2019年保山教师招聘考试重点汇总十一

1、2019年保山教师招聘考试重点汇总十一、单选题I、儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征。儿童发展的阶段性特 点决定了教育工作要（）。A. 循序渐进B.有针对性C. 因材施教D.抓关键期2、教育目的存在多种价值取向，以下不属于个人本位论的代表人物是（）A. 爱伦凯B.卢梭C. 帕克D.斯普朗格3、教育机智体现了教师工作具有（）。A. 复杂性B. 示范性C. 创造性D. 长期性分别从各门学科中选择部分内容组成各种不同学科，彼此分立地安排其顺序、学习的课程 （）。A. 学科课程B.活动课程C. 综合课程D.隐性课程盲目追求教学进度。A.课程标准C.家长6、布鲁纳所倡导的A.情感

2、陶冶C.直观感知7、选用某种测验时，A.信度C.难度教育教学计划的制订要符合国家课程方案和（）的要求，符合校情、学情，具体可行，不B. 教学计划D.学生发现学习”的教学方法是一种以（）为主的教育方法。B. 探究活动D.实际训练 必须首先考虑的质量指标是（）B. 效度D.区分度&班主任吴老师发现近期班级成员学风涣散，在分别找了几个学生谈话之后，又召开了相关 主题班会这一做法贯彻了（）。A. 导向性原则B. 个体教育和集体教育相结合原则C. 正面教育和纪律约束相结合原则D. 直观性原则9、做好班主任工作的前提和基础是（）。A. 组织培养班集体B.全面了解学生C.培养优良的班风D.做好后进生转化工作

3、10、学校组织学生利用课余活动时间对当地河水污染状况进行调查。这属于（）A. 体育活动B.经济活动C.文艺活动D.社会活动OII、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（）A. 原型B.定势C.迁移D.变式12、教师上课时，一边讲授，一边板书，一边观察学生的动向。这是（）。A.注意的广度B.注意的转移C.注意的分配D.注意的稳定性13、教师在课堂上让学生提出对某一问题的不同看法，旨在鼓励学生进行（）。A.聚合思维B.发散思维C.分析思维D.抽象逻辑思维14、马斯洛把完善自己、充分发挥自己潜能完成自身使命的需要称作（）。A.尊重的需要 B.归属和爱的需要C.自我实现的需要

4、 D.成长的需要15、 1903年，在美国出版的第一本教育心理学的心理学家是（）。A.斯金纳B.布鲁纳C.华生D.桑代克16、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依照的认知风格称为（）。A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型17、桑代克后期把练习律看成效果律的附律的原因是（）。A. 练习只能为奖励提供机会B. 光有练习而无奖励不能导致学习的进步C. 多练习产生疲劳D. 缺乏正确指导的练习易形成错误习惯18、提出 认知一发现说”学习理论的心理学家是（）。A.桑代克B.斯金纳C.奥苏伯尔D.布鲁纳19、在阅读活动中，对当前阅读活动不断进行调节、自我提问以检查阅读效果，随时采取修正 策

5、略这属于（）。A.精细加工策略B.组织策略C.元认知策略D.资源管理策略20、阿特金森的成就动机理论认为，个体的成就动机强度主要由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定，用公式表示：动机强度（T）=需要（M X期望（p）x诱因（| ） .P和I存在互补关系，即I=1-P。通过数学运算，当成功的可能性P是（）时，个体的动机强度最大（）。A.45%B.50%C.55%D.60%二、多选题1、下列属于原始教育特征的有（）。A.教育没有阶级性B.教育是在生产劳动中进行的C.教育水平低D.教育具有强制性2、文化发展对教育的影响包括（）。A.教育的价值取向B.教育的内容C.学校课程的结构D.教育的方法3

6、、影响人发展的可能性因素有（）A.生产力B.社会关系C.环境D.教育A. 教育为社会主义事业建设服务B. 培养全面发展的人C. 建立学习型社会D. 教育与生产劳动相结合是实现教育目的的根本途径。5、学校教育制度在形式上的发展经历的过程有（）。A.前制度化教育B.非制度化教育C.义务教育D.制度化教育6、教育培养学生主体性的措施有（）。A. 建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力的培养B. 重视学生主体参与课堂获得体验C. 尊重学生的个性差异，进行针对性教育D. 教学目标要反映社会发展E. 在成熟的基础上引导发展7、下列观点中属于儿童中心课程的观点的有（）。A儿童是课程的核心B. 学校课程以学

