2019版视觉传达设计专业人才培养方案编制调研报告

1、附件2019 版视觉传达设计专业人才培养方案调研报告一、调研对象用人单位走访了太原市臣功印业；同类院校 :省内走访了中北大学、山大商务学院，省外院校走访了浙江传媒学院；毕业生方面，通过对 2017届、 2016 届的十五个从事相关专业毕业生进行了 调研；二、调研方法通过网络、电话、现场或其他方式开展调研。三、调研内容1. 企业调研。对现有专业人才培养的规格、结构、质量的评价，包括知识结 构、能力结构等2. 省内外（尤其是省内）人才需求调研3. 同类院校专业人才培养方案编制情况意见可借鉴的内容4. 毕业生对专业人才培养工作的意见和建议四、调研结论1. 对社会经济发展和人才需求情况的调研（ 1）视

2、觉传达专业的现状在激烈市场竞争中，无论是国际还是国内的企业，都把设计水平作为提升 竞争力的一种手段，从报纸到杂志，从电视到网络，从品牌到包装，从广告到 形象设计，视觉传达的功能不断放大，其影响力涉及到社会生活的各个方面和 各个行业。据不完全统计，目前从事平面设计的从业人员约30 多万人。长期以 来，从业人员分散在不同的行业和领域，处在被边缘化的境地，没有明确的行 业定位。面对经济和高科技飞速发展和平面设计相对滞后的局面，许多平面设 计艺术的研究人员和从业人员纷纷要求改变现状，以求自身的发展空间。 人 才需要情况在对专业调查中显示，广告业是一个人才密集的行业，是一个靠智力打天 下的产业，没有一批

3、有敏锐洞察力和市场驾驶能力的创新人才，就不可能有广 告产业的大发展。所以综合性人才是行业期待的。业内人士认为，目前广告业急需五类人才：一是需要了解国际市场、通晓 国际广告运作经验和较强沟通能力的人才；二是需要有敏锐洞察力和市场驾驭 能力的高层管理人才；三是需要具有整合营销、传播、策划的复合型人才；四 是需要能够自己创作、设计的创新型人才；五是需要高层次的各类广告制作， 特别是擅长影视多媒体制作的技能型人才。因此，本专业学生应利用在校时间 掌握广告设计的基础知识、学习美学基础、各种广告媒体的应用、计算机基础 知识，熟练应用计算机进行广告创意、设计和制作；学习现代广告的设计思想 和实施手段，掌握先

4、进的广告设计技术和设备的使用；培养自己实际工作能 力，强化广告人的职业素养和敬业精神；培养自己的图形图象分析能力、技术 延展能力、团队合作精神、文案写作和讲演能力、过程控制能力和信息收集能 力。通过这些以为毕业之后走向社会、立足社会打下良好的基础。2. 对行业、企业情况的调研 视觉传达专业的趋势发展新兴广告产业，发展以互联网，广播电视有线网络、数字化、多媒体 等高新技术为依托的电子网络、数字出版、数字传输、动漫游戏、新型广告装 备制造业等高科技含量、高附加值的新兴广告产业：支持网络广告、移动电 视、数字视频、手机广告、LED显示屏等新兴广告媒介市场健康有序的发展。 对行业、企业岗位的调研结果

5、未来视觉传达设计的发展机遇将网络传媒、企业形象设计和新媒体密切 相关。 视觉传达设计专业应该与商业影像、网页设计、品牌策划领域进行结 合。 视觉传达设计专业毕业生最重要的素质是学习新知识和新技能的态度， 其次是职业道德和工作态度、相关专业知识、胜任目前工作的能力、团队合作 精神和工作效率。 在视觉传达设计专业学生最需要培养的能力和特质，按照重要程度依次 分别是设计思维、电脑软件操作、合作精神、社交能力、文案策划能力、美术 功底、心理素质和思想品德。3. 对学生具体情况的调研和分析学生主动学习的能力较低。学生创造能力较低。创造是设计的灵魂，设计是创造对人的生活环境和工作环境进行规划和提 出方案的

6、思考。设计教育中不能只满足于设计方法和技艺的传授，在艺术和设 计之中，创造是它的主要特征，也是生命活力之所在。在课程建设和教学上， 要充分强调创造性的特点，树立以培养学生创造性的思维方法、解放学生的创 造力为主线的设计教育思想。知识面窄、适应能力较差。现代社会需求体现了对创新人才知识结构的要求，单一的知识结构难以适 应社会发展的需要，复合的知识结构才可以适应高度智能化社会的需求，适应 跨学科研究的需要。视觉传达设计是系统工程也是社会工程，跨学科、综合 化、科技化是它的主要特征，它广泛涉及人、社会、环境诸多领域，对设计师 的知识结构提出了更高的要求。当今的设计师不但应具有艺术知识，同时还具 有科

