可贵的沉默(2)

1、小学语文三年级下册 17 可贵的沉默 第一课时： 1、标自然段 2、理解生词：如享受、寂然无声 3、 重点读准确流利的段落： 7、 9、 10、 12、 13、 14、 15、 16、 17 第二课时教学过程： 一、整体感知： 这节课我们继续学习17齐读课题。通过上节课的学习，我们已 经知道课文主要讲了什么？ 边说边板书：兴奋 沉默 热闹 二、读中感悟，理解内容 （一）指导第一幅图： 1、打开书 73 页，看着第一幅图，图上画了什么？ 2、他们在干什么？ 3、这是什么时候的情景？（当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在哪 一天吗？”时） 4、自由读 1 到 9 自然段，找出与这幅图相关的句子，用“”

2、勾 出来。 师：谁来读一下你找的句子？ （二）交流（ 1 到 9 自然段）重点句： 生A:他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 师： 小声读读，哪些词语跃入你的双眼？ 1、“骄傲”。骄傲在字典里有两种意思: A 是指浓浓的自豪之情； B 是自认为了不起， 看不起别人。 在这句话中是指什么呢？谁来骄傲地 举起了手？多自豪啊！ 2、“神气十足”:说起爸爸妈妈给自己过生日，孩子们多得意啊， 这就是神气十足。 3、“左顾右盼”:我做你猜:师做向左右两边看的动作。谁来猜猜 老师做的哪个词语？对，左顾右盼就是向左右两边看。学着做做。谁 来神气十足地左顾右盼？ 4、引导读:从这些词语中你体会到了什

3、么？读出孩子们的自豪？得 意？兴奋？快乐？多自豪啊！多得意啊！ 5、举起了手、左顾右盼抓住了孩子们的什么来写的？（板书:动作） 骄傲、神气十足这是在描写孩子们的什么？（板书:神态） 6、从孩子们的动作、 神态中，我感受到了孩子们得到父母爱的兴奋、 快乐！一起来读读！ 师:还找到了哪个句子？ 生E: “几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、 生日礼物，父母祝福” 1、回忆一下，你过生日时，父母都为你准备了什么礼物 ?给了你什么 祝福的话？邀请了谁？那时你是一种什么样的心情呢？几乎所有的 孩子都在谈的内容当然是、理解这个符号 吗？ 没关系，老师告诉你，这叫省略号！孩子们还可能谈什么

4、呢？ 2、咱们合作来读这个部分，好吗？看老师的手势，一抬起你们就接 读，别忘了读出高兴。师引读：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺的 请举手！把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！我的情绪迅速 地传染给了他们，他们随着我一起数起数来，（起手势，生接读）1 5、16、17越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的 孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。 3、孩子们感受到了爸爸妈妈的爱，多么兴奋，多么幸福，多么快乐 啊！ （三）看第二幅图，提出问题： 1、师： “孩子们会感受爱了，但这还不够。老师还要去寻找蕴藏在 孩子们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”这 “极为

5、珍贵的东西”会是什么呢？我们先来看看第二幅插图吧。 2、看着74页（看图2）这幅图上的孩子们和上一幅图有什么变化？ （四）探究沉默 师：他们为什么沉默了？读 10到 14自然段。找出写孩子们沉默的句 子用波浪线勾出来。把你最喜欢的句子读给大家听。 生A: “教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着， 我和孩子们一起沉默着” 1、没有人举手是因为？没有人说话是因为？引：爸爸妈妈都能记得 自己的生日， 并用各种各样的方式为自己祝贺生日， 而自己却从来没 有想到为爸爸妈妈祝贺生日， 甚至不知道他们的生日， 心里会是怎么 样的感受？（做的不好、不好意思、羞愧）（教师导）没有人举 手，没有人

6、说话，教室里。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉 读出来。谁来读？这位同学读的时候， 大家感到教室里寂然无声吗？ 谁再来读？ 2、什么是沉默？就是不说话。 3、既不举手也不说话，到底在想什么呢？ 4、引读：因为不知道爸爸妈妈的生日，所以 因为从未向爸爸妈妈祝贺过生日，所以 沐浴在爸爸妈妈的爱中却不曾表达对他们的爱，心中无比愧疚 , 所以 B、师：就这样“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的 孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。 ” 1、足足一分钟说明了什么？在足足一分钟的沉默里，他们心里在想 些什么呢？ 2、“犯了错误似的神色，怎么会可爱呢？”他们的可爱就在于 理解到了自

7、己的错误，懂得了应该回报自己的父母。 师：探究： 我寻找到了蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识 到的极为珍贵的东西了吗？这极为珍贵的东西就是 回报父母 （批注在 73 页泡泡旁边） （五）回报父母 师：拿什么来回报父母呢？当老师问“有谁知道爸爸妈妈的生日”的 时候， 霎时，教室里（安静下来）。我把问题重复了一遍，教室 里（依然很安静）。可当我轻轻地问怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？ 孩子们的反应是 交流 1：像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地 回来了。 1、赦免是指依照法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。 2、孩子们像获得赦免一样说明孩子们先前在心里把自己当成了 足足一分钟的

8、沉默里，孩子们理解到了自己的错误，心里很惭愧，所 以就像犯了罪一样。 3、而此时呢？孩子们还有没有先前的沉默？所以就像获得赦免一 样。一双双躲闪的目光不再躲闪了。 4、孩子们想到办法了吗？什么办法？读 14 自然段最后几句话。 5、此时的教室里不再沉默，又热闹起来了。 6、让我们一起来读读这句话：像获得 交流 2：我给孩子们提个建议：“为了给父母一份特别的惊喜，你们 最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日， 而祝贺的方式能够 是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物 他们也会觉得珍贵无比。” 假如你就在教室里，听了这个建议，你会怎么做？ 交流 3：啊，我真快活！这个片沉

9、默给了我多大的享受啊！ 1、什么是享受？ 2、“我”指的是谁？ 3、这个片沉默让老师我感受到了什么？ 4、仅仅只给了我多大的享受吗？还给了谁？ 是啊，这个片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了一一 这个片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了一一 四、点题 这个分钟的沉默使孩子们理解到了自己的错误， 这个分钟的沉默，使 爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的爱， 这个分钟的沉默，使 老师感到无比欣慰。这正是沉默的可贵之处！齐读课题！ 五、拓展延伸：父母对我们的爱有多少，有多深，让我们展开一次 综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护我们的事情！ ” J综合性学习活动 询问：向亲人和邻居了解，小时候你父母怎样疼爱你的？ 观察：父母平时怎么为你操劳的? 感受：父母的爱到底是怎样一种爱? 想想：我们应该怎样对待自己的父母? 给大家几句孝敬父母的话： 谁言寸草心，报得三春晖。孟郊 慈孝之心，人皆有之。苏辙 父母之所