7、科分类为基础C. 学校教学应以活动和问题反思为核心D. 课程内容应该与儿童的经验相结合8、下列观点中，属于社会中心课程理论的有（）。A. 以掌握学科基本结构为目标B. 课程的价值在于培养学习者的公民意识和民主意识，重建社会秩序和社会文化C课程内容的组织要围绕社会重大问题D. 课程组织要心理学化9、教学过程就是教师教和学生学相统一的活动过程，也是教师指导学生进行学习的活动过程 在这一过程中，学生掌握一定的知识和技能，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。一 般来说，教学过程的特点主要表现为（） 。A.双边性B.认识性C. 实践性D.确定性10、 教师在选择教学方法时要遵循下列哪些步骤和要求？（

8、）A. 要明确选择教学方法的标准B. 认真听取教育专家的说明和建议C. 尽可能广泛地了解有关的新的教学方法，以便自己选择D. 对各种可供选择的教学方法进行比较三、判断题1、 目前在我国义务教育和基础教育是同一个概念。（）2、 良好的专业自我能够使教师形成符合自己志趣、能力和个性的独特教学风格。（）3、 选修课体现了现代课程对个体学习和需求的尊重，其主导价值是培养和发展学生的共性。（）4、 课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教育内容的指导性文件。（）5、 课外辅导是适应学生个别差异，因材施教的重要途径和措施。（）6、 心理健康教育属于我国学校德育范畴。（）7、 班会一般有三类，即常规班会、生活

9、班会和主题班会。（）8、课外活动的基本组织形式是群众性活动。9、 注意是一种独立的心理过程。（）10、记忆品质可以用来作为衡量个体记忆能力好坏的综合性指标，良好的记忆品质包括记忆的敏捷性、记忆的持久性和记忆的准确性二个方面。（）四、案例分析1、心理学实验和相关研究证明，对理解的知识有复习的学生较无复习的学生记忆保持效果好。 如果没有对所学内容进行巩固复习，则记忆保持的较少，遗忘的较多。即使只有一次复习，其 记忆保持的效果也会提高。复习是防止知识遗忘，巩固知识的基本途径，是提高知识保持效果 的重要条件。但复习并不等于机械重复，保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间 的长短，而取决于复习活

10、动的合理组织。为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合 理地组织复习。那么，如何根据遗忘规律正确地组织复习以促进知识的保持呢？2、 王老师是刚从师范大学毕业的新教师，担任初一（3）班的班主任。有一天，他在上课的时 候，一名学生对王老师讲述的内容不甚理解，小声要求王老师再解释一下，但王老师没有回应。于是，这名学生开始跟同桌窃窃私语。王老师非常生气，愤怒地说：就你名堂多，学习成绩不好，老拉班级后腿，还好意思要求老师一遍一遍地解释，人太笨，就算老师解释一百遍，还是 没有效果的。不想听就给我滚出教室！试运用中小学教师职业道德规范（2008年修汀）中的相关要求来分析王老师的行为。参考解答一、单选题

11、1、【育萃专家解析】B。解析：不同年龄阶段表现出不同的特征体现了儿童身心发展的阶段性， 所以我们要根据不同年龄阶段的特征进行有针对性的教育。2、【育萃专家解析】D。解析：斯普朗格是文化本位论的代表。3、 【育萃专家解析】 G解析：教师劳动的创造性的体现 ：因材施教；教学内容、方法和手 段上不断更新；教育机智。4、 【育萃专家解析】 A。解析：学科课程也称分科课程，是根据学校教育目标、教学规律和一定 年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们的教学顺序、教学时数和期限的课程。活动课程也称经验课程，是以学生的兴趣发 展为中心，围绕学生从事某种活动的

12、动机组织的课程。综合课程是一种主张整合若干相关联的 学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。隐性课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈 现的课程。5、 【育萃专家解析】A。解析：教学计划的制订要符合国家课程方案和课程标准的要求，符合校 情、学情，具体可行，不得盲目追求教学进度。/6、【育萃专家解析】珍解析 ：布鲁纳认为，在教学过程中，学生是一个积极的探究者。教师的 作用是要提供一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。7、【育萃专家解析】B。解析：效度是指测量的有效性，即一个测验能够准确测量出其所要测量 的东西的程度。选用某种测验时，必须首先考虑它的效度。8、【育萃专家解析】B。解析：

13、导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导 学生向正确的方向发展。集体教育和个别教育相结合原则是指教师既要通过集体的力量教育个 别学生，又要通过对个别学生的教育影响集体，把集体教育和个别教育辨证统一起来。吴老师找个别学生谈话，又开主题班会就体现了这一点。正面教育与纪律约束相结合原则是指既要坚 持正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约 束，并使二者有机结合起来直观性原则是指在教学过程中，教师要通过实物、模型、语言的形 象描写，使学生对要学习的事物形成清晰的表象，丰富学生的感性经验，为学生形成新概念， 掌握规律奠定基础。9、【育萃专家解析】B

