2021杨屯中学教学常规管理办法

1、杨屯中学教学常规管理办法 一、教学常规 1.个人备课：教龄五年以上且上过一个全年级（7-9年级）循环的教师，可以直接使用导学案备课组织教学。其他教师在写课时教案的同时必须使用导学案备课。所有教师每人每月写1篇精品课堂实录。教研室将在全县逐步推进“教学案一体化”改革。 对个人备课教务处每4周查一次，凡达到要求者加量化分15分。（洪雨主任负责，洪雨主任每查一次另加量化分1.5分） 2.集体备课：实行县、校两级集体备课，全县大集备每月组织1次，学校集备每两周组织1次，要求全员参与，有集备记录。每个月查一次。凡达到要求者加量化分10分，教研组长另加1分，备课组长也另加1分。（洪雨主任负责，洪雨主任每查

2、一次另加量化分1分） 3.定时定量规范化训练：定时定量规范化训练是指让学生在规定的时间内随堂完成一定数量的训练，目的是杜绝学生应付、抄袭作业现象，养成规范做题的良好习惯，同时便于教师掌握真实学情，实现“以学定教”。 英语、数学每周至少2次，物理、化学、生物、政治、历史、地理、每周至少1次，时间和题量可以灵活掌握。每个单元要组织定时定量规范化训练（至少每月1次），期中、期末各组织1次教学质量检测。定时定量训练的内容，原则上从学案等配套教辅提供的习题中选取，也可以下载整合、独立编写，但不得增加学生过重的课业负担。定时定量规范化训练的形式，可以使用统一印发的作业本，也可以参考使用教研室提供的样表。

3、每4周查一次，凡达到要求者加量化分10分。（李秀红（小）老师负责，秀红老师每查一次另加量化分1分） 4.导学案使用：全体学生一律使用导学案，用于课前预习、随堂听课、课后巩固，做到有标注、补充，巩固训练、检测题全部使用，教师有检查，检查有等次划分。每4周查一次，凡达到要求者加量化分10分。（姚奎萍老师负责，奎萍老师每查一次另加量化分1分） 5.听评课记录：教师每周听课数量不少于1节，每听必评，每位听课教师集中评课每学期不低于4节，且有详实记录，教龄不到3年的青年教师每周听课不少于2节。每4周查一次，凡达到要求者加量化分5分。（徐爱霞老师负责，爱霞老师每查一次另加量化分1分） 6.作业：语文每学期

4、至少7次大作文，学生读书笔记至少每周1次，鼓励学生写周记或循环日记。学生练字每天不低于200字，学校自主设计练字用纸，语文教师每周集中检查1次。语文学科不要求使用定时定量规范化训练。 各级部除语文外可选定同一教辅资料作为统一作业，英语、数学每周2次，物理、化学、生物、政治、历史、地理每周1次。每个月查一次。凡达到要求者加量化分15分，（各教研组长负责查本学科作业，另加量化分1.5分，荣国主任负责分数统计每次另加量化分3分） 7.业务积累：主要记录、摘抄和学科有关的拓展资料和专业知识，也可以是教学反思、随笔或读书笔记，要求每学期不少于7500字。每个月2000字，每个月查一次，凡达到要求者加量化

5、分8分.（王思之老师负责，思之老师每查一次另加量化分1分） 8.单元计划与训练：对月考、期中、期末检测要进行定量与定性分析，有补救措施（二次测验），测试计录齐全（按A、B、C、D划等级不要出现分数），每个月查一次，凡达到要求者加量化分10分. （庆刚主任负责，庆刚主任每查一次另加量化分1分） 9.教学统计：一周一公示，荣国主任负责，每统计一次给荣国主任加量化分1分。 10.教务处材料收发：洪莲老师负责该发事宜，每月另加量化分1分。 二、教研活动 1.高效课堂构建：各教研组长每学期组织两次本教研组两名教师同课异构活动，有计划、有程序、有记录、有评价。讲课教师每人次加量化分10分，听课教师每人次加

6、量化分6分，教研组长按要求将材料完整者加8分。 2.平时听评课：讲课教师每人次加量化分9分，听课教师每人次加量化分5分. 教研组长按要求将材料完整并及时上交者加7分。 xx年9月18日 教师教学常规工作办法xx-04-23 06:54 | #2楼 教学，是学校的主要活动。教学，是教师的基本工作。教学活动是一个完整的教学系统，是由一个个互相联系、前后衔接的环节构成的，只有做好每一个环节的工作，才能提高教育教学质量。 一、备课 备课是教学过程中十分重要的一环。 1、备课内容：备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法。 2、要求：教案内容简明实用，突出学法指导和教学过程操作设计，格式规范，书写清楚。教

7、案结构完整，既有预习设计、课堂问题反馈、评价设计，又有教学后记。 中心校任课教师，所任的课程应全部备有教案，任统考课的教师语、数详案。年龄在40岁以上的老教师可备略案。村小教师年龄在40岁、教龄在20年以上，包班教学（或任村小主任教员），统考科目备略案，非统考科目，不作要求。两个人任一个班课的，所任课程均应备有详案。 二、上课 上课是教学工作基本组织形式，是提高教学质量的中心环节，上课的基本要求： 1、教学目标明确具体。 2、灵活组织教学内容，优化教材结构。 3、因学论教，以学生发展为本。教路、学路科学明晰，体现学为 主体、教为主导的原则。形成以自主、合作、探究学习为主的氛围。师与生、生与生多

8、边互动协调，心灵相融度高，信息反馈多元多-维，效果好。 4、注重班级学生学习秩序的管理，特别严格规范课堂学习行为。良好的学习秩序能规范学生的日常行为，为学生营造一个良好的学习环境，是学习质量的保证。 5、所有任课教师必须认真备课，无案不准上讲台。 三、作业布置与批改 作业布置与批改，是教学工作的有机组成部分，是课堂教学的延续。 要求：作业布置要有助于对学生各种主体性能力的培养，要以增强兴趣、启迪思维、引导自主参与与操作、实践创新为目的。考查科目任课教师应有教学科自己设计的作业。作业评语中肯，具有指导性，有启发、鼓励作用。 批改量：小学中心校各年级必须每天至少一次全批全改，村小学低年级（一至三年

9、级）100%；中高年级（四至六年级）80%。如语文科的周记或日记可不全批全改。 作业要批改及时，认真，有日期，当天作业不过夜。 有批改记录，批改日期与记录日期相吻合。 四、辅导 辅导，是课堂教学的延伸和补充，是教学工作必不可少的环节之一。 要求：提中、培优、辅差，大面积提高教学质量。对优生的辅导，重点放在发展智力、扩展知识和技能技巧的形成上；对中生、差生的 辅导，以基础知识为主，根据平时的作业、练习、测验、月考中找差找缺，针对性辅导。 内容落实。根据批改记录定。 方式多样，课内课外相结合，以个别辅导为主。课外不留整班学生补课。辅导要有记录。 五、成绩考查与评价 对学生的成绩进行考查和评定，是检查教学效果的重要手段 单元测验、月考、期中、期末考试认真进行试卷分析和成绩统计。 要求：1、严格、认真进行单元测验、月考考查，及时评阅试卷。认真进行试卷分析和成绩统计。 2、评价方式：小学推行“等级数据（分数）+特长+寄语”评价等级：优（80分以上）、良（70分以上）、中（60分以上）、差（60分以下）； 3、注重课堂提问、作业检查、实践操作考查，注重平时考查。 4、单元测验、月考、期中、期末考试认真进行试卷分析和成绩统计。建议在记分表中反映。 5、