精彩，要指导学生认真朗读、体会。 难点：联系课文和学生生活实际理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话既是本文的重点，也是难点。二、教学过程：一、从题入手，渲染情境 二、初读课文，整体感知三、赏读第16节，感受白天海边生活的快乐 读读课文的第一部分，感受一下白天海边生活的快乐吧！请同学们轻声朗读第一至六自然段，你从

21、哪些地方体会到了强强的快乐呢？四、评读第713节，感受夜晚狂怒的大海。1、学习第八自然段，感受夜晚环境的“不平常”。（指读、男女生读、齐读第八自然段，学生进行自评、他评。 ）2、默读第九、十自然段,感受强强的不同表现。如此不平常的夜晚，你们没有经历过，强强也没经历过。那他是怎么样渡过这个不平常的夜晚的呢？让我们再一次走进课文，请同学们快速默读第九、十自然段，划出描写强强表现的句子，再轻轻地多读几遍，静下心来体会一下强强当时的心情 3、引读十一、十二自然段 （抓住学生对文章感兴趣的地方，引导学生体验文中的情景和作者的情感，选择自己喜欢的朗读方式充分表现自己的感受，这样就落实了学生的主体地位，发挥

22、了学生的自主性、主动性和创造性，体现了语文教学人文性与工具性的有机统一。 ）五、点题升华，意蕴隽永 推荐名言 a、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。b、不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香？c、平静的湖面,练不出精悍的水手；安逸的环境,造不出时代的伟人语文百花园一的教学教学内容及建议：1、 语海畅游：有三项内容“词语真有趣”“读词语，说词语”“读句子”，说体会”，教学时可以先让学生读，仔细观察，看能发现什么，再通过查寻工具书比较分析，展开交流寻找出规律： 可以从词语的意思来归类记忆。还可以从词语的结构来分类记。 “读句子，说体会”，意在让学生感悟同不意思有多种不同的说明方法。让学生先读句子，再说说体会

23、。2、积少成多：四时田园杂兴可以先让学生自读，看有什么不懂的地方，教师适当讲解，再自背同桌互背，抽查背诵情况。3、阅读平台：现代诗葡萄叶的梦。先让学生自读，读通句子；再练习有感情地朗读，然后让学生说说葡萄叶的梦是什么，从哪些地方体会到的。4、指南针：要让学生结合泡泡框里的内容，学会转述别人的话语。首先是听清楚别人的话，抓住主要内容；其次是转述时要简要、说清楚别人说话的要点；转述的时候要用第三人称表达。5、能说会道（1）先回忆寒假生活，确定表达内容。（2）小组交流，把最精彩、最欢乐、最受感动的句子说清楚。（3）各组选一名讲得最好的同学发言（4）小组代表发言（5）讲评。在这一环节中教师要侧重于从转

24、述的角度进行评价，看是否抓住的要点，表达是否连贯。6、笔下生辉：在口语交际的基础上让学生回想寒假中自己的亲身经历的一年事，想象一下这件事最精彩、最开心最受感动的情景。再打草稿，要尽可能用上积累的好词好句。写完后认真修改。题目自定。第二单元 本单元由古诗三首桂林山水和略读课文五彩池和百花园二组成。四篇课文以描写景物为主，语言生动优美，令人心旷神怡。在教学中，应侧重于朗读的训练，可采用想象读、体验读、配乐读等多种读的形式。 读中理解内容，体会作者所表达的思想情感。同时要善于积累的语句，灵活运用。5、古诗三首根据语文课程标准的要求以及古诗教学的特点从总体把握，做到新教材使用新模式，新模式产生新课型，

25、新课型带来新效益。诵读优秀诗文，认识新字，理解词义，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。 古诗具有以下显著特点：1时、空距离大。2语言精练、节奏鲜明、音韵和谐。3饱含着强烈的感情，具有丰富的想象 。小学古诗教学对教师的基本要求：重视学生自学能力的培养。重视直观教学。古诗囿于时空距离大，语言又凝练含蓄，这些都给小学生读懂诗文带来很大的障碍。所以，古诗教学要求教师要十分重视创造直观，可以利用形象的板书、教学语言以及投影、录像、录音、多媒体等现代化教学手段进行教学，增强学生的直观感受，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野。重视朗读吟诵的指导以读为主的教学程序：细细读题明题意反复吟诵懂诗意边读边想悟诗情

