浅谈数学教学中渗透德育教育的几点做法

1、数学德育渗透案例 以“什么是周长”一课为例 中江县继光实验学校 白晓琼【内容摘要】十七大把“科学发展观”的重要内容纳入了党章，可见国家对此的重视。而在小学数学的教学中，能否科学的持久的传递教育的本质，对教师来说是一项重要任务。知识本身很容易遗忘，但是在教学过程中，所渗透出的德育教育，才是学生真正需要和能够受用终生的。而数学学科，以它特有的魅力，更易多方面渗透德育教育。在此，以我浅薄的教学经验，谈谈我在数学教学中的几点做法，与教育一线的工作者们共勉。【关键词】 数学 德育 做法义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。教师在发展学生数学智力的同时，还要发挥数学的德育功

2、能，使学生得到正确的发展1。下面仅以人教版版小学数学第五册第五单元“什么是周长”一课为例，谈谈我在数学教育中对于德育渗透的一些粗浅做法。 、激发学生学习数学的兴趣，不断进行学习目的教育。 兴趣是人们对客观事物的一种积极倾向，它能推动人们去探求新的知识。在教学中，通过一只小蚂蚁爬树叶边线一周的flash动画，引起学生的注意，激发学生的兴趣，并告知蚂蚁爬过树叶一周的长度就是树叶的周长，使学生对周长的概念有了一个初步的认识。紧接着，给后面的教学埋下伏笔：老师有一条漂亮的丝带，现在想给我手中的落叶围边，但是不知道够不够长，引起学生学习的兴趣，并自然过渡到周长的测量环节。在学生们想出各种各样的方法测量不

3、规则图形的周长时，也是学生深深体会到我们身边到处是数学，学数学可以解决很多实际问题，学数学很管用。学生的学习目的明确了，有了学习的兴趣，自然就学得主动、学得积极。 二、对学生进行爱国主义、爱护花草、勤俭节约、环境保护等方面的教育。江泽民同志指出：在新的历史条件下继续和发扬爱国主义传统，需要广泛深入地进行爱国主义教育，这种教育要从少年儿童抓起。对儿童进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育，是时代赋予我们教育工作者的历史使命，它关系着我们教育培养什么人、造就什么人的根本问题，关系着中华民族的百年大计、千年大计。在探究如何用多种方法测量一元钱硬币的周长时，学生想到的在直尺上滚一滚的方法。但是为了保

4、证刚好是一周的长度，有学生想出了在钱币上做个记号的方法，此时，教师及时的进行爱国主义教育：“我们可以借助钱币上的图案做标记，但是绝不能在人民币上乱写乱画！”我认为，对于小学生来讲，爱国主义教育不应该是喊口号、走形式，更重要的是能够落实到他们身边的每一件事情上，如升国旗的时候不能讲话和走动，眼睛必须注视着国旗，表情要严肃等等。只有把每件小事都做好了，那么爱国主义情操自然就被熏染出来了。树叶是本堂课的教具之一，教师在让学生准备的过程中，就要必须是“落叶”。“美丽的秋天到了，很多金色的叶子飘落在了我们的操场上，希望同学们能在打扫落叶的同时，收集一片你喜欢的落叶，供我们课堂上使用”。一方面杜绝了采摘树

5、叶的行为，给学生进行爱护花草、保护环境的德育教育，另一方面，使落叶变废为宝，也会让学生在打扫卫生时更有积极性。在练习环节中，设计如下一道题目：学校要给一块长方形的绿化带围栅栏，绿化带长30米，宽4米，那么要买多少米的铁丝？此题不但紧密结合生活实际，更影射出合理的利用资源，勤俭节约，不浪费物资，也是环境保护的一种有效方式。三、情感态度和价值观的培养数学课程标准中比较重视学生的情感态度和价值观的培养和灌输，而小学生刚好在这方面的形成阶段，因此，对于学生的情感培养是必不可少的。除了营造一个轻松活跃的教学氛围、构建良好和谐的师生关系外，有针对性的进行一些情感教育也是必不可少的。例如，本节课在作业的设计

6、上，本人就布置了一项数学活动：测量自己和父母的腰围。教师补充道：“知道了父母的腰围，那么在帮父母买衣服的时候，即使他本人不在商场，你也可以买到肥瘦合适的衣裤了”一方面使学生感到学有所用，有成功的体验；另一方面促进了子女与父母之间的沟通，也进行了孝敬父母的优良品质的灌输。课后，经常有学生向我抱怨：“老师，为什么我每次都举手，可是你只叫我回答了一次问题呢？”此时，本人会耐心的向学生渗透教育的平等性的观点：全班48名同学，教师不可能每次都只叫你一个人回答问题，老师知道你是会的，也是想多表现自己的，不过你也要学会多给其他的同学机会，你们是好朋友，你也希望他们都会是不是？同时，要记住，只有多给别人机会，

