教学设计(迷人的秋天(统计的初步认识))

1、第六届SMARTS互动教学大奖赛 教学设计表学校泡桐树小学西区分校课名迷人的秋天（统计的初步认识）教师张梅学科（版本）北师大版早节校本整合学时1课时年级一年级教学目标1、在解决生活实际问题的过程中，经历统计收集数据、整理数据、分析数据的过程，体会统计的作用，初步了解统计的知识。2、在活动过程中，学会与同伴合作，分享，学会倾听，养成细心的学习习惯！教学重点难点 以及措施重难点：收集数据、整理数据过程。措施：收集活动开始之前，全班充分讨 论收集意见的办法，汇总选取其中的做记录方法后，明确活动组织要求一快 静齐，理解要求的意思，选好组长，辅以倒计时钟面保证活动的有序， 有效。整理数据时，以小组为单位

2、，培养孩子的集体意识。学习者分析本是2年级的教学内容，大胆选择了 1年级学生执教，虽然1年级的学 生年龄小，但对统计的有关知识并不是一片空白，因为学生在日常生活中经 常接触人多要做出某项集体选择的活动，已经对此有了丰富的感性认识，但 不系统。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式 电子白板使用功能）环节一：情景中产 生统计的 必要性1、（出示秋天图片） 秋天是金黄的，秋天 是香甜的。秋天是你 的，秋天是他的，秋 天是我们的，（出示 本班活动图片）让我 们去大自然中找秋 天吧！除了要戴上美 丽的心情，家委会还 计划给大家准备一 些水果，这是秋天最 常见的水果。（出示 4种水果图片

3、）。2、你觉得哪种水果 多买一些，哪种水果 少买一些？1、利用 HiteachIRS计分板组织纪 律，注重课堂倾听 习惯培养。2、伴随菊次郎 的夏天音乐，欣 赏秋天的图片，感 受秋天的收获的 喜悦，欣赏本班秋 游图片，激起秋游 的体验，弓1出班级 明年需要购买水 果。3、运用挑人功能， 让学生分析出-“需要征求大家 意见”的解决办感受统计的必 要性1、同步使用电子白板和Hiteach IRS软件，两种 软件同步使用，功能上互 补，也更有新意，提咼了 课堂效率。2、Hiteach 教具一计分 板功能，帮助老师有效组 织课堂纪律。3、白板链接PPT功能， 鉴于白板软件在制作动 画不是很方便，所以在

4、最 开始，欣赏秋天的美时， 利用超链接到PPT和一 首轻音乐很方便、实用。4、屏幕遮盖。5、白板淡入功能出示问 题，使之需要时才出现，3、大家意见不一样， 那到底多买哪一 种？可以怎么办？法。突显出来。6. Hiteach IRS 课前输 入本班每个学生的姓名， 照片等信息-挑人功能。环节二 收集意见老师听懂你们的意 思了，你是说我们需 要收集每个人的想 法。1怎么收集想法 呢？（各抒己见） 每一种办法都可以， 时间关系，先来采用 记录的方法：2、你怎么用老师提 供的这张纸收集本 组意见？（出示样 表）。3、怎样快速，有效完成收集活动？活 动要求快静齐（细节指导）4、分组收集（画符 号的方法）

5、黑板上贴“收集”1、小组讨论收集 的方法。2、全班汇报讨论 收集方法（1 举手，2、做符 号）。3、全班讨论如何组织完成收集，得 出共同遵守的条 约快静齐。4、选取其中的“做记录”的方法进行 收集活动每个大组一张表格， 由组长有序组织， 每个人喜欢什么 水果就在那种水 果后面画一个符 号。1明白统计的 第一步_收 集数据2、各抒己见， 学会在同伴面 前表达自己的 想法3、找到收集意 见的方法，想 办法解决问题 以及明白收集 数据过程中应 该注意的问 题。1. Hiteach-教具一挑人 功能，一年级的孩子注意 力集中时间短，但看到挑 选人回答问题时，有同学 的照片和名字，对此很感 兴趣，注意力

6、很容易集中 在课堂上。2. Hiteach实物提示机 展示记录所需表格，方便 孩子聆听活动要求。3. 倒数计时器，一年级 孩子很喜欢比赛，小组之 间有了有声钟面提醒后， 使活动更井然有序。环节 三、整理 数据组长汇报：我们这组 共有几人，最喜欢苹 果的几人，最喜欢香 蕉的几人，最喜欢梨 子的几人，最喜欢桔 子的几人 并整理在一张总表 里。屏幕展示4个组学 生收集的结果，汇 总。各组组长汇报本 组收集的数据，可 以先让学生对本 组的收集情况进 行讲解，然后老师 把数据依次写在 统计表里。1明白统计第 二步一一整理2、了解整理零 散的数据的方 法。3培养孩子语 言表达的完整 性。1. Hiteac

7、h 的实物提示 机，拍照截屏，将4个组 收集结果同时展示在一 个页面上进行直观比较。环节四 分析数据1从整理出来的数 据计算出全班喜欢 苹果的人数？喜欢 香蕉的人数？梨？ 桔子？这个就是统计 表，收集的数据整理 在统计表里，每一种 水果记载着人数，能表格中数据对比 分析，得出结果。1明白统计的 第三步一一分 析数据，得出 结果。2、发展学生的 观察能力，分 析能力。1、Hiteach-教具一挑人 功能。2、白板的书写功能，低 段孩子形象思维占主导， 只是嘴上说根本不能落 到实处，及时把课堂生成 的资源写出来，符合孩子 的学习规律。清楚就知道每种水 果喜欢的人数。2、填空：一共调查 了（）人。喜

8、欢（） 的人，最多，有（） 人。喜欢（）的人 最少，只有（）人， 所以（）应该多买 点。（）应该少买点。环节五 运用条形 统计图解 决问题解决冋题的方法有 很多，除了可以在纸 上表达自己喜欢哪 种水果还可以在白 板上展示。1请第一组孩子依 次在白板上选择拖 动自己最喜欢的水 果，放进相应的条形 格子里，这就形成一 个实物统计图- 条形统计图-读 图。2、为了节约时间， 我们全班不能一一 到讲台上拖动，就使 用投票器选出自己 最喜欢的水果。首先 收集意见（师扌曰着“收集”），直接用投 票器为你喜欢的水 果投票，请拿出你手 中的投票器，对准这 里的接收器，喜欢梨 子按1苹果2,桔 子按3,香蕉的按

9、 4、。3、HiteachlRS 投完 票以后，现场生成一 个条形统计图（师 指着“整理”）4、分析条形统计图， 得出结果，解决问 题。1、先请一个大组 孩子在讲台上选 出自己最喜欢什 么水果，拖动到指 定的格子里，形成 一个图。实物统计 图。3利用白板的填充 功能，根据实物统 计图生成抽象的 统计图，并双屏对 比显示。2、全班再用投票 器一起为自己喜 欢的水果投票，生 成一个抽象的条 形。最后分析条形 统计图，票数最多 的是（），最少的 是（）。1让学生明白 可以运用多种 方法解决问 题。2、了解象形统 计图3、由实物统计 图抽象成条形 统计图，发展 学生的抽象思 维。1、无线克隆，拖动等功 能让学生选择自己喜欢 的水果，既是课堂现场生 成，又能展现不同的喜 好，渗透知识点；能很好 的启发学生思维，调动学 生的学