高中语文2.5登高教学实录2(人教版必修3)

1、名校名 推荐2.5 登高教学 （人教版必修3）教学任 1.熟 成 ，解 篇。2. 析情景交融的 特点。3.感受 人 国 民的 国情操。4.了解杜甫 歌的 作 格。5.培养 歌 能力。教学重点 析情景交融的 特点，感受 人 国 民的 国情操。教学 点 培养自主探究的 能力。教学 程 一、 ：近体 是形成于初唐、 完 于盛唐的一种格律 ， 唐 是近体 的高峰， 于唐 ，同学 都再熟悉不 了。你 都喜 唐 ， ？生：（点 ）是。 ：从我 咿呀学 ，就开始背 名篇佳句，相信同学 都感受 古典 的魅力。今天 我 再一次走 那古老而神圣的文学殿堂，跨越 空， 去感受一种磅礴 的气 ，去 悟一份深沉真 的情

2、感。 同学 随着我的 述，在 海中构成一幅 景逼真的画面。二、授新（一） 深情 述， 置情境多媒体出示背景 片：1200 多年前，一个秋天，九月初九重阳 。夔州， 江 。大 凛冽地吹，吹得江 万木凋零。 叶在天空 洒洒，漫山遍野 是衰 、枯黄的落叶。江水 翻 ，急 向前冲 。凄冷的 中，有几只孤 在 旋， 不 来几声猿的哀 。 ，一位老人朝山上走来，他衣衫 ，老眼 ，蓬 垢面，步履 跚，跌跌撞撞。重阳 ，是登高祈求 寿的 日， 可是 位老人， 似乎已 走到了生命的冬季， 而此 ，国家正 在 乱之中，他孤身一人， 泊在外，面 万里江天，面 孤独的 ，面 衰 的枯 ，老人百感千愁涌上心 （二）播放

3、配 朗 片子，多媒体 示相关 片 ： 是一篇 情感的文学作品，那一年， 杜甫 55 ，是他一生中最 苦的 月，身体多病，生活潦倒。重阳 那天 ，他拖着病体， 江登高，触景 ，有感而 ，写下了 首千古 唱。（三）学生 感情朗 （四） 析内容 ：通 朗 ，同学 可以很容易看出， 的首 和 的内容是什么？生：描写秋景。 ： 和尾 的内容是什么？生：抒 感情。 ： 是一篇很典型的触景抒情之作。 就 我 从 人所描写的景物起步， 走 他丰富的内心世界。多媒体出示首 。 点 ：我 曾 学 写景状物的手法。哪一位同学能介 一下 种写作手法？生 1：首先要抓景物特点。1名校名 推荐生 2：还要按一定顺序。师：

4、那么，就请同学们带着这样的知识储备来考虑一些问题：（多媒体显示）1.首联中诗人描写了哪些意象？2.诗人抓住了景物的什么特点？3.这些意象组合在一起，为我们营造了一种怎样的意境？师：请同学们以小组为单位进行讨论。（学生分组讨论，教师巡回指导，参加讨论，约三分钟）师：请同学们将你们的讨论成果交流一下。生 1：首联中诗人描写了风、天、猿、渚、沙、鸟这六种景物。这六种景物构成的是一幅深秋画面。生 2：我认为诗人抓住了深秋的景物特点，比如，急风给人的感觉是风很大，吹到身上感到很冷，这是秋风的特点。生 3：天高也是秋天的特点， 人们常说的秋高气爽， 就是说到了秋天， 天空会显得更高、更远。生 4：诗人用清

5、、白描写渚和沙，也突出了景物的季节特点，秋天景物的颜色肯定没有夏天、春天那时候鲜艳，给人清冷的感觉。生 5：诗人用“飞回”来修饰鸟，写出了鸟盘旋的样子，它好象在寻找着什么，给人很无助，很寂寞的感觉。生 6：它好象在寻找食物，也好象在寻找巢穴，显得很慌张。师：非常好， 同学们能够准确把握诗人描写的眼前之景，这些景物被诗人渲染上浓浓的秋意。诗人宛如画家做画，工笔写意，交错运用，准确地表现了夔州的晚秋图景。位于四川省奉节县的夔州，滩峡相间，两岸悬崖林立，地势险要，而峡口更以风大闻名。每到秋季，这里猎猎多风。夔州又一向以猿多著称， 水经注引渔者歌曰： “巴东三峡巫峡长，猿啼三声泪沾裳。”这六种意象像六

6、组镜头，为我们成就了一幅有声有色，有动有静的夔州晚秋图。师：如果说首联是诗人描写眼前之景的话，那么颔联中， 诗人的视野更加开阔，从大处落笔描写远景。多媒体出示颔联。师：这一联中，诗人描写了几种景物？生：只有两种，落木，长江。师：我们想想，杜甫由落木会想到什么？生：我想，杜甫看到落叶飘零，肯定想自己像树叶一样，已是晚年，已老了。师：好，如果说“落木萧萧”有生命短暂之感的话，那么“不尽长江”呢？生：“不尽”给人没有尽头的感觉。师：什么没有尽头？生：江水没有尽头。师：是时间的概念还是空间的概念？生 1：（停顿）是空间的概念。生 2：我觉的还有时间的概念，是历史长河永不停息的感觉。 “大江东去，浪淘尽