26、精读品评感诗美熟读背诵积语言。 江畔独步寻花的教学一、复习，导入新课：由杜甫的绝句导入，可以让学生介绍作者。二、初读，指导读正确、有节奏感。三、再读古诗，读出节奏。1、听范读。 2、找节奏。 3、指名读。纠正字音，节奏。 4、学生齐读。四、精读，入诗境，悟诗情。1、诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人来到江边，看到那些景物？2、这些景物中你最喜欢什么？能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景说一说，结合(插图)理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。3、赛读。四、深化，体会诗情。（读出诗人对春天美景的喜爱 ）五、作业：（可选择）1、喜欢写作的同学把古诗改写成小文

27、章。2、喜欢画画的同学 根据诗意画一幅美丽的画卷 。寒食的教学一、知诗人，解诗题。韩翃：字君平，南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人，“大历十才子”之一。原有诗集，后散佚，明人辑有韩君平集。寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。二、明诗意,感情读。“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。 “寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了 。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又寒食日天

28、下一律禁火，唯宫中可以燃烛 。讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。三、悟诗情。四、朗读全诗。 泊船瓜洲的教学 一、知诗人，解诗题二、抓字眼，明诗意，悟诗情 1初读诗歌，感知内容a. 大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。b. 指名读，正音：间、重、还c. 说说诗歌大致的意思。 2指导阅读抓字眼，明诗意，读中 a. “间”什么意思？表示“隔开”的意思还可以组什么词？隔开了什么？看图 钟山 京口 瓜洲 瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？（一水）读一读，读出距离短。b. 瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？“数重山”表示山多还是少读一读，读出路程近。c. 齐读前两句，指

29、名说诗意。 d. “还”什么意思？说说这一句的意思。e. 谁能把这首诗完整的意思说一说？f. 谁能把整个作品读一读？g. 读完以后，你们知道这首诗表达了诗人什么情感？ 三、指导欣赏入诗境，悟诗情1引入情境，引导学生想象：诗人此时可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳边会听到哪些声音？心中会想些什么？2体会用字的精妙，深入感悟诗情。3指导品读。4、背诵。 四、归纳学法，拓展学习 1总结全诗，归纳学法 。 2拓展阅读余光中乡愁。桂林山水的教学 一、教学重、难点： 重点：了解桂林山水的特点，产生热爱祖国锦绣山河的思想感情及爱美的情趣。难点： 学习作者抓住事物特点具体形象地描写景物的方法。 二、教学过程

30、一、了解课文大意，理清文章思路，初步体会桂林山水的美丽意境。1、作者按什么顺序写桂林山水？ 2、课文可分几段？各段大意是什么？ 3、学生交流段落大意。 二、深入理解课文 1、总体领略美（1） 点出“桂林山水甲天下”解释意思。（2） 欣赏了桂林山水美景，这山水有什么独特之处呢？（学生快 速阅读，找出桂林山水的特点） 2、学习第二段（1）轻读课文，作者是如何生动写出漓江水的静、清、绿？（2）欣赏大海、西湖。（课件：大海配海浪声，西湖）大海美在波澜壮阔， 西湖美在水平如镜，漓江的水美在哪儿？（课件：静、清、绿图片（3）启发思考：欣赏完图片，结合课文说说水美在哪儿？（4）品读文字，体会语言美。 3总结

31、学法（1） 初读课文，浏览图片，感受美。（2） 理解课文，思考美。（3） 练读课文，体会美。（4） 进入情境，有感情朗读，表现美。 三、运用以上学习方法，自学第三段 1、出示自学提纲： （1） 作者用什么和桂林的山作比较。 （2） 课文中又是如何生动描写桂山奇、秀、险，像作者一样展开想象。 （3） 有感情地朗读课文。 2、看图欣赏配乐朗读。3、自由朗读，讨论作者如何描写山的。4、像作者一样展开想象山还奇成什么样？险到什么程度？再配乐朗读。四、学习第四段 1、绿水青山，融为一体，再加上云雾迷蒙，是一幅怎样的画卷？（讨论） 2、配乐欣赏，理解“舟行碧波上，人在画中游。”（课件：图文对照） 3、有感