14、。解析：做好班主任工作的前提和基础是全面了解学生。组织和培养班集 体是班主任工作的中，心环节。10、【育萃专家解析】D。解析：社会活动是培养学生合作意识和社会责任感等素质的重要途径。 学校的社会活动一般以社会公益活动为主，如上街进行环保宣传、交通安全宣传，拥军小组活 动，支农义务劳动。除此之外，各种专题性社会调查、对社会热点问题的讨论等，都对培养学 生认识问题和分析问题的能力具有重要价值，都有助于培养学生的社会责任感。11、【育萃专家解析】A。解析：原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题 的启发。其中，具有启发作用的事物或现象叫原型。12、【育萃专家解析】 C。解析：注意的分配

15、是指在同一时间内，把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。例如：边听讲边做笔记，自拉自唱等。13、【育萃专家解析】B。解析：聚合思维是把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的 或最好的答案的思维。发散思维是从一个目标出发，沿不同途径寻求各种答案的思维。老师让 学生提出对某一问题的不同看法，是鼓励学生进行发散思维。14、【育萃专家解析】C。解析：马斯一洛把完善自己、充分发挥自己的潜能完成自身使命的需 要称为自我实现的需要。自我实现作为一种最高级的需要，是在其他低层次需要得到满足的基 础上产生的，包括完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现两方面的含义，由认知、 审美和创造的需要

16、组成。15、 【育萃专家解析】D。解析：1903年，桑代克在美国出版了第一本教育心理学。16、【育萃专家解析】B。解析：认知风格为场独立型的学生，对客观事物做判断时，常常利用 自己内部的参照，不易受到外来的因素影响和干扰。17、【育萃专家解析】B。解析：桑代克后期把练习律看成效果律的附律是因为光有练习而无奖 励不能导致学习的进步。18、 【育萃专家解析】D。解析：布鲁纳提出了 认知一发现说”学习理论。19、 【育萃专家解析】C。解析：元认知策略是指对认知的认知策略，也就是说，个体知道自己 在想什么、干什么、干得怎么样及其情感体验。元认知过程实际上就是指导、调节人们的认知 过程，选择有效认知策略

17、的控制执行过程，其实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。元 认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。题干中所述即为元认知策略中的调节策略。20、 【育萃专家解析】B。解析:P=0.5即任务处于中等难度水平时，成就动机值最大。二、多选题1、 【育萃专家解析】 A.B.C。解析：原始教育的特征：教育水平低；教育没有阶级性；教 育是在生产劳动中进行的强制性是义务教育的特征。2、 【育萃专家解析】 A.B.D。解析：文化对教育发展的影响和制约：影响着教育的价值取向; 影响着教育目的的确立；影响着教学内容的选择；影响着教学方法的使用。能动性。而人是生活在社会环境之中的，生产力和社会关系势必会对人的发

18、展产生一定的影响。4、【育萃专家解析】 A.B.D。解析：我国教育目的的精神实质：教育为社会主义事业建设服务； 培养全面发展的人；教育与生产劳动相结合是实现教育目的的根本途径。5、【育萃专家解析】A.B.D。解析：教育制度的发展经历了前制度化教育到制度化教育再到非制 度化教育的过程。6、 【育萃专家解析】 A.B.C。解析：教育培养学生主体性的措施：建立民主和谐的师生关系，重 视学生自学能力的培养；重视学生主体参与课堂，获得体验；尊重学生的个性差异，进行针对性教育D E 两项属于教育的科学性对学生的身心发展的具体作用。7、【育萃专家解析】 A.C.D。解析：儿童中心课程是从儿童的兴趣和需要出发

19、，以学生的主体性活动或经验为中心组织的课程。儿童中心课程的主要观点包括以下几个方面：第一，儿童是课程的核心；第二，学校课程应以学生的兴趣或生活为基础；第三，学校教学应以活动和问题反 思为核心；第四，儿童在课程开发中起重要作用学校课程以学科分类为基础属于分科课程的观 点。8、【育萃专家解析】B.C。解析：社会中心课程理论又称为社会改造主义课程理论，它是从进步 主义教育运动中分化出来的，主张围绕重大社会问题来组织课程内容的理论、社会改造主义课 程理论认为，教育的根本价值是社会发展，学校应该致力于社会的改造而不是个人的发展。9、【育萃专家解析】 A.B.C。解析：教学过程是教师的教和学生的学所构成的

20、一种双边活动过程。 它是一种特殊的认识活动。所以教学过程具有双边性、认识性和实践性的特点。10、 【育萃专家解析】 A.C.D。解析：教师在选择教学方法时，要遵循以下一些步骤和要求：要 明确选择教学方法的标准；尽可能广泛地了解有关的新的教学方法，以便自己选择；对各种可供选择的教学方法进行比较，主要比较它们之间的特点、适用范围、优越性和局限性等。三、判断题1、 【育萃专家解析】X。解析：在我国，义务教育是指从小学到初中的九年义务教育；而基础 教育还包括了学前和高中学段，概念并不相同。2、 【育萃专家解析】V。解析：专业自我的形成是指教师在职业生活中创造并体现符合自己志 趣、能力与个性的独特的教育

