大学生恋爱现象透视[高教课堂]

1、LOGO 1 教育教学 本讲座本讲座内容提要内容提要： v一、生命诚可贵，爱情价更高一、生命诚可贵，爱情价更高 爱情相关理论解析爱情相关理论解析 v二、月上柳梢头，人约黄昏后二、月上柳梢头，人约黄昏后 大学生恋爱因果分析大学生恋爱因果分析 v三、两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮三、两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮 大学生恋爱对策分析大学生恋爱对策分析 v四、大学生恋爱案例分析四、大学生恋爱案例分析 2教育教学教育教学 一、生命诚可贵，爱情价更高一、生命诚可贵，爱情价更高 爱情相关理论解析爱情相关理论解析 v（一）爱情的概念 v爱情是人际吸引最强烈的形式，是身心成长到一 定程度的个体对异性产生的有浪

2、漫色彩的高级情 感。 3教育教学教育教学 爱情具有以下特点：爱情具有以下特点： 相异性相异性 成熟性成熟性 高级性高级性 生理性生理性 利他性利他性 排他性排他性 4教育教学教育教学 （二）爱情与喜欢的区别（二）爱情与喜欢的区别 v爱情和喜欢是两种感情，区别在于 依恋：卷入爱情的双方感到孤独，希望通过 对方寻求伴同和宽慰1 亲密：恋爱中的人有身体接触的需求3 利他：恋爱中的人觉得让对方快乐和幸福 是自己的责任 2 5教育教学教育教学 v“从前失恋之时，我都会恨她，恨她为什么这么 薄情寡义，听到有关她的不好的消息，我都会偷 着乐。现在不了，现在即使失去她，我也会祝福 她，衷心希望她能过得很好。她

3、过得不好我会很 难过。这也是喜欢和爱的一个区别。” 6教育教学教育教学 （三）爱情的三角理论（三）爱情的三角理论 v美国心理学家斯腾伯格提出的爱情理论，认为爱 情由三个基本成分组成：激情、亲密和承诺。 v激情是爱情中情绪上的着迷；亲密是指在爱情关 系中能够引起的温暖体验；承诺指维持关系的决 定期许或担保。 v亲密是“温暖”的，激情是“热烈”的，而承诺 是“冷静”的。 7教育教学教育教学 1、亲密、亲密 v第一要素：亲密（第一要素：亲密（Intimacy） v亲密，是两人之间感觉亲近，温馨的一种体 验。简单说来，就是能够给人带来一种温暖的感 觉体验。 8教育教学教育教学 亲密包含亲密包含10个基

4、本要素：个基本要素： v（1）渴望促进被爱者的幸福。 v（2）跟被爱者在一起时感到幸福。 v（3）共同分享幸福时光。 v（4）尊重对方。 v（5）跟被爱方互相理解。 v 9教育教学教育教学 v（6）与被爱方分享自我和自己的占有物。 v（7）从被爱方接受感情上的支持。 v（8）给被爱方以感情上的支持。 v（9）跟被爱方亲切沟通。 v （10）珍重被爱方。 10教育教学教育教学 2、激情、激情 v第二要素：激情（第二要素：激情（passion） v激情是一种“强烈地渴望跟对方结合的状态”。 通俗地说，就是见了对方，会有一种怦然心动的 感觉，和对方相处，有一种兴奋的体验。 v生理的需要，是引起激情的

5、主导形式，其它自尊、 照顾、归属、支配、服从也是唤醒激情体验的源 泉。 11教育教学教育教学 3、承诺、承诺 v 第三要素：承诺（第三要素：承诺（commitment） v 承诺由两方面组成：短期的和长期的。 v （1）短期方面就是要做出爱不爱一个人的决定。 v （2）长期方面则是作出维护这一爱情关系的承诺，包括 对爱情的忠诚，责任心。也就是结婚誓词里说到的“我愿 意！”，是一种患难与共、至死不渝的承诺。 v 两者不一定同时具备。比如决定爱一个人，但是不一定愿 意承担责任，或者给出承诺；又或者决定一辈子只爱他/ 她，但不一定会说出口。 12教育教学教育教学 4、爱情的八种类型、爱情的八种类型

6、v 根据这个理论，爱情可以分成八种类型根据这个理论，爱情可以分成八种类型 v 无爱：三个因素都不具备。很多包办婚姻属于这种类型。 v 喜欢式爱情：只有亲密关系。在一起感觉很舒服，但是觉 得缺少激情，也不一定愿意厮守终生。 v 迷恋式爱情：只有激情体验。认为对方有强烈吸引力，除 此之外，对对方了解不多，也没有想过将来。 v 空洞式爱情：只有承诺。 13教育教学教育教学 v 浪漫式爱情：有亲密关系和激情体验，没有承诺。 v 伴侣式爱情：有亲密关系和承诺，缺乏激情。 v 愚蠢式爱情：有激情和承诺，没有亲密关系。 v 完美式爱情：同时具备三要素。 14教育教学教育教学 （四）爱情的发展阶段（四）爱情的