7、别人才会多给你机会。此过程，不但化解了学生的不满，更重要的是对学生进行了具有实际意义的人格教育。四、培养认真的学习态度、良好的学习习惯。 认真的学习态度、良好的学习习惯是学生取得优良学习成绩的重要保证。我对学生坚持不懈地进行行为训练，指导他们课前认真预习，课堂专心听讲、积极发言。在小组学习中，主动与人合作，敢于发表不同的见解，比较完整地叙述思考过程。在自主探究中，善于发现问题。要求学生独立完成作业，力避粗心，自觉检查，有错必纠。课外选做教材中带星号的练习题和思考题。多阅读数学课外书籍，了解更多有关数学内容的历史知识，做到刻苦钻研，不懂多问，培养顽强拼搏的毅力。展览优秀作业，评选学习积极分子，开

8、展数学竞赛等，促学生良好学习习惯的养成，使学生的特长得到发挥，数学能力得到提高2。本人曾被这样一个问题所困扰：我们从小学到高中，系统的学习了整整12年的数学知识。而今，对于我们大多数的老百姓来说，能用到的无非是买东西时的简单加减乘除的运算和投资时的初步概率和百分数的知识。而其他的数学知识，几乎都已经忘记了，那么这么多年学习，数学到底有多大的用处呢？而今，作为一名教师，我有了新的认识：数学训练了我们思维的连贯性、严密性和全面性，做事讲求方法性，教会了我们如何“做事”，同时，在教师的教学环节中，积累渗透生活习惯、优秀品质、情感态度等方面的德育教育，更教会了我们如何“做人”。学会做人和做事，才能充分

9、的体现我们教育的终身性原则。对小学数学学科渗透法制教育的几点思考2010-12-08 14:39:38|分类： 默认分类 |标签： |字号大中小订阅 邓小平同志早在1986年就指出：“法制教育要从娃娃抓起。”江泽民同志强调：“在青少年中加强法制教育，是实施依法治国的带有长远性、根本性的工作，要持之以恒地抓下去。”中共中央、国务院转发的中宣部、司法部关于在公民中开展法制宣传教育的第三个五年规划，把青少年列为普法的重点教育对象之一。小学生正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。因此，在学科教学中对学生渗透法制教育是响应国家号召，为孩子健康成长的必要之举。依据十几年的小学数学教学经验，笔者

10、对小学数学学科渗透法制教育有以下几点思考.一、小学数学教师必须充分认识到学科教学渗透法制教育的重要性，切实在教学中落实好这一工作。 现代教育的实质是以人为本，追求“全人的发展”。培养的最终目的不是以知识为最终标准。当今时代科技发达，人一生不停止学习的知识不及指甲盖大小的一块硅片。教育的目的实际是培养能够适应社会，符合社会发展，能够生存于社会的人，而不是纯粹知识堆砌的无实用的“人才”。受教育选拔功效的影响，大多数教师在实际教学中往往偏离了这一思想，去一味的追求知识，而忽视了人的社会面的培养和教育。其结果是只灌输知识，忽视或不愿去在学科教学中渗透其他教育包括法制教育。可实际生活中，法制教育对学生个

11、人来说是受益最直接、最实用、最基本的知识。科任教师如果能从这一角度认识和思考这一问题，就能够自觉地在教学中落实好中央和上级的法制教育要求。这也是我们为人师起码的职业道德要求。二、要理解领悟透 “渗透教学”的原则和做法。 渗透教学的原来意思是低浓度溶液中的水或其他溶液通过半透性膜进入较高浓度溶液中的现象。如植物细胞的原生质膜、液泡膜都是半透性膜。植物的根主要靠渗透作用从土壤中吸收水分和矿物质等。后来常比喻一种思想（或势力）逐渐进入到其他方面。从“渗透”一词的意思我们可以知道，这一工作是缓慢的、长期性的、润物无声的。学科中渗透法制教育这一工作也同样不外乎这一原则和要求。而恰巧是这一原则也解决了我们

12、学科教学的专一性和法制渗透的多样性的矛盾。因为我们是渗透，所以在实际教学中，我们学科的主体性不能改变，换句话说，我们学科知识教学的主体地位不能改变。同时，从对这一概念的理解我们也可以领会的，学科中渗透的法制教育不是一蹴而就的，我们只要做好我们教学范围内的法制渗透就是做好了我们的本职工作了。这样也减轻了我们对这样工作的思想压力。三、要尽可能的开发和挖掘学科中法制教育的素材，上好学科渗透课。数学学科是理性学科，社会学科知识相对于文科要少，加之小学生的认知能力的限制，教材中的法制素材就更有限。但这不能说明我们这一学科就没有这样的素材，更不能说我们就可以不渗透法制教育。这就需要我们用一双明亮的眼睛去发