7、学技术、社会人文、艺术理论、传播与管理、计算机技术等相关知识，必 须具有宽广的文化视角，深邃的智慧和丰富的知识储备，才能适应新世纪视觉 传达设计市场的需要。学生动手实践能力较低 ,实战经验不足。 实训内容理论化，实际操作不强我校绝大多数学生不满足我校的实训课程现状，主要体现在：一是对实训 内容过于简单，只提交一些简单的作业，达不到实训的强度；二是仅仅是理论 课堂的延伸，实践性的操作，未涉及实际岗位工作，更没有真实的项目任务驱 动，达不到实训的深度；三是实训缺乏体系化、系统化，学生接触的是孤立的 知识点，调查中很多学生提到对岗位实际工作项目、流程不知道，只知道知识 点和相应操作，根本无法从根本上

8、将课堂上的理论只是应用于实践中，更别说 创新了。 实训方式简单化，课堂知识延伸我校学生的实训只是在机房做些简单作业，大都以教师讲解理论，给学生 布置课后作业的方式进行，作业一般是教师自己以一个或几个知识点的形式融 合，跟岗位实际工作项目任务联系不紧密，称不上真正意义上的实训，更达不 到企业岗位工作实际任务深度和广度。增加广告理论的学习。很多学生选择专业是因为不太了解这个专业，也有一些学生自我感觉对设 计方面没有太大的兴趣，我也询问了一下我在广告公司工作的朋友，对于学设 计的学生搞广告的看法。一般 4A 广告公司比较倾向于学广告的人员懂一些设计 方面的内容，从事设计的人员要懂得广告的流程，并结合

9、广告的市场调查报告 及产品分析报告进行设计。因此，学生多了解广告方面的知识还是很有好处 的，比如广告心理及消费者行为，广告媒体，市场与产品分析等内容。4. 上版人才培养方案中存在的突出问题 单一的强化传统媒体，忽略现代数字媒体 ; 涉及广告、品牌的理论课程均在选修模块下 ; 课程涉及的知识面较窄 ;5. 对本专业实际情况的分析视觉传达设计专业近四年使用的是 2014版、 2017 版人才培养方案，这两版 的培养方案侧重设计表达能力、创新思维能力、专业实践能力。在新时代的影 响下，在新的培养方案中强化了文字表述能力、沟通能力、专业拓展能力、专 业实践能力。进一步提高实践教学环节比重，优化实验课程

10、设置，加强实习、 实训，通过校内、校外优质教学资源，大力开展应用型教学改革，将对学生实 践能力、创新创业能力的培养融入整个实践教学体系。依托文化创意产业园、 视觉传达设计专业工作室、实施大学生创新性实验计划项目、开展科研训练及 学科竞赛，搭建创新型人才培养体系，多渠道、多模式强化对学生的实践能力 和创新创业能力的培养。另外在 2019 级培养方案中专业课程中增设数字媒体类课程，如信息可视化 设计，通过在专业课程授课中训练加强信息设计的实践应用，培养国际化设计 意识，全方位思维模式。课程改革中强化了专业课程的学习、市场的研究、传 播手段的整合和对相关技术上的配合使用。加强专业课程中的信息设计、交

11、互 设计、直觉设计概念，符合国家普通高等院校本科专业中视觉传达设计专业的 课程要求。五、人才培养方案建设思路：1. 依托山西工商学院优势学科 工商管理，建立与视觉传达设计专业深度合 作的研究方向，品牌策划与营销，强化广告学、传播学、品牌学理论课程的地 位。要求学生不仅具备很强的创意能力，还应具备一定的市场营销能力、语言 表达的能力和很好的社会沟通能力。所以将设计管理学、市场营销学、市场调 研与分析 ,消费心理学、营销策划纳入到专业方向拓展课模块中，并在选修课中 增加广告心理学、品牌学。2. 增设数字媒体类课程。为适应创新时代的需要，需改变单一的传统媒体类课程，增加新媒体课 程，所以在专业方向与技能课群中增加信息可视化设计课程，在选修中增加了 影像基础、交互设计课程。3. 体现专业特色明确提出将 “商科与视觉传达设计相辅相成的研究 ”作为视觉传达设计专业 的教学研究主线，并强调课程间严谨的逻辑联系以及教学与实践、艺术与管理 的互融、营销与设计策划，着力打造具有前瞻性与实验性、与时俱进的独具特 色的视觉传达设计教学体系。4. 加大实践教学比例继续加大实践教学的比例，将对学生实践能力、创