科研反哺教学促进学生创新能力培养的研究与实践

1、科研反哺教学促进学生创新能力培养的研究与实践DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2018.21.004 大学生创新能力的培养是高等教育教学改革的重点， 是大学 实行素质教育的逻辑起点和价值归宿 1。高校通?A课上和课下， 即第一课堂和第二课堂的对学生进行素质教育， 而第一课堂改革 的重点在于改变传统以教为主的教学方式， 引入启发式、问题式、 案例式等教学方式。 第二课堂是第一课堂的延伸， 目前改革的重 点是丰富其内容，完善其制度，持续其发展。然而，不管是第一 课堂还是第二课堂， 要想使学生积极主动参与到其中， 首要也是 非常重要的一点是激发学生的兴趣。 兴趣是最好的老

2、师。 越来越 多的实践证明， 和工程相关， 和日常生活相关的问题最能够激发 学生学习兴趣， 也就是说如果能够让学生认识到学有所用， 学以 致用，则大部分学生愿意自主学习。如何将工程问题，生活相关问题引入到学习中呢？科教融 合，利用科研反哺教学是一种有效的方式。早在 2012 年教育部 发布的全面提高高等教育质量的若干意见 其中关于创新人才 培养模式中已指出， 要促进科研与教学互动， 及时把科研成果转 化为教学内容； 高等教育中支持本科生参与科研活动， 重点实验 室、研究基地等向学生开放，使学生早进课题、早进实验室、早 进团队。一、科研反哺教学的必要性法国最早提出“教学与科研相统一”， 将其作为

3、大学的一种 思想和理念， 体现了欧洲大学对培养创新人才的要求。 而最早在 实践中贯彻该思想的是十九世纪初的柏林大学 2 ，其在创立之 初就坚持“教学基于科研， 科研包容在教学之中， 科研服务于教 学”。目前，部分高校由于政策导向造成教师重科研、轻教学的 现象，影响了教学质量。 为了扭转这种局面， 为了提高第一课堂， 第二课堂吸引力，越来越多的高校开始注重利用科研反哺教学， 一方面对于教师提倡科研教学并重， “教而不研则浅， 研而不教 则空”；另一方面，用科研项目引导学生学习，有助于培养学生 创新能力。 下面将以我校为例， 浅谈科研反哺教学对学生创新能 力培养的实践。二、科研反哺教学的实践和探索

4、（一）第一课堂教学改革 第一课堂教学中， 科研反哺教学方面主要体现在： 与时俱进 更新课程内容，相同公共课程，不同专业采用不同的，针对本专 业内容相关的教学案例。 专业课方面， 教师将自己的科研内容与 教学内容相结合， 例如计算机图像处理课程， 利用一个工程项目 实例为基础，讲解各种相关基础算法。（二）以项目为基础的学生实习和毕业设计 针对校内实习学生和毕业设计学生， 因材施教， 根据学生毕 业去向就业、考研、留学等，设计不同的实习和毕业设计题目。 以计算机学院为例， 学生大四第一学期学生实习， 将要就业的学 生选择去实习单位， 校企联合培养。 保研和考研的学生 3-5 人一 组，教师根据自己

5、的研究方向，提出研究问题，并指导学生进行 研究。过程主要分为四个阶段：（ 1）文献综述阶段，此阶段学 生要明确研究任务， 并查阅大量的相关资料。 由于该阶段是学生 进行科研能力培养的第一个阶段， 教师一般会针对具体问题， 引 导学生如何查阅资料， 筛选资料， 指导学生如何快速查阅外文资 料等。此阶段学生要根据所查阅的文献资料， 完成一篇文献综述， 指导教师给出评阅意见和成绩。（ 2）分析问题阶段，本阶段主 要根据文献综述信息， 对教师所给的科研题目进行分析， 小组同 学需对工作进行汇报， 并和教师一起进行交流， 然后针对后续工 作小组同学进行分工。 通过此阶段的学习， 学生能够提高交流能 力，

6、提高分析问题的能力。（ 3）解决问题阶段，此阶段小组同 学分工合作，对课题项目问题， 例如算法问题进行建模、 编程等， 然后对结果进行分析。 此阶段教师会指导学生如何根据实验结果 或程序结果进行分析， 在分析时应注重哪些问题， 并且引导学生 根据分析结果，进行创新。小组同学要进行汇报，并进行学生点 评和教师点评，并撰写报告。通过此阶段的学习，能够进行培养 学生的科研素养， 培养学生的创新能力， 培养学生分析问题和解 决问题的能力。（ 4）成果展示阶段，此阶段教师会指导学生对 前期工作进行提升，指导学生学习如何申请专利实用新型专利、 软件著作权等；或指导学生撰写科研论文。大四第二个学习毕业设计阶

7、段， 因学生实习阶段已经培养了 一定的创新能力、交流和团队合作能力。此阶段，学生一人一题， 培养自主学习和独立学习的能力。 教师需凝练适合学生独立完成 的毕业设计题目，指导学生完成毕业设计， 开拓学生的视野和提 升实践能力。（三）丰富第二课堂内容第二课堂是第一课堂的有益补充， 我校有专门的组织机构组 织学生各项学生相关竞赛，多数学院有完善的第二课堂制度，有 完善的导师制度。越来越多的教师带着自己的科研项目参与到学 生第二课堂中，例如大学生创新创业项目， 指导教师指导学生撰 写项目申请书，引导学生进行需求分析、框架设计、总体设计、 实现、问题分析等。丰富多彩的第二课堂，学生可以根据自己的 爱好进行选择，和实际工程或日常生活相关的项目能够引发学生 学习兴趣，是第二课堂持续发展的重要支撑条件。三、结语科研反哺教学，真正实现科研服务于教学是目前高校努力