32、情地朗读。 五、小结桂 林山水景色真是美不胜收，连绵80公里都是如此美丽，构成连绵不断的画卷。 六、总结全文 让学生用自己编的一段解说词，看着图，当导游。解说桂林的风景。7、走进丽江的教学一、教学重、难点： 重点：整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景 难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。二、教学过程 （一）、初读课文1、自己读课文（读准字音，读通句子）2、检查词语3、检查朗读（指名分段读）4、自读课文（思考：课文写了哪些丽江的景点？）（二）、练习朗读1、 边读边画出自己不懂的词句。2、 同组互读。3、 小组内交流，试着解决不懂的问题。（三）、深入学习课文1、读全文，说说丽江

33、给你留下了怎样的印象？ 2、默读课文思考：我们都到达了哪些地方？谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。 3、 自读自悟。（1）自由读，用一句话概括出丽江的特点。（神奇而美丽）（2）默读课文。把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。（3）练习朗读。4、 指导朗读第一自然段：（1） 用一句话概括地说说，你读这段的感受。第三、四自然段：（1）出示图片，引导学生体会丽江的神奇而美丽。（2）带着赞赏的感情读。第五、六自然段：（1）想象读。（2）集体交流，评读。你认为他哪儿读得好，为什么？（3）出示图片，看到这么美的玉龙雪山你想说什么。5、揭示中心文中的最后一段，表达了作者什么样的情感？三、课堂小结 8、五彩池

34、的教学教学重、难点：重点： 默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。 难点：有感情地朗读课文，感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方的感情。教学过程：一、初读课文，整体感知1、 创设情境，（出示图片、音乐） 读读课文2、3、4自然段说说五彩池给你留下了怎样的印象？2、五彩池神奇在哪里呢？自读2、3、4自然段，边读边画出有关语句。二、深入理解，读中赏析 1、哪一自然段写了水池的样子？ 2、 轻声读第2自然段，哪些句子使你感受到水池的神奇，用“”画出， 多读几遍，说说你从中体会到什么。 3、根据学生各自体验，随机进行教学。以下两句估计学生理解上有难度，加以重点指

35、导。 电脑出示“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。” 电脑屏幕出示“无数宝石” 把什么形容成“宝石”？又把什么说成“巨幅地毯”？读一读这一句，你感受到什么？ 电脑出示“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池 围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的” 出示“池边莲花的” 你感受到什么？4、播放录像，激发情感 多媒体配乐播放五彩池自然风光片，把我们看到的美景，通过朗读表现出来。5、默读第三自然段，对照屏幕，哪地方不一样？ 联系上文想想，没有“更”字行不行？ 6、这时，你最想知道什么？ （1）默读第4自然

36、段，找找看有哪几个原因，标上序号，再四人小组讨论。 （2）讨论板书石笋石粉阳光倒影 。 三、小结课文 今天，我们感受了五彩池的神奇，请同学们把你今天学到的知识说给你的家人朋友 。语文百花园二的教学一、教学内容及建议1、语海畅游有三项内容：同音字组词： 意在引导学生正确区分和运用同音字。先让学生读，再填一填，互相交流，最后读一读词语，加深巩固。读词语，说词语：意在培养学生积累词语的兴趣。可让学生充分地说，再抄写在笔记本上。体会句子的表达效果：要让学生明白两个句子的意思相同，但表达方式不同，表达效果就不一样。要让学生比较两个句子，体会用拟人写的好处。2、积少成多 “ 读读背背”：要求读背张志和写的

37、一首词渔歌子。教学时要引导学生读出节奏，读出感情。反复朗读，熟读成诵。并引导学生想象词句所描绘的画面。感悟词的意境。学生对词句的意思大致了解就可以，不要逐一解释。“我的采集本”：意在让学生搜集和处理知识信息，养成积累知识的习惯。课前可让学生事先从互联网、书籍报刊、音像制品中查找相关资料，互相交流。最后摘抄在采集本上。“阅读平台”：是金波写的一首儿童诗春的消息。要让学生通过一遍遍地朗读，边读边体会，提出不懂的地方，再有感情朗读，注意诗句之间的停顿。还可通过竞赛读，激发学生的朗读兴趣。3、能说会道：目的是激发学生热爱校园的情感。培养学生的想象力、观察力、创造力。可让学生事先选择好自己最喜欢的一道风