13、现和挖掘。例如在学习重量单位换算这一知识点时，可以适时引入毒品这一犯罪，告诉学生几克毒品就能使人犯罪;在学到统计这一知识点时，我们可以让学生绘制我国近几年青少年犯罪率图;在学到追击类应用题时，我们可以编写一些公安民警追击罪犯的题型等等。就是说，只要我们把学科渗透这一思想领会透，处处都能找到或创造出新鲜的教材来。 四、利用数学活动和其他形式进行法制教育。 法制渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。 “法制源于生活，寓于生活，用于生活。”教育者可引导学

14、生观察了解身边事，从学生的生活经验和知识背景出发，润物细无声地对学生进行法制教育。教材注意联系学生生活实际，让学生走入情景，学生明白尊重别人也就是在尊重自己，社会上的任何一种工作和职业都值得我们去尊重和理解。尊重别人的一切隐私，任何偷看或泄露别人秘密的行为不仅可耻，而且违法。一个少年上网成瘾，每天沉浸在虚幻世界中，思想堕落，学业荒废，最可耻的是竟以自己妈妈的生命相要挟，向家庭索取上网费。父母含辛茹苦，得来的却是这样的后果。教育者适机引导学生讨论: 怎样能抚平泪水涟涟中的父母心理上的创伤。学生通过讨论，明白了上网不学习的不对，报答父母就是要好好学习，帮父母做一些力所能及的事情，从而避免自小无知走

15、上犯罪的道路。另外，在实际教学中，我们还要把握好法制渗透的有机性原则、选择性原则、贴近性原则、情感性原则和有趣性原则等。在方法上要遵从在生活中渗透、在情境中渗透、在案例中渗透、在现对小学数学学科渗透法制教育的几点思考2010-12-08 14:39:38|分类： 默认分类 |标签： |字号大中小订阅 邓小平同志早在1986年就指出：“法制教育要从娃娃抓起。”江泽民同志强调：“在青少年中加强法制教育，是实施依法治国的带有长远性、根本性的工作，要持之以恒地抓下去。”中共中央、国务院转发的中宣部、司法部关于在公民中开展法制宣传教育的第三个五年规划，把青少年列为普法的重点教育对象之一。小学生正处在生理

16、和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。因此，在学科教学中对学生渗透法制教育是响应国家号召，为孩子健康成长的必要之举。依据十几年的小学数学教学经验，笔者对小学数学学科渗透法制教育有以下几点思考.一、小学数学教师必须充分认识到学科教学渗透法制教育的重要性，切实在教学中落实好这一工作。 现代教育的实质是以人为本，追求“全人的发展”。培养的最终目的不是以知识为最终标准。当今时代科技发达，人一生不停止学习的知识不及指甲盖大小的一块硅片。教育的目的实际是培养能够适应社会，符合社会发展，能够生存于社会的人，而不是纯粹知识堆砌的无实用的“人才”。受教育选拔功效的影响，大多数教师在实际教学中往往偏离了这一思想

17、，去一味的追求知识，而忽视了人的社会面的培养和教育。其结果是只灌输知识，忽视或不愿去在学科教学中渗透其他教育包括法制教育。可实际生活中，法制教育对学生个人来说是受益最直接、最实用、最基本的知识。科任教师如果能从这一角度认识和思考这一问题，就能够自觉地在教学中落实好中央和上级的法制教育要求。这也是我们为人师起码的职业道德要求。二、要理解领悟透 “渗透教学”的原则和做法。 渗透教学的原来意思是低浓度溶液中的水或其他溶液通过半透性膜进入较高浓度溶液中的现象。如植物细胞的原生质膜、液泡膜都是半透性膜。植物的根主要靠渗透作用从土壤中吸收水分和矿物质等。后来常比喻一种思想（或势力）逐渐进入到其他方面。从“

18、渗透”一词的意思我们可以知道，这一工作是缓慢的、长期性的、润物无声的。学科中渗透法制教育这一工作也同样不外乎这一原则和要求。而恰巧是这一原则也解决了我们学科教学的专一性和法制渗透的多样性的矛盾。因为我们是渗透，所以在实际教学中，我们学科的主体性不能改变，换句话说，我们学科知识教学的主体地位不能改变。同时，从对这一概念的理解我们也可以领会的，学科中渗透的法制教育不是一蹴而就的，我们只要做好我们教学范围内的法制渗透就是做好了我们的本职工作了。这样也减轻了我们对这样工作的思想压力。三、要尽可能的开发和挖掘学科中法制教育的素材，上好学科渗透课。数学学科是理性学科，社会学科知识相对于文科要少，加之小学生

