《声音的产生》教学设计

1、声音的产生教学设计杨丽虹【教学目标】过程与方法：1、探索使一个保鲜袋发出声音的种种方法，试提出有关声音的问题。2、学习使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化，概括出物体发声时的变化。 知识与目标：1、通过实际观察、建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。2、知道摩擦、弹拨、拉扯、敲击、吹气等可以使物体产生振动而发出声音。 情感态度与价值观：1、对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。2、学会尊重客观事实。【教学重点】在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由物体振动产生的。 ?【教学难点】通过观察、 比较， 将声音的产生与物体振动建立起联系，从多种事实中概括出物体发声的规律。【

2、教学准备】纸张、小鼓、鼓槌、绿豆、橡皮筋、尺子、活动记录单、音叉、有关各种声音的课件【教学安排】一课时【教学过程】一、趣味导入、激发兴趣1、谈话：今天，老师也带来了生活中的声音，请同学闭上眼睛听一听。（师播放声音）2、生听声音。3、提问：谁来说说你听到了什么声音，想到了什么？（生回答）4、谈话：可见声音是我们了解周围事物的重要渠道。关于声音，你想知道什么？（生回答，声音是如何 产生的，我们怎么听到声音，为什么有不同的声音 ）5、谈话：看来大家都是好学的孩子，想了解这么多关于声音的知识。这节课就让我们一起走进奇妙的声 音王国，先来探索有关声音产生的奥秘。好吗？（好）（板书：声音的产生）、合作学习

3、，探索新知一）制造声音，初步体验1、谈话：在研究声音之前，我们先自己制造一些声音。每个同学都带来了一张纸片，现在，请你在最短 的时间内用最多的方法使它发出声音，看看哪个小组的方法多。谁来说说，你是用什么方法让纸片发出声 音的？（请几个同学示范下，生演示）还有什么不同的方法吗？（二）提出猜想，作出假设1、提问：通过弹、拉、撕等方法让纸张发出声音，你觉得声音到底是怎么产生的呢？（板书：弹、拉、撕、搓）2、生猜想。（三）设计方案，实验验证 1、谈话：同学们都大胆地作出了不同的猜想，科学是要靠事实说话的，要想得出结论，我们必须通过（实 验）来证明。2、谈话：下面，老师提供了橡皮筋和尺子让大家进行研究，

4、你能想办法让它们分别发出声音吗？实验前 大家先看看我们的实验记录单。（生看表格）3、提问：表格中需要我们填写哪些内容。4、生回答，师补充，讲解实验的要求：（ 1 、小组做好分工，选出实验员、观察员、记录员。2、观察员注意观察，尺子、橡皮筋发出声音时，记录员填好实验记录。 3、实验过程中，要保持安静，确保听到物 体发出的声音。 4、实验结束时，老师也发出一种声音，当听到这个声音时候就停止你们的实验。）5 、生实验。（四）汇报交流1 、谈话：谁来汇报下你们的实验记录。2、生上台汇报。3、师生小结：你们都是细心的孩子。 发现尺子发声时在抖动， 皮筋发声时会颤动这些 “颤动” “抖动”像这样物体快速地

5、来回重复的运动在科学上都统称为振动（板书：振动）。请组长拿出音叉。（生拿出）我敲击音叉的时候，它会振动。下面组长敲击，其他同学先认真观察音叉是否有振动，然 后将手轻轻地放在音叉旁，说说你的感受。（手有点麻麻的）这就是音叉的振动。所以刚才我们观察 到尺子发声时的抖动就是尺子在振动， 皮筋发声时会颤动也是橡皮筋在振动因此， 从这个实验我 们得出的结论是尺子和橡皮筋发出声音，它们都在（振动）。（板书：振动产生声音）4、谈话：现在你知道纸张为什么会发出声音了吗？我们用弹、拉、敲、揉这些方法让纸张发出声音， 其实目的就只有一个，谁知道？（让纸张产生振动、发出声音）4、谈话：我们知道了尺子、橡皮筋、纸张发

6、出声音是由振动产生的。那么其他的物体发出声音，是否也会产生振动呢？（师敲击鼓）现在鼓发出了声音，你们看到它在振动了吗？（有，没有）我们怎么样才能看得更清楚一些呢？如果老师提供的绿豆，谁知道要怎么进行实验？（把绿豆放在鼓面上，敲鼓，进行观 察）（强调：绿豆在鼓面上静止后才能进行敲鼓，避免实验结果受到不必要的影响）5 、生做实验，汇报看到是现象（绿豆会跳起来）6、提问：那为什么绿豆会跳起来呢？（因为鼓面会振动，带动了绿豆的运动。）7、师解释：当我们敲打鼓面的时候，我们看到绿豆跳起来，其实是因为鼓面在振动，同时我们也听到了鼓发出声音。说明鼓是由于鼓面振动产生声音。8、谈话：可见，有些发声的物体我们不

7、容易看到它在振动，需要借助其他的东西来观察。（生活中，不仅这些固体会振动产生声音，液体、气体也一样可以振动产生声音。 （播放视频）9、提问：通过以上的实验，同学们，你们觉得会发声的物体都有什么共同点？（都会振动）现在请你快速地给我一个结论：物体发出声音是由于什么产生的？（物体的振动）（板书：物体）（五）反证声音是由于振动产生的1、谈话：老师这里有一个物体，谁知道这是什么？（钹）3、提问：你能让它发出声音吗？（生上台演示）现在谁能根据我们刚刚所学的知识想办法让它马上停止声音？ （生捏住音叉） 为什么这时候声音没了呢？ （因为他用手捏住了音叉） 用手捏住音叉的目的是什么？（钹停止了振动，声音就消失

8、了。）4、谈话：通过这个实验，我们又知道了物体停止振动，会怎么样？（声音消失）9、师小结：这节课，我们知道了，不同的物体发出声音是由于振动产生的。物体一旦停止振动，声音也就消失了。（板书：停止振动 声音消失）三、课外延伸、课堂总结1、提问：谁还能从我们人身上或生活中举例说说振动发出声音的现象？（生举例）2、谈话：其实，在我人身上也有许多会发出声音的器官，比如，我们说话，谁知道，我们说话时靠哪里振动产生的声音？（嘴巴，喉咙，声带）我们发声时靠声带振动产生的，它的位置在我们的喉部。下面，请同学们伸出你们的手，轻轻地按住喉部，感觉一下。跟我说：“您好。”、“欢迎来到江南水都小学”。谁来说，你感觉到了什么？（振动）3、提问：这感觉告诉我们什么？（说话时候，声带在振动）4、老师这里有一首关于声音的小诗。只是还未完成的，请同学们补写完。声音的世界北风呼呼， 是空气在振动；小溪哗哗，是在振动；咚咚的鼓声，是在振动；砰砰的心跳，是在振动；啊，声音！正是有了你，我们的世界 才如此美妙。3、谈话：这节课你有什么收获。（生谈感想）4、师总结：这节课我们主要通过自己制造声音，让物体发岀和停止声音等实验认识了声音是由于物体的 振动而产生的，