38、景线进行观赏，要抓住风景线中的主要功能景物，看看这些景物美在哪里，还有哪里不太完美，想想如何使它更美丽，设计它的未来。可以小组为单位进行，选出代表在全班进行交流。最后展开评议。4、笔下生辉。 （1）要求描写心中的校园风景线。要先确定好校园中的哪道风景线，交待清楚它的位置，然后按照一定的顺序认真观察。可林整体到部分或按方位顺序进行了观察。把所要描写的景物写得生动具体，可结合本单元的课文模仿学的方法进行描写，静态动态相结合展开丰富的想象，写出自己的心情与感受。(可写校园花坛、林木、建筑物，也可写校园的课间活动和四时风光。校园不可能是风景区，写校园风景离不开写师生校园风景的主宰 ) （2）是设计未来

39、的校园。要启发学生进行了想象。先让学生设想，未来的校园是怎样的？美在哪里？把自己想象的景象用语言表达清楚，力求生动形象。语文s版四年级下册第三单元介绍泰山区泰前办事处迎胜小学 于海东一、单元教材介绍：本单元以“热爱科学，保护环境”为主题编排了四篇课文和百花园。其中卫星比武、巴斯德征服狂犬病、小树死因的调查报告是精读课文，绿色记事本是略读课文。卫星比武和巴斯德征服狂犬病两篇课文是介绍科技知识、弘扬科学精神的。小树死因的调查报告和绿色记事本两篇课文讲的是有关环境保护的内容。这些内容体现了专题学习、加强整合的编写指导思想，能较好地引导学生进行学习实践。 二、单元教学目标： 1、认识本单元31个生字，

40、会写本单元29个生字，掌握常用词语。 2、理解课文内容，了解几种人造卫星的特点和功能，弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，弄清小树死因的调查报告的结构及各部分的联系，理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。 3、了解科学成就，学习科学家献身科学、造福人类的优秀品质，教育学生从小爱科学，学科学；增强环保意识，教育学生从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章各部分讲述的主要内容，体会段与段之间的联系。 5、通过收集资料、说、写调查报告和环保日记，促进学生接触并了解社会，增强环保意识，提高口语表达和写作能力。 6、积累课文中的优美词语、精彩句

41、段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 三、单元教学重点：理解课文内容，引导学生把握文章各部分讲述的主要内容。 四、单元课文分析：卫星比武这篇课文是一篇文艺性的说明文。通过讲同学们观看卫星比武的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。课文介绍这几种人造地球卫星时，写法基本一致，先讲它的外形，再介绍它的功能，然后是自述本领。采用了拟人的手法，生动活泼，通俗易懂。巴斯德征服狂犬病讲的是法国著名的科学家，微生物学的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。赞扬了巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神，同时说明了科学的道路并不是一帆风顺的，不光要下苦功夫，有时还需要承受巨大的压力。 课

42、文是按时间的先后顺序讲述的。重点讲述了巴斯德在人体上试验狂犬疫苗获得成功的艰辛过程。 本课的教学重点是引导学生弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。难点是引导学生体会巴斯德在治疗孩子的过程中所承受的巨大精神压力，体会巴斯德高度负责的崇高精神。 小树死因的调查报告这篇课文体裁比较新颖，是一篇调查报告。课文先讲述自己调查的原因，引出下文。接着作者讲述了自己是怎样调查的，怎样分析的，得出了什么结论，提出了什么建议。分四个部分介绍：第一部分写调查的情况。先写调查的过程和方法，然后写调查结果。第二部分对调查结果进行了分析。第三部分根据调查分析得出了结论。第四部分是作者的建议。 本文结构条理清楚，各部分看似独

43、立，其实紧密联系，环环相扣。每一部分用一个过渡句来衔接，使文章浑然一体。 绿色记事本是一篇略读课文，讲的是小奥茨的老师发给孩子们一本“绿色记事本”，用来记录一些环保行为和想法。通过这种写环保日记的形式，让孩子们自觉养成保护环境的习惯，并从生活中学习环保知识。 教学重点是引导学生理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有什么感想。 语文百花园三共安排了五项学习内容。“语海畅游”安排了读对联，辨字音和读句子，用表示并列关系的关联词“既又”造句等内容。“积少成多”要求读背中外科学家的名言。“阅读平台”提供的阅读材料是一篇科学小故事用冰取火。“语文大课堂”让

