职业防护护理学论文

1、 范文最新推荐 职业防护护理学论文 1资料和方法1. 1 一般资料随机选取本校10级护理专业5班和4班 的学生，均为女生，年龄为1618岁，均为参与中考，被本校3年 制中职护理专业录取。其中5班50人作为观察组，4班50人作为对 照组，两组护理专业的学生性别、年龄、人数、其他文化课成绩没有 较大的差异性。1. 2教学方法观察组和对照组学生的职业防护理论 课学习时间和学时相同，理论课采用多媒体教学软件辅助教学，教师 采用讲授、讨论的方式进行。职业防护实践课程对照组学时为 2个学 时，观察组的学时为10个学时，根据护理学基础课程的安排， 在理论课学习之后安排职业防护实践学时。 职业防护实践课程采用

2、多 种教学方法，如案例分析、讲授、模拟训练、规范操作训练等。1. 3 教学效果评价1. 3. 1成绩优秀率观察组和对照组护理专业学生的理 论成绩和职业防护操作考核成绩：理论成绩为职业防护相关理论知识 的考核，实行百分制，满分为100分；职业防护操作考核为医疗机械 处理、手术机械的传递、药物配制、伤口处理，这四项为重点考核的 内容，每一项25分，总分为100分。成绩在90分以上的为优秀，对 观察组和对照组学生的成绩优秀率进行对比分析。此外，学生实习8 个月（2012 . 072013. 03）后回校，对其针刺伤情况进行调查。1.3. 2 满意度采用问卷调查方式对观察组学生进行调查，了解学生对职业

3、防 护在护理学基础教学中渗透教育的满意度，满意度分为三个标准： 满意、基本满意、不满意。1. 4统计学分析本次研究中的所有数据 采用SPSS13 0统计学软件进行处理，计数资料采用 X2检验，计量 资料采用t检验，以PV 0. 05为差异显著的标准，具有统计学意义。 2结果2. 1成绩优秀率观察组和对照组两组学生的职业防护理论知 识和操作考核中，学生的成绩优秀率见下表：观察组和对照组护理专 业的学生，在理论课知识考核成绩和职业防护实践操作考核成绩的比 较中，成绩优秀率有显著的差异，PV0. 05,具有统计学意义。2. 2 学生实习结束后的针刺伤调查数据 2. 3满意度观察组护理专业的学 生在护

4、理学基础教学中采用的是渗透职业防护教育，为此针对观 察组学生调查，渗透职业防护在护理学基础教学中的应用满足度， 具体结果见下表：从本调查的数据显示，护理专业的学生渗透职业防 护在护理学基础教学中的应用非常满意。3讨论3. 1职业防护 教育的重要性护理专业的学生是临床护士的储备军， 是明天的白衣天 使。他们的护理专业意识、护理专业行为、护理专业习惯等，是一个 从无到有的过程，并且会随着其护理专业知识的不断增加而得到巩 固，并影响着其今后的职业生涯。所以在校期间，让学生形成一个良 好的专业行为习惯，是护理教学的一个重要任务。护理专业的学生在 卫生学校的学习，是一个非常关键的阶段，在卫生学校的学习，

5、护 理学基础是第一门学习的护理专业课程，在护理学基础这门学 科中，涉及到的知识包括了临床护理各个方面的知识， 也和护理专业 学生的临床护理实践有着密切的联系， 为了更好地促进学生对 护理 学基础的学习，提高护理专业学生的职业防护意识，在护理学基 础这门课程开始教学时，教师就会将职业防护渗透到其中，让学生 范文最新推荐 认识临床护理的危险因素以及防护措施。 本文针对职业防护在护理 学基础这门课程教学中的渗透应用效果进行了分析， 从本次研究中 的数据中得出，渗透职业防护在护理学基础教学中的应用效果较 高，本次研究中实验组和对照组护理专业学生的理论知识成绩考核优 秀率以及职业防护实践操作考核成绩的优

6、秀率均有显著的差异，PV 0. 05,具有统计学意义。3. 2渗透职业防护在护理学基础教学 中应用效果分析从当前卫生学校的护理学基础教学现状进行分析， 当前护理学基础的教学形式相对的单一，本次研究中，将职业防 护渗透到护理学基础教学中，分阶段的对学生的职业防护知识进 行渗透教育，让学生深刻的体会临床护理中的最容易暴露的危险因 素，以及临床危险性工作中危险因素的防护措施，在完成护理学基 础学习之后，保证学生可以全面的掌握和认识职业防护的知识和措 施，将护理专业学生的职业护理意识加强。从本次职业防护在护理 学基础教学中的渗透应用，满意度调查中可以得出，实验组的满意 度非常高达到了 94. 0%也就

7、是说学生对渗透职业防护在护理学 基础教学中的应用，接受程度非常高，非常认可这种教学。通过渗 透职业防护在护理学基础教学中的应用，在职业防护理论知识考 核中成绩在90分以上的实验组学生有32人，占总人数的64. 0% 对照组的职业防护理论知识考核中， 成绩在92分以上的有20人，占 总人数的40. 0%理论知识的学习成绩优秀率有显著的差异， P=0. 0163, Pv 0. 05，具有统计学意义。3. 3职业防护在护理学 基础教学中渗透的方法卫生学校的教学不仅是为了让学生掌握护理 专业知识，还是为了让学生掌握护理专业技能。护理专业的知识学习， 关键在于实践，实践可以和理论知识结合在一起， 加强护

8、理专业学生 的护理知识记忆，通过模拟训练活动，对护理专业案例进行分析以及 规范操训练等，提高学生的学习兴趣，让护理专业的学生产生学习的 积极性，进而提高自身的职业防护技能。本次研究中实验组和对照组 护理专业的学生实践操作考核中成绩在90分以上的所占的比例为 54. 0% 26. 0% PV 0. 05,具有统计学意义。从本次研究中的数据 得出，渗透职业防护在护理学基础教学中的应用，效果非常的明 显，所以在今后的护理学基础教学中，需要加强职业防护在护 理学基础教学中的渗透。为了更好的实现职业防护教育，首先需要 加强对护理学基础教师的职业防护培训，增强教师的职业防护意 识，是提高职业防护教育质量的一种途径。还可以通过临床见习的途 径，增加学生的见习机会，让护理专业的学生亲身体会护士的工作， 真正的实现职业防护知识的提高。为了更好地提高卫生学校的教学质 量，需要将卫生学校的教学设备完善，引进一些先进的、安全的医疗 器材，为护理学专业学生的学习和实践提供教学工具，通过针对护理 中遇到的案例进行分析教学，让学生通过案例分析讨论，增强自身的 法律意识和法律知识，在以后从事护理工作以后，对自己的护理行