《有趣的吹画》教材解析

1、有趣的吹画教材解析一、课标要求有趣的吹画是以人教版小学美术课本为参考，针对本校智障学生开发的校本教材， 本课属于“造型表现”学习领域。新课标指出：“造型表现”学习领域在低年级阶段应强调感受、体验和游戏性，而这一标准正适用于我校高年级学生。在此目标指引下，引导学生尝试运用不同工具以及身边容易找到的各种材料，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。2、 教材编写意图 1、教学理念：美术课堂要体现素质教育的要求，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力。课堂要以学生为主体，倡导学生进行

2、自主性学习，激发学习乐趣，提高综合能力。教师给学生创设学习环境，营造学习氛围，使学生在轻松、愉悦的课堂氛围中学会观察、欣赏、探究、总结知识内容以及表达思想情感；鼓励学生自主性学习与合作性学习相结合，增强学生之间及师生间的情感交流；课堂上教师利用多元化教学方式以及现代教育技术媒体引导学生学习，拓展学生思维。大部分孩子在课堂操作中都存在着动作笨拙、缓慢，手、眼及脑相互之间不协调、缺乏想象力等问题，越是重度智能不足者，其在生理与动作的发展与普通人的差异就越显著。因此，在美术教学上，要给学生的才艺展示提供多种多样的机会，多方位，多种手段地培养智障学生的动手能力以及艺术创造潜能。3、 教材分析 有趣的吹

3、画是根据本校班学生特点而选编的校本教材。班中大部分学生都有极高的绘画热情，对新生事物比较感兴趣；想象力较丰富，理解能力和动手能力相对较强。本班学生在之前的美术课上已经初步了解了水彩颜料的调色方法，这节课就是让学生将水彩颜料与水混合调配出自己喜欢的颜色，再将颜料倒在纸面上，利水的流动特性进行吹画的创作。吹画的独特作画方式，能够从形式上吸引学生，它摒弃了传统作画方式中对画笔的依赖，可以使用各种独特的工具材料辅助作画，例如用吸管吹、用手指印。操作极其简单，画面却变化无穷。学生在不断联想和构思的过程中，思维的发散越来越流畅，想象力越来越丰富，手、眼、脑都能够得到协调的发展。如游戏般的作画过程，更加能使

4、学生放松心情，增强自信心。4、 教学建议 课堂上，需要采取多种方式，不断激发学生的学习兴趣和创作激情，帮助学生树立自信心并启发学生的创造思维。首先展示出一幅吹画来吸引学生的注意力，让学生猜一猜这幅画采用了什么方式进行创作，以此来培养学生的观察能力和思维能力，之后展示多幅吹画作品，让学生体验吹画的独特美感，从而培养学生的审美能力、引发学生的学习兴趣；再通过直观演示吹画的创作过程，向学生充分展示艺术创作的多样性，多变性，开阔学生的视野，给学生带来美的享受，激发学生的创作欲望；在指导学生独立操作的过程中，适时的激励学生，增强学生的自信心；从旁协助学生，使学生掌握吹画的制作方法，体验美术创作所带来的乐趣与满足感。 5、 教学评价 以美术课程标准为评价的依据；以促进学生发展而进行评价为评价理念；将多元评价贯穿于美术学习全过程，让孩子不断体验到成功的快乐，享受学习美术的乐趣。 1、注重对学生美术活动表现的评价 美术活动表现评价要求通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。 2、采用多种评价方式评价学生的美术作业 对学生美术作业采用多种评价方法。在教师简评的同时，引导学生自评、互评，例如“你觉得自己的画还有什么可以改进之处