44、学生进行一次社会调查，再小组交流，然后写一篇调查报告。“指南针”介绍的是在写调查报告时，怎样使用搜集到的资料。 五、单元教学建议：1、引导学生在学习课文的同时，联系生活实际去思考、感悟。进入本单元学习的学生已经初步掌握了一些学习方法，具有一定的理解、品读以及收集、处理信息的能力。同时对科学知识和环境保护也有了相当的了解与认识。单元课文中出现的现象和情节，学生容易感悟和理解，特别是对当今社会的环境问题，学生都会有一定的认识，因此在学习过程中比较容易联系生活实际去思考，对单元主题产生更深入的理解和感悟。比如学习11课之前要求学生到公园、住宅小区、马路两旁的绿化带等公共场所进行实际考察，了解小树的存

45、活情况，进而为学习本课做好准备，同时又为学习12课提供了良好的素材。因此说走进社会、贴近实际是学习语文的有效途径。2、在学习课文的过程中注意引导学生运用多种方法加深理解，提高认识，拓展能力。本单元的语言文字中有一些涉及到一些科学领域中的专用词语，所讲的知识也需要借助有关资料才能理解，因此，教师要引导学生利用已有的能力进行拓展学习，这样才能正确理解课文的内容，体会人物的思想感情。如：卫星比武中侦察卫星的得意是怎么来的？气象卫星“庄重地宣布”是什么样子？什么语气？巴斯德治愈小梅斯泰尔前后的情绪变化因为学生与课文所涉及的知识、时代、人物等之间距离较大，学生很难有太深的理解。教师应引导学生结合有关资料

46、、重点语句、重点词语，引导学生在想像、表演、反复品读中去理解。如：分角色扮演各种卫星进行比武的表演；查找有关巴斯德是怎样一个人？思考为什么巴斯德会那么不安？在当时狂犬病是怎样的一种病运用多种方法引导学生去感悟、理解、从而进行有感情地朗读。这样做既有效地拓展了课文内容，加深了认识又使学生在交流讨论的过程中培养了兴趣，增强了能力。3、在学习活动中注重体现学生由自读自悟到合作探究，最终提高认识这一探究性学习过程的指导。 新课程要求我们在课堂教学中要注重为学生搭建一个合作交流的平台，因此教师在教学过程中就应该有意识地组织学生去讨论、探究。所以在设计教学活动时应重在放手让学生直接参与探求知识，解决问题的

47、全过程，以确定学生的主体地位，力求在完成课程教学目标和要求的前提下，在常规教学中渗透探究性问题的思想和方法，培养学生自主探究学习的能力及敢于创新的精神。 下面，我以卫星比武这一课为例谈谈自己的粗浅构思。 （一）自读探究 1、课前自读，激发兴趣 语文与生活是紧密联系在一起的，因此，教师不仅传授课本知识，而要把课堂延伸到课外，扩大学生的视野，拓宽学生的知识面，充分培养学生获取知识的兴趣和习惯。课前，鼓励学生通过各种途径广泛收集卫星的有关资料。可以是文字资料，也可以是图片或录像，从而为学习课文做好充分地准备，提供充足的资源。 2、读题质疑，读中解疑 学生在读题之后自然会产生许多疑问，如：课文介绍了哪

48、几种卫星？他们分别是什么样子的？有什么特点？比武的过程怎样？结果怎样？等，然后通过指导学生多种形式的读，通过自己的尝试、实践，解决疑难，初步理解文章内容，理清文章条理，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、读中探究，自我感悟 本文是篇说明文。在读中，师引导生通过多种形式，如：读一读，想一想，看一看，说一说等，使学生从实践中感悟，运用说明方法能使文章更加真实具体。这一课在结构上与我们第七册学过的新型玻璃类似，因此可采用表格式的学习方法。教师可先为学生设计好一张表格，其中包括各种卫星的名称、外形特点以及功能。首先让学生在自读的过程中有一个初步的认识，然后组织学生在小组内交流，统一认识。