19、的认知能力的限制，教材中的法制素材就更有限。但这不能说明我们这一学科就没有这样的素材，更不能说我们就可以不渗透法制教育。这就需要我们用一双明亮的眼睛去发现和挖掘。例如在学习重量单位换算这一知识点时，可以适时引入毒品这一犯罪，告诉学生几克毒品就能使人犯罪;在学到统计这一知识点时，我们可以让学生绘制我国近几年青少年犯罪率图;在学到追击类应用题时，我们可以编写一些公安民警追击罪犯的题型等等。就是说，只要我们把学科渗透这一思想领会透，处处都能找到或创造出新鲜的教材来。 四、利用数学活动和其他形式进行法制教育。 法制渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活

20、动。根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。 “法制源于生活，寓于生活，用于生活。”教育者可引导学生观察了解身边事，从学生的生活经验和知识背景出发，润物细无声地对学生进行法制教育。教材注意联系学生生活实际，让学生走入情景，学生明白尊重别人也就是在尊重自己，社会上的任何一种工作和职业都值得我们去尊重和理解。尊重别人的一切隐私，任何偷看或泄露别人秘密的行为不仅可耻，而且违法。一个少年上网成瘾，每天沉浸在虚幻世界中，思想堕落，学业荒废，最可耻的是竟以自己妈妈的生命相要挟，向家庭索取上网费。父母含辛茹苦，得来的却是这样的后果。教育者适机引导学生讨论

21、: 怎样能抚平泪水涟涟中的父母心理上的创伤。学生通过讨论，明白了上网不学习的不对，报答父母就是要好好学习，帮父母做一些力所能及的事情，从而避免自小无知走上犯罪的道路。另外，在实际教学中，我们还要把握好法制渗透的有机性原则、选择性原则、贴近性原则、情感性原则和有趣性原则等。在方法上要遵从在生活中渗透、在情境中渗透、在案例中渗透、在现代教育技术运用中渗透等。还要注意找准“渗透点”、 把握“渗透时机”、掌握“渗透度”等细节。在数学教学中有机渗透法制教育内乡县桃溪镇桃庄河小学 彭海楼随着外界各方面环境的不断变化，影响青少年成长的诸多新情况、新问题也在随之而来。目前，青少年的思想道德教育已成为倍受社会关

22、注的热点问题，我们教育工作者当仁不让，更要充分认识到当前加强青少年学生法制教育的紧迫性和重要性，增强学校教育过程中法制教育的实效，把法制教育有机的融入我们的教育教学中去，切实提高青少年学生知法、懂法、守法的意识。笔者就自己在数学教学过程中，把法制教育与学科教育有机相融的点滴做法与同仁们共享：一、在课堂中有效渗透法制因素在将法制内容在课堂中进行渗透时，教师要从学生已有的生活经验和知识背景出发，联系生活讲法制，体现法制源于生活，寓于生活，用于生活的思想，培养学生的法制意识。在渗透法制知识的过程中，既不能把数学课上成法制课，也不能漠视教学内容中蕴含的法制教育因素。要根据数学学科的特点和教材内容，在教

23、学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。如：在教学“千克、克”的认识时，我一边指导学生通过用手来掂量一克物品，感受一克物品的重量，一边告诉学生：一克物品虽然很轻，但一克毒品所造成的危害却很大，适时联系授课内容告之学生要远离毒品、珍爱生命，使学生深切地认识到毒品对个人、家庭、甚至社会所能造成的危害。二、在数学活动中渗透法制教育在丰富多彩的数学教学活动中，行之有效地把握法制教育的方法并灵活加以运用，对提高学生的法制意识会收到一定的实效。例如：在教学百分率的知识时，学生在学习了新知以后，为达到巩固强化的效果，我将征收个人所得税的知识设计成情景剧，让学生课前搜集素材，课中组织表演，既融入了所学的新知识，又向学生们进行了税法知识的说教。通过具体的教材内容去演绎法律条文，使抽象的条文形象化、具体化和实用化，更容易被学生接受和理解。学生在掌握知识的同时，又理解了交税和护税的光荣。另外，在课前训练中，我们教师常常会组织学生进行口算抢答训练，在活动过程中，经常会有个别同学不遵守规则，扰乱活动秩序，使活动无法进行。针对此类现象，教师在讲清活动规则的同时，适时利用这一时机对学生进行说教，让学