7、发展阶段 v爱情在大多数情况下应被视为男女之间的一种发发 展展着的关系，而不是转瞬即逝的激情。这种爱情 关系大致要经历以下几个阶段： 15教育教学教育教学 第一阶段第一阶段萌生好感阶段萌生好感阶段 v互生好感：两个相互厌恶的人不可能在一起，两 个互相有好感的男女才有兴趣接近。 v相处愉快：他们感到与对方在一起是愉快的。 v真诚相待：彼此愿意倾吐内心的秘密而无所顾虑。 16教育教学教育教学 第二阶段第二阶段 自我展示阶段自我展示阶段 v加深了解：在两人无拘无束的接近中，彼此的思 想感情得到进一步的表现。 v敞开心扉：在亲近的接触中，敞开心扉，获取情 感的支持和心灵的沟通 17教育教学教育教学 第

8、三阶段第三阶段 相互依存阶段相互依存阶段 v心灵相依：由于现实环境中人们能够得到的亲近对象 和自我展示对象是如此稀少，因此一旦找到这样的对象， 就会在感情和心理上产生一种依存感，依恋对方的理解、 关心、鼓励和同情。 v信任是金：双方越是相互信任，相互依存的感觉就越 是强烈。 v幸福之源：这一阶段对今后的婚姻幸福极其重要，因 为丈夫能够在事业上成功，与妻子的支持分不开；妻子 能够自我发展，必须有丈夫的理解和鼓励。 18教育教学教育教学 v悦纳彼此：在恋爱中，双方都尊重对方的需求， 并竭尽所能去满足这种需求。 v婚姻结合：在这一过程中，双方进一步默契、依 恋，建立更深厚的亲密关系，从而达到婚姻结合

9、 的目的。 第四阶段第四阶段 需求满足阶段需求满足阶段 19教育教学教育教学 v思考： v 你觉得爱情是一见钟情还是日久生情？ 20教育教学教育教学 （五）爱情的六种形式（五）爱情的六种形式 v 李（J.Lee,1973）等人总结了六种常见的爱情形式： v 1、浪漫式：双方初次见面即相互吸引，一见钟情 v 2、好朋友式：爱情是一种深情厚谊，是长时间培养出 来的 v 3、游戏式：爱情像游戏，“有时我不得不回避我的情 人们，以免他们相互发现。” 21教育教学教育教学 v4、占有式：“如果我怀疑我的爱人跟别人在一起， 我的神经就紧张。” v5、实用式：找能满足自己的基本或实际需要的人 v6、利他式：

10、“我宁愿自己受苦，也不让我爱的人 受苦。” 22教育教学教育教学 v思考： v 你如何看待浪漫在爱情中的地位？ 23教育教学教育教学 二、月上柳梢头，人约黄昏后二、月上柳梢头，人约黄昏后 大学生恋爱因果分析大学生恋爱因果分析 v 据国内一家权威的调查机构统计数据表明，有 87.9%的大学生在校期间谈过恋爱，其中沿海地 区，如广东、福建、浙江等地高达94.6%。 24教育教学教育教学 v为何青春少年的芳心如此容易萌动？ v为何丘比特之箭频频击中莘莘学子？ v为何象牙塔中的才子佳人屡屡芳心暗许？ 25教育教学教育教学 认真严肃、比翼双飞型 1 v总观大学校园形形色色、缤纷多彩的恋爱类型， 可以主要

11、概括为以下六种主要表现形式： （一）大学生恋爱类型分析（一）大学生恋爱类型分析 26教育教学教育教学 志同道合，互促互助型 2 27教育教学教育教学 花前月下、温馨浪漫型 3 28教育教学教育教学 追求时尚，虚荣攀比型 4 29教育教学教育教学 好奇体验、积累经验型 5 30教育教学教育教学 讲求实用，功利世俗型 6 31教育教学教育教学 （二）大学生恋爱影响分析 v大学生恋爱是一把双刃剑。 v大学恋爱处理得好，是大家人生道路上披荆斩棘、 勇往直前的不竭动力。 v大学恋爱处理得不好，往往造成爱情悲剧:悲观厌 世者有之；破罐破摔者也有之；精神分裂者有之； 伤害对方者有之；自残自杀者有之 32教育

12、教学教育教学 1、大学生恋爱的积极影响、大学生恋爱的积极影响 A 有利于大学生学习进步：志同道合者有利于大学生学习进步：志同道合者 相互监督，共同学习进步相互监督，共同学习进步 有利于大学生心理健康：恋爱双方彼此关心，有利于大学生心理健康：恋爱双方彼此关心， 减轻学子别亲离乡的孤独感与寂寞感减轻学子别亲离乡的孤独感与寂寞感 促进大学生心理成熟：使大学生学会爱与被促进大学生心理成熟：使大学生学会爱与被 爱，学会给予，也增强了大学生对家庭、对爱，学会给予，也增强了大学生对家庭、对 社会的责任感社会的责任感 B C 正确健康的恋爱能起到以下积极作用：正确健康的恋爱能起到以下积极作用： 33教育教学教