21、教学方式以及个体自身在职业生一活中形成的知识、观念、价值 体系与教学风格的总和。3、【育萃专家解析】X。解析 ：选修课的主导价值是培养和发展学生的个性。4、【育萃专家解析】X。解析 ：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家 教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程标准是课程计划的具体化，是课 程计划中每门学科以纲要的形式编订的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教 学评价和考试命题的依据。5、【育萃专家解析】V。解析 ：课外辅导是教学工作的重要组成部分，是上课的补元和辅助,6、【育萃专家解析】V。解析 教育、心理健康教育等。7、【育萃专家解析】V。解析8

22、、【育萃专家解析】X。解析9、【育萃专家解析】X。解析10、【育萃专家解析】X。解析是适应学生个别差异，因材施教的重要途径和措施。:我国学校德育范畴包括道德教育、政治教育、思想教育、法纪:班会一般分为常规班会、生活班会和主题班会。:课外活动的基本组织形式是小组活动。:注意不是一个独立的心理过程，它总伴随其他心理过程而发生。:记忆品质可以用来作为衡量个体记忆能力好坏的综合性指标。良好的记忆品质包括记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准确性和记忆的准备性四个方面。四、案例分析1、【育萃专家解析】艾宾浩斯遗忘曲线规律告诉我们，遗忘的进程是不均衡的，遗忘的速度是 先快后慢的。影响遗忘的因素是多方面的，如

23、识记材料的性质、识记材料的位置、识记材料的数量、学习程度的多少、识记者对材料的需要兴趣以及识记的方法等。因此，运用遗忘规律正 确地组织复习以促进知识的保持，可以从以下几方面着手：（1）明确记忆目的，增强学习的主动性。有目的才会有动力，才会有责任感和主动性。（2）理解材料的意义，少用机械记忆。研究表明，意义记忆的材料保持时间长，利用提取快， 受干扰少。（3）对材料进行精细加工，促进深度理解。深度理解，即理解材料的意义，对材料进行分析， 把它的观点、论据以及逻辑标示出来，然后概括并确切地叙述出来。精加工的材料组织得好， 提取的线索多，利用也更容易。（4）运用组块化策略，合理组织材料。利用组块化策略

24、，知识保持得比较牢，系统性比较强。（5）运用多重编码方式，提高加工质量。对信息进行转换，使之适合于记忆储存，研究表明 有语义编码又有形象编码的材料易记忆。（6） 注重复习方法，防止知识遗忘。防止遗忘的方法：及时复习，经常复习。合理分配时 间做到分散复习与集中复习相结合。反复阅读与试图回忆相结合。复习方法要多样化。 运用多种感官参与复习。2、【育萃专家解析】材料中王老师的言行违背了中小学教师职业道德规范（2008年修订）的规定。其主要表现在以下几个方面：（1 ）爱国守法作为一名教师不仅自己要爱国守法，也要教育学生爱国守法。中华人民共和国义务教育法和中华人民共和国未成年人保护法规定学生享有人格尊严

25、权和受教育权。材 料中王老师对学生挖苦讽刺，侵犯了学生的人格尊严权。同时，王老师让学生滚”出课堂，实际上侵犯了学生的受教育权。（2）爱岗敬业教师职业道德规范要求教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，诚恳敬业，对 工作高度负责。材料中王老师在面对遇到学习困难的学生，特别是成绩不佳的学生时，态度简 单粗暴，说明王老师没有深入学习素质教育理论，没有深入了解学生，没有做到爱岗敬业。（3）关爱学生。教师职业道德规范要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格尊严，不挖 苦、讽刺、体罚或变相体罚学生、材料中王老师的言行是挖苦、讽刺学生，侮辱学生人格尊严， 是不对的。（4）教书育人。教师职业道德规范要求教师要按照

26、教育规律实施素质教育，要循循善诱，侮 人不倦。材料中王老师完全以分数来评判学生，违背了素质教育的精神，没有做到教书育人。（5 ）为人师表。教师是学生的榜样，教师的言行对学生有重要的影响。材料中的王老师对待 学生态度粗暴，不尊重学生的人格尊严，实际上给学生树立了一个坏的榜样，这不利于学生健 康成长。Whe n you are old and grey and full of sleep,And no ddi ng by the fire, take dow n this book,And slowly read, and dream of the soft lookYour eyes had once, and of their shadows deep;How many loved your mome nts of glad grace, And loved your beauty wi