7、，千古风流人物”就是说时间是无穷的。师：对，不尽，既写出了万里长江的开阔气势，又传达出时间无穷，历史永恒的深切感悟。师：同学们想， 作为一个现实主义诗人， 一个有着开阔胸襟的知识分子来说， 杜甫对生命短暂想不通吗？2名校名 推荐生：应该不是， 我们学过杜甫的很多诗， 比如春望、兵车行、茅屋为秋风所破歌 ，我感觉杜甫的忧是在大处着眼的，是忧国忧民。师：理解很正确， 诗人发出的不是生命短暂的哀叹， 而是像天下所有有志之士一样满怀韶光易逝，壮志难酬的悲怆。师：如果说前两联是写景的话，那么后两联是什么内容？生：我感觉是诗人触景生情，把眼前景与心中情紧密联系起来。多媒体显示颈联。师：什么是“作客”？是否

8、和现在的“作客”相同？（课件弹出“作客” ）生 1：不同，这里的“作客”是客居他乡的意思。生 2：杜甫这里是漂泊他乡，流浪他乡的意思。（课件移入“漂泊他乡” ）师：是短时间的吗？暂时的吗？生：是长久的，不断的，“常”作客。（课件弹出“常” ，移入“长久的” ）师：从安史之乱开始，杜甫就离乡漂泊在外，从47 岁起，到58 岁，时间长达11 年。写这首诗时已是第8 个年头了。（课件弹出“登台” ）师：什么叫“登台”呢？能否根据过去学过的诗解释一下？生：王维有一首诗九月九日忆山东兄弟。师：好，这首诗同学们都很熟，大家集体背一下。生齐背：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

9、生：登台，是九九重阳节的一种习俗，登台是为了祈求长寿，而杜甫却年龄很老了，身体也不好。（课件移入：年迈体衰）（课件弹出“独” ）师：登台都是全家一起去，呼朋引伴，热闹之极，可是杜甫呢？生：是独自一人，没有人和他一起去。（课件移入：孤独一人，无亲朋）（课件弹出“万里” ）师：登台的地点一般都是在自己的家乡， 古人的乡土意识特别强， 同学们常听 “故土难离”，而杜甫呢？生：是在离家万里的他乡。（课件移入：距离家乡很遥远）师：杜甫老家在湖北，而此时他漂泊在四川，确实是太遥远了。（课件弹出： “悲秋”）师：那么是在什么季节呢？生 1：是在秋天。生 2：秋天给人的感觉很凄凉。（课件移入：悲凉的秋天）3名

10、校名 推荐师：想想这层层叠加已是几层愁苦了？（学生讨论归纳）生：叠加起来已是六层愁苦了。（弹出：“百年”）师：再往深处想想，杜甫登台是在什么年纪？生：百年，就是老年，岁数很大的意思。（课件移入：老年）（课件弹出： “多病”）师：杜甫拖着什么样的身体登台？生：多病的身体，身体很不好。（课件移入：百病缠身）师：这样又是几层、几倍的愁苦了？生：这样算来已经是八层愁苦了。师：那么，造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？多媒体出示尾联。生：是国难，是连年的战乱。师：是从哪联的哪句知道的？生 1：从“艰难苦恨繁双鬓”一句知道的。还有老师刚才讲的那些事实。生 2：还有个人的艰难。因为杜甫此时已经是晚年，所以此

11、时的杜甫肯定会想自己艰难不易的一生。师：我们还是把两名同学的答案综合起来考虑，颠沛流离， 坎坎坷坷几乎伴随着杜甫的一生，这里既有国事的艰难，又有个人的苦难。人们常说“以酒浇愁” ，可此时，诗人因贫困而只能喝的劣质酒，也因为身体的病痛戒掉了。这满腹的愁苦如何化解呢？我特别强调杜甫的一个独特之处， 就是古代许多知识分子常以 “穷则独善其身， 达则兼济天下” 作为处世准则， 而杜甫却是无论穷达， 都怀抱济世安民的理想。 尽管个人遭遇坎坷，都以“知其不可而为之”的精神，执着地关心着时局和民众。所以“艰难”一句包含着诗人对个人病困潦倒生活的深沉慨叹， 也包含着对祖国多灾多难现实的忧愁和焦虑， 更包含着终

12、生壮志未酬的激愤与哀怨。（五）总结全诗诗前半写景，后半抒情。首联着重刻画眼前具体景物。颔联着重渲染秋天气氛。颈联表现感情，从时间空间落笔，由异乡漂泊写到多病残生。尾联又从白发日多，护病断炊，归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。这样，杜甫忧国伤时的情操便跃然纸上。师：自古以来，人们多用“沉郁顿挫”来说明杜甫诗歌的艺术风格。师：所谓“沉郁” ，主要指他诗中的沉挚感情。他的绝大多数诗作都充满着家国之思的哀痛。 他的沉郁是有深度的，不是那种个人主义的伤感， 而是一种升华了的博大的感情，是忧国忧民的伟大思想。所谓“顿挫” ，则主要指他的诗在表现手法上，无论是结构、修辞，还是音节等方面，都表现出锤炼谨严的特色。因为杜甫诗歌中所显