苏教版高中语文必修二《阿房宫赋》教案(三)

1、名校名 推荐 阿房宫赋教案2教学目标知识目标：认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶，理解秦自取灭亡的道理。了解作者杜牧和“赋”的文章体裁特点，体会本文的语言风格。背诵全文。能力目标：学习文章多用对偶、排比的语言风格.德育目标：正确对待人生中的成功与进步， 绝不骄傲自满， 而应始终保持谦虚的态度和具有一定的忧患意识。教学重点1体会课文丰富瑰丽的想象，形象生动的比喻、大胆奇特的夸张等艺术特点；2了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的；教学难点学习在铺叙基础上引发议论的写作方法。背诵全文教学方法诵读法自主学习和教师点拨结合。课时安排2 课时教学步骤第一课时教学要点：介绍“赋” 、作者及写作背景；

2、讲解第三、四节教学过程及其步骤清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。-清明千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。-江南春折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前期。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。-赤壁1名校名 推荐 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。-过华清宫烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花-泊秦淮这是一首带有讽诫意味的诗, 诗人在夜晚泊舟秦淮河畔, 看到六朝金粉的金陵浮华奢靡、热闹非凡 , 感慨之余 , 写下了这首流传千古的诗篇。秦淮河上一片烟雾, 和吵嘈的对岸形成强烈的对比 , 也显示出

3、河水的无情 , 因为多少年来 , 它始终潺潺流着 , 而世间却屡换朝代 , 如今它又看到河岸上的醉生梦死 , 怎不令人叹息 ?在国步惟艰的时刻 , 大家应该团结图强 , 然而这些歌女反而唱着靡靡之音 , 难道想蹈陈后主的覆辙吗 ?全诗除了抒发诗人内心的感触以外 , 有如暮鼓晨钟 , 发人深思。长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。-杜牧过华清宫作者介绍作者简介：】杜牧 , 字牧之 , 号樊川 , 京兆万年人 , 太和三年进士及第 , 由于性情刚强、 直陈利弊 , 得罪当权 , 所以不为重用 , 使他有怀才不遇的感觉 , 于是浪迹于江湖 , 饮酒赋诗以自遣 , 他作诗技

4、巧甚高 , 文字鲜明华丽 , 却又充满对人生的感慨 , 后世认为杜牧的诗豪迈气慨 , 在晚唐中自成一格 , 为别于杜甫 , 世称“小杜” , 又因他与李商隐齐名，称为“小李杜” 。杜牧诗文兼擅， 是晚唐著名作家。 他的散文以议论见长， 气势纵横， 敢于论列军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性，继承了韩、柳派古文家的优良传统。他的诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。后人因称他为 小杜 ，以继杜甫；又因和李商隐齐名，被称为 小李杜 。此文是他 23 岁时所作。三文体介绍赋用作文体的名称，学过前赤壁赋 ：写作特点采用主客问答这一赋体传统表现手法。骈散结合写景、抒情、议论紧密结合

5、形象优美，善于取譬缅怀的是被周瑜打败的曹操。借古抒怀。作者在这里只是触景生情，采用当时的传说，借题发挥，以抒发自己被贬谪后内心的苦闷和对宇宙、人生的一种感悟。四朗读课文学生齐读教师范读学生自由朗读五（一）在杜牧眼中，阿房宫是什么样子的？除了第一段中提到阿房宫雄伟壮观的建筑之外， 阿房宫内还有什么？这么雄伟壮观的阿房宫现在已经没有了， 在秦末被项羽一把火烧毁了。 而杜牧生于晚唐。 相距千年， 杜牧何以对阿房宫发生如此浓厚的兴趣？他感怀已经作古的阿房宫到底是为了什么？在哪一段可以找到原因。进入课文最后一段的学习。朗读。2名校名 推荐 述最后一段内容。 述六国和秦 亡的原因：自取，不 人。句子字 翻

6、 ：族秦者秦也，非天下也（判断句）名用 ， 族。（学生翻 ）使秦复 六国之人关 得而族 也？表修 引入西 秦 ：中心 点放在全文的最后一句： “仁 不施而攻守之 异也。 ”, “仁 不施而攻守之 异也。 ” 句文言，翻 来是，秦始皇不施行仁 ，才使攻守之 起了 化，由攻 守 。因此，“仁 不施”是原因， “攻守之 异也”是 果。六国 点是“六国破 ，非兵不利， 不善，弊在 秦。 ”“ 秦而力 ，破 之道也。”那么本段中最能明确 明杜牧感 已 作古的阿房 的原因的一句是：秦人不暇自哀，而后人哀之：后人哀之而不 之，亦使后人而复哀后人也。 明目的是 了以古 今。今指当 大起 室，沉迷声色的晚唐 治