49、然后填写表格，理清文章层次，明确主要内容。 （二）活动探究| 语文课的主要任务是学习语言，即理解语言，积极运用语言。随着年级的升高，理解和运用语言更是教学的重点。理解语言的一个很重要的标志，就是看能不能用自己的语言把课文内容的领会表达出来，即从表达和运用来看理解，仅满足于学生对个别字词的理解是不够的。所以，我们可以设计让学生们分角色扮演，这个方式，也算是一次口头式作文训练。 （三）活动拓展 在学完这一课之后，学生肯定会对人造卫星产生很大兴趣，他们自然也会提出许多无法想象、难以预料地问题，这时教师可以及时推出“人造卫星知多少”因特网阅读活动。我们可以事先收集一些与人造卫星有关的网站推荐给学生，引

50、导学生自主地、有目的地进行网络阅读，这样我们就把对语文的学习从课内无限延伸到了课外，从而受到学无止境、处处皆语文的效果。 总之，在这篇课文的设计中力求贯彻新大纲精神，体现创新教学思想，展示学生主动参与探究、发现、创新的过程，突出语文学科特色，始终以学生为主体，注重学生在读中感悟，在读中探究，在读中创新。 以上所谈的是对这篇课文在教学设计上的一点粗浅认识，另外我在备课时发现文中有一个知识点值得商榷：课文第七自然段在介绍通信卫星时是这样说的（屏幕出示：S版：通信卫星在离地球三万六千米的高空，跟地球同步运行。浙江版：通信卫星在离地球36000公里的高空，跟地球同步运行。-浙江教育出版社小学语文第九册

51、教科书。因特网：通信卫星距离地球的高度约为36000 km。）我在搜集有关卫星的资料时发现网上记载的高度是36000公里，也就是36000千米，而文中提到的是36000米。关于这个数字希望老师能再查证一下。 下面我再接着说一下对第10课的理解。 在学习第10课时，围绕巴斯德和他的助手为什么要对狂犬病发起攻击以及又是如何征服狂犬病的这两个重点内容，可以组织学生边读书边讨论。在引领学生学习巴斯德征服狂犬病的原因这一段（课文第2、3自然段）时，可以让学生自由读或默读，想一想读后知道了什么，在读后进行交流，引导学生重点理解为什么说狂犬病这种病毒极为罕见以及人们为什么谈犬色变。通过引导多遍阅读，使学生明

52、白这一部分主要写巴斯德征服狂犬病的原因，体会出狂犬病的可怕，再指导学生有感情地朗读出来。 巴斯德征服狂犬病的过程部分（课文第4至12自然段）是课文的重点，是最能体现巴斯德高度负责的崇高精神的地方，在治疗孩子的过程中他承受着巨大的精神压力，要引导学生通过反复阅读体会人物的心情。学习时可以先让学生阅读，边读边想：这部分讲了一件什么事，哪些地方最受感动，为什么？然后再次读课文，画出表现他心情的句子、词语，多读几遍，引导学生了解巴斯德当时的心情：犹豫极度疑虑焦虑万分忧心忡忡放心，从而体会到巴斯德高度负责的态度和全身心投入科学研究的精神。再有感情地朗读，加深对课文的理解。通过这样的教学设计学生既掌握了有

53、关课文的知识，又培养了合作学习的能力，同时在学习过程中相互取长补短，也有利于培养良好的学习态度和习惯。4、组织学生开展丰富多彩的语文实践活动，创造性地进行语文学习的拓展与延伸。比如学完第九课，推出“人造卫星知多少”因特网阅读活动之后，可以让学生想象一下在不远的将来你打算发明哪些新型卫星，它们具备哪些特点和功能；它们将在哪些领域为人类提供服务。既可以让学生畅所欲言进行语言表达的训练，又可以让学生进行小练笔，进而提高写作能力。如果有的学生对于科普知识很感兴趣，也可以组织学生开展一次航天知识竞赛或举办一次卫星图片展览。再比如学完11课之后，组织学生对周围的生活环境进行调查，并写好调查报告。当然调查内容也可以广泛多样，只要是学生感兴趣的话题都可以。比如人们的饮食习惯与健康问题、生态平衡问题、遵守社会公德的意识与行为问题等。这样既是对课文内容的延伸又使学生树立了主人翁意识。在处理这个环节时可以结合语文百花园三中“语文大课堂”的训练内容和要求同时进行。关键是在教学时，注意引导学生做好活动准备：确定调查主题，选择调查方法；进行实地调查：落实调查任务，对调查结果进行分析；做好课堂交流；写出调查报告。5、给学生提供自学的时间提高学生自学的能力。（以字词为例）四年级第二学期学生已经具备了一定的自主识字能力，