13、育教学 2、大学生恋爱的、大学生恋爱的消极消极影响影响 v（1）恋爱占用学生大量时间，容易影响学生学业 v（2）大学生缺乏恋爱的经济来源，花前月下的浪 漫加重学生和家庭的负担 v（3）大学生情绪发展还不成熟，恋爱中易被小事 左右，造成情绪上的大喜大悲 34教育教学教育教学 v（4）大学生心理发展还不成熟，很多学生难以承 受失恋的打击 v（5）由于“毕业即失恋”的现实状况，很多大学 生往往抱着玩一玩的不负责任心态谈恋爱，造成 对对方的情感伤害 35教育教学教育教学 三、两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮三、两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮 大学生恋爱对策分析大学生恋爱对策分析 v面对充满甜蜜又布满陷阱

14、的大学爱情，你将如何 选择？ 36教育教学教育教学 v 根据调查，大学生恋爱的成功率是根据调查，大学生恋爱的成功率是10%，其中成功的，其中成功的 意义就是步入婚姻的殿堂。意义就是步入婚姻的殿堂。 v 而在这而在这10%之中，又分为三种情况：一种是婚后幸福，之中，又分为三种情况：一种是婚后幸福， 一种是婚后不幸福，还有一种是婚后无所谓幸福或不一种是婚后不幸福，还有一种是婚后无所谓幸福或不 幸福，也就是说不上幸福也说不上不幸福。其中，婚幸福，也就是说不上幸福也说不上不幸福。其中，婚 后幸福的又占后幸福的又占10%中的中的10%。 v 大学恋爱中的人们，你有把握能争取大学恋爱中的人们，你有把握能争

15、取10%中的中的10% （也就是（也就是1%）的成功机会吗？）的成功机会吗？ 37教育教学教育教学 （一）树立健康向上的恋爱观（一）树立健康向上的恋爱观 1、恋爱要正确对待，既不趋之若鹜，也不避之如虎、恋爱要正确对待，既不趋之若鹜，也不避之如虎 2、恋爱要以现实为基础，不可贪慕虚荣、贪图享乐、恋爱要以现实为基础，不可贪慕虚荣、贪图享乐 38教育教学教育教学 3、恋爱要举止文明，不可过度亲昵，恣意妄为、恋爱要举止文明，不可过度亲昵，恣意妄为 4、恋爱要有礼、有度、有节，不可擅越雷池，悔恨终生、恋爱要有礼、有度、有节，不可擅越雷池，悔恨终生 39教育教学教育教学 （二）处理好恋爱中的几个问题（二）

16、处理好恋爱中的几个问题 v1、恋爱的道德要求： vA、爱情要专一 vB、表达和接受爱情要慎重 vC、爱情行为要文明 vD、择偶要注重内在美 40教育教学教育教学 2、正确对待失恋：、正确对待失恋： 失命失命失德失德 失学失学 失态失态 失恋不失恋不 41教育教学教育教学 3、摆正爱情的位置、摆正爱情的位置 v（1）爱情服从于学业 v（2）提倡晚恋 v（3）处理好“两人世界”与“大世界”的关系 42教育教学教育教学 四、大学生恋爱案例分析四、大学生恋爱案例分析 v案例：掐断“物质爱情” 大学生的双手沾满鲜 血 v2006年4月12日,一具女尸惊现北京市最繁华的王 府井大街东方广场车库。警方在一辆

17、被遗弃的富 康轿车内发现了这具腐臭女尸。根据报案，警方 得知制造这起杀人案件的嫌疑人是北京工业大学 外国语学院的学生吴江。被他杀害的正是他的女 友、也是他的同学朱月萍。4月13日凌晨1点钟,制 造这起骇人凶案的大学生吴江被警方拘捕。 43教育教学教育教学 v 对于掐死同校女友的原因,这名22岁的大学生 在法庭上供述说：“我喜欢她,生怕她离开我。我 就尽量满足她的物质需要。甚至借钱和卖掉自己 的轿车去满足她。这让我的压力非常大。在杀她 的时候这个压力已经到达了极点。我觉得她和我 在一起。不是出于爱情。而纯粹是一种交易。 她触及到我特殊单亲家庭的痛苦。我在愤怒中失 控了”吴江在法庭上说。女友的高消费和“逼 房”，是两人发生争执并最后导致自己掐死女友 的原因。 44教育教学教育教学 v2006年12月12日。北京市第二中级法院一审以故 意杀人罪判处吴江死刑,缓期2年执行。剥夺政治 权利终身赔偿附带民事诉讼原告人37万余元。 v但是，吴江用双手掐死了女友，掐断了困扰自己 的物质爱情，当时他却没有意识到，这双手同时 也掐掉了自