7、者。来看下句子中几个后人的指代 象。第一、二、四指秦以后的人，主要是唐 治者。第三个指唐以后的人。作者杜牧生活的唐代，此 危机重重。于是，杜牧写了 篇 。表面上， 上借秦 亡之故事 唐之今事， 当 的唐朝 治者要以古 。很多的文人墨客咏 史 ，都另有深意。司 光 治通 的目的是“ 前世之 衰 , 考当今之得失” 。唐太宗李世民在追思魏征 ： “以 , 可以正衣冠 , 以人 , 可以明得失 , 以史 , 可以知 替。 ” 史 可以作 一面 子，供世人借 。（二）秦 亡是他咎由自取，是因 他不 它的人民。在秦的残暴 治下，人民 的是怎么 的生活？（被秦 治者剥削、被 迫、被掠 ）在文中哪一段可以看

8、出来？ 入 文第三段的学 。朗 。字 解 。“一人之心，千万人之心也”一个人的心思，就是千万个人的心思啊。 是什么心思呢？（想要 得好。 ） 句 的是什么？明确斥 秦 治者只 私利而不 人民，横征暴 ， 霍无度的罪行。嗟乎用之如泥沙” ：秦：秦朝 治者。 ：喜 。念： 念。 里把秦和人并提。（学生翻 ）奈何取之尽 ，用之如泥沙：省略主 “秦”，“之”代搜刮到的 西。 ； 里用它的引申 ，指 微。3名校名 推荐 “尽 ”和“如泥沙”状 后置。“尽情得揭露了秦王朝的奢靡。同学翻 使：致使。南 ：不是指南 的田 ， 是个典故， 出 七月“洗彼南 ”，因 古 家田 多向南面向阳之 ，后来文言文就常用“

9、南 ”代替田 。磷磷，参差：定 后置。九土；九洲，泛指全国。城郭：城 。城市。古代的城指内城，郭指外城，两字 用表示城。呕 ：象声 。 里形容 器声嘈 聒耳。市； 市，集市。 了揭露了秦王朝的奢靡，作者用了 用了六 “使多于”的比 排比句， 有夸 、 比手法。在 一段的 排之中，最 得注意的是，作者把阿房 里的奢侈豪 的建筑， 和普通 者的生活做 明的 比， 一 是 治 荒淫无度的享受， 另一方面是普通老百姓的辛勤 和 辛生活， 两相 照，把 治 的荒淫与 表 得格外令人 指。而且，我 也需要注意，在一 六个 比中，作者把“ 形尽相”的手法做了尽情的 ， 阿房 的豪 建筑和奢侈生活的一些 来展

10、开： 之柱、架梁之椽、 、瓦 、直 横 和管弦，都是着眼于一个“多”字，把普通老百姓的辛苦 作怎么也跟不上 治 毫也不加珍惜的糟践做了 比。杜牧已 在 里暗示我 秦王朝的奢靡是建立在 人民的掠 欺 之上的。秦 一四海，功不可没，然而却不思如何巩固政 ，横征暴 ，使得天下人“不敢言而敢怒”，我 反复 人民的力量是 大的。 “水能 舟，也能覆舟。那么，接下来 生了什么事呢？我 接着往下看学生翻 ：独夫。独裁者 固： 横 固。 固的用法： 固；本来淝水之 中“ 安固却之。” 持 任安 “ 略 固陋， 然久不 ，幸勿 。“鄙陋叫： 喊，引申 起 。 ：被 ，被攻占。一：数 。可怜： 里指可惜。古今异同。今： 得怜 。 里概括写出了秦始皇的无道， 致 民起 ， 殿被 ， 而走上自取 亡的道路。“可怜焦土”中的“可怜”二字流露了作者怎 的思想情感？明确 流露出作者无 的感慨，威震四海的秦王朝在 民起 的土崩瓦解下，迅速 亡，而“覆 三百余里”的阿房 也在 刻之 化 灰烬，唐朝当 正 在秦的景况