苏教版高中语文必修四蜀道难2课时第2课时教案

1、名校名 推荐2016-2017 学年苏教版必修四蜀道难课题计划2课时计划上课日期2 课时第 2 课时教案1结合诗歌内容讲解诵读要求。教学目标2了解李白的放达。指导诵读、指导学生欣赏散文化诗句。教学重难点教学过程第二课时主要是对诗歌内容进行赏析，并体会李白丰富的想象力，夸张渲染等恣肆的手法。同时感悟诗歌寓意。一复习回顾。昨天我们初步感受李白丰富的想象力，运用夸张等手法描述了蜀道之难，感悟了诗人一叹三咏（又称反复）的艺术手法。这并非简单的重复，大家来看，主旨句“蜀道之难，难于上青天”的每一次出现，或前或后总有一个提示内容的“副句”伴随着它：噫吁戏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。副句“噫吁嘻！危乎

2、高哉”写诗人仰望蜀道时发出的感叹， 突出地表现了蜀道的高不可测，正是为下文写太白鸟道、天梯石栈、 高标回日、 扪井历参等张本。关键蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。副句“使人听此凋朱颜”颇有“谈虎色变”之叹，意点拨在说明蜀道是“惊险”，不可轻易前往；加工蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。副句“侧身西望长咨嗟”既形象地概括了上文说的剑润色阁形势之险和蜀中战祸之烈，又跟开篇“噫吁嘻！危乎高哉”一句相照应，更显得意味深长，以此结束全诗，可以使读者兴无穷之叹，将“蜀道之难”的全部内容概括无余。诗人在继承前人创作的基础上，有了自己的发展和创新。二探索作者丰富的想象，运用夸张渲染的手法。读这首诗，

3、 如从画廊经过一般， 一幅幅动人的画面接连不断地出现在你的眼前， 它们那阔大的意境，那逼人的气势，使你怵目惊心，叹为观止。接下来我们来探索作者这种独特的“大气”。我们先看第一节（朗读）：噫吁戏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。蚕丛及鱼凫，开国何茫然！1名校名 推荐 来四万八千 ，不与秦塞通人烟。西当太白有 道，可以横 峨眉 。地崩山摧壮士死，然后天梯石 相 。 一 里， 人主要是运用丰富的想象，突出蜀道的“高危”。那么，他又是怎 行想象的呢？ 一 写蜀道来 ：蚕 开国，五丁开山两个神 写出了蜀道悠 的 史和神奇的来 。写出 史上蜀道的不可逾越。再看第二 （朗 ）：上有六 回日之高 ，下有冲波逆

4、折之回川。黄 之 尚不得，猿猱欲度愁攀援。青泥何 ，百步九折 岩 。 参 井仰 息，以手 膺坐 ！ 君西游何 ？畏途巉岩不可攀。但 悲 号古木，雄 雌从 林 。又 子 啼夜月，愁空山。蜀道之 ， 于上青天，使人听此凋朱 ！ 一 里， 人虚 相映，通 摹写神情、 作以及感 突出了蜀道的惊 。那么 人又是用什么有映 ？摹写了怎 的神情、 作和感 ？虚写映 ：黄 不得 渡、猿猱愁于攀 映 人行走 上加 。摹写神情、 作：手 星辰、呼吸 、 胸 、步履 、神情惶悚困危之状如在眼前。摹写感 ：古木荒凉、 声悲凄 ( 悲 号古木，子 啼夜月 ) 使人 声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂 凉的 境氛 ，有力地烘

5、托了蜀道之 。再看第三 （朗 ）： 峰去天不盈尺，枯松倒挂倚 壁。 湍瀑流争喧豗， 崖 石万壑雷。其 也如此，嗟 道之人。胡 乎来哉！ 而崔嵬。一夫当关，万夫莫开。2名校名 推荐所守或匪 ，化 狼与豺。朝避猛虎，夕避 蛇。磨牙吮血， 人如麻。 城 云 ，不如早 家。蜀道之 于上青天， 身西望 咨嗟！ 一 中作者再运用了夸 和 想，突出了蜀道的凶 。那么，作者运用了哪些夸 和 想呢？运用夸 ：“ 峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚 壁”极言山峰之高， 壁之 ，渲染了惊 的气氛。运用 想：一夫当关，万夫莫开。所守或匪 ，化 狼与豺。朝避猛虎，夕避 蛇。磨牙吮血， 人如麻极言蜀道的凶 。学生朗 ，再体会李白

6、 种恣肆汪洋的写法。教 小 ：李白 自然景物不是冷漠地 ，而是 情地 ，他或夸 或想象，虚虚 ，充 了浪漫主 色彩， 我 透 奇 峭拔的山川景物，仿佛看到 人那“落笔 五岳，笑傲凌 州”的高大形象。 就是李白，一个“大气”的李白！三 探索 歌的寓意。 合之前 的背景：李白 着“ 世救民”的 大抱 召来到 安，可是唐玄宗却只 了他一个 。李白的 腔 复 刻化 有。于是有了 篇 作。所以，文章多少 要寄托当 的一点心情：或失落，或困惑，或担 。你能找得出 的 句么？ 人描写了 个 象 生的蜀道，本身就有寄寓。暗示社会在 云 幻， 象 生第二 中作者来到蜀道 的感触：悲 悲 号古木，子 啼夜月，愁空山等就有寄寓。暗示自己当 失落，悲 的心情。“ 君西游何 ”“ 城 云 ，不如早 家”暗示自己 安官 的恐惧，既想入仕，以 “ 世救民”的理想，又担心官 ，不能功成身退，充 了矛盾。4 而崔嵬。一夫当关，万夫莫开。所守或匪 ，化 狼与豺。 人从 的 要引出 政3名校名 推荐治形势的描写，目的在于劝人引以为鉴戒， 警惕战乱的发生，并联系当时的社会