记叙文模式训练

1、训练三 记叙文基本模式介绍【教学目标】了解记叙文构思“五笔叙事”基本模式的特点，明确“五笔”的内容及要求。 按“五笔叙事”的要求修改习作并使之升格；运用“五笔叙事”模式写作记叙文。精巧构思精心描述生活故事，将它传递给读者，给读者心灵的震动与智慧的启迪。【例文引路】例文1：好奇心 一本厚厚的，有些破旧的笔记本引起了我的好奇心。 【第一层简洁概述一本笔记本引起我的“好奇心”，点题，悬念。这就是“概述一笔”。】 她，总与它形影不离。上课的时刻她带着它；吃饭时她总会翻一下它；晚自习时，她会在上面增添许多内容；睡觉前呢？一定会捧着它吧。 【第二层说明引起我“好奇心”的原因，明白，增疑。这就是“交代一笔”

2、。】 这本笔记上究竟写着些什么呢？好奇心催促着我去了解。一个课间，她离开了教室，走得匆匆忙忙的，它就平躺在讲台上，静静地。去看看吧，好奇心驱使我走上讲台。偷看别人的隐私不是君子所为，我心中又有了犹豫。它纹丝不动地躺在那，上面布满了密密麻麻的字。我侧目看了看同学们，他们似乎有着同样的好奇心，但都没有付诸行动。毕竟它是老师的东西。 【第三层写事情的开始，我想偷看笔记本的内容，这是叙述事情，叫“简叙一笔（叙述一笔）”。】 既然走上讲台了，没理由空手而回吧，我暗自对自己说。“嘿，你看看，上面写什么！”一位同学两眼放着光，小心翼翼地提醒我。我的意志更加坚定了。“你，去帮我把风。”我嘱咐那位同学。“好的，

3、放心吧。”说着他冲出教室，站在走廊上东张西望，眼珠骨碌碌地转悠。我放心地迈开大步，走上讲台，微眯起双眼，瞄着那一行行密密麻麻的字。“（x x），心丝细腻，不够坚强，要注意不能过于责备她。”“（我的名字），有小聪明，却不踏实，要善意引导，不可伤了孩子的自尊心。”翻过一页，“今天同学考试作弊，我责备了他，我的心揪成一团、该怎样才能使他理解我的心呢？”又翻过一页，“今天孩子不舒服，可学校太忙，记得提醒孩子外婆来家照看他。”“过不久，我的孩子们要高考了，我该怎样鼓励他们呢？”我不再往下翻，这是老师的日记本啊，我居然偷看了老师的“秘密”！我的眼眶不知不觉湿润了。 【第四层写自己看笔记本的过程及情感的变化

4、，写出了故事味，这就是“巧转一笔”。】 她多少个日夜为我们操劳，有多少个难眠之夜？她怎忍心舍小家为大家，连孩子病了她都无暇顾及？她又是何等地坚强，用她严厉的外表来掩藏她炽热的心？她的身躯为何日渐消瘦，她的双鬓为何日渐斑白？此时我的心中已有了答案。老师，她用真诚磨炼我们这一颗颗沙砾，使我们成为光彩熠熠的珍珠。我用好奇心换得了对老师的理解与尊重，谢谢您，我敬爱的老师！ 【最后一层抒发自己看了笔记本后的情感，点明主旨，这是将文章“深化一笔”。】 总评这篇记叙文着眼身边的生活，选择大家熟悉的事情，却写得生动感人。按照全文内容和事情发生发展过程，可以分为五层：第一层简洁说明一本笔记本引起我的“好奇心”，

5、实际上是概括了全文所写的事情，也设置了一个引人阅读的悬念，我们不妨称之为“概述一笔”；第二层说明引起我“好奇心”的原因，实际上是交待事情发生的原委，我们称之为“交代一笔”；第三层写事情的开始，我想偷看笔记本的内容，按事情的发展过程叙述事情，我们称之为“叙述一笔（简叙一笔）”；第四层写自己看笔记本的过程及情感的变化，有转折变化，笔记本的内容出乎意料，巧妙地写出了故事味，可以称之“巧转一笔”；最后一层抒发自己看了笔记本后的情感，表达了自己对老师的理解与尊敬，点明文章主旨，这可以称之为“深化一笔”。我们把这样的写法叫做“五笔叙事，意外结局”。全文就是用这“五笔”，刻画了一个全身心扑在教育事业上的教师

6、形象，抒发了对老师的感激之情。 例文2：明天一定记着开窗 远远的我望见一个笨粗的身影倚在墙上，脚点在叠成的砖块上，费力地用一竹竿挑着一扇关闭的窗。我知道，又是她在为我开窗，我的眼睛湿润了，心想：明天一定记着开窗。 【概述事件“她在为我开窗”感动了“我”。但并没有生硬概述，而是运用简洁描写引出事件，点题，留下悬念。】 她是我的房东大娘，我因为在学校里老睡不好觉，才搬到她这里。刚来时，她给我的印象很不好，笨粗的身子，木讷的表情，还有总之，不好。 【交待“搬到她这里”的原因，非常简洁，重点介绍人物，突出“她”给“我”的“很不好”的印象。暗示了题意。】 记得刚来的那天中午，天气很热，我跑到水龙头旁大洗

7、了一通，又猛灌起凉水，正感到“淋漓尽致”的时候，她晃着身子，摇着扇子来到我面前：“孩子，不能这样，会病的。”“关你什么事儿？水费我一个子儿都不会少的。”我瞟了她一眼又继续我的“冷水计划”大洗，猛灌。她只是木在那里一动不动，我当时只是觉得好笑：老人也贪财啊，为了点水费，唉！【“叙述一笔”并没有写“开窗”之事，而是叙述房东大娘劝“我”不要冲凉水的过程，再次突出“我”对她的不好看法，暗示题意。】可是那天晚上，我的坏运气来了。上吐下泻，一个晚上上了十几趟厕所，当我正“奄奄一息”躺在床上的时候，她推门进来了。我没有好气地说：“以后进门记着敲一下。”她又木在那里了，左手搓着衣襟，右手在口袋里摸了一会儿，伸

8、了出来：“药，药，治拉肚子的药。”她把药放在桌子上，默默地走了。 【巧转一笔，写出事情的变化，这是情节的波澜，“我”的偏见与房东大娘的关怀形成鲜明对比。】 这时我想起了我的母亲，她也曾经在我进行“冷水计划”的时候阻止我，而我却认为母亲是为我好，现在房东大娘也是如此，而我却误解她，伤害她，感情的亲疏对认识一个人、认识一件事的根本原来如此重要。 【深化一笔，写出自己的感悟，点明了题意与主旨。但只是第一件事结束，第一个波澜平息，文章并没有到此结束。】 从吃了那包药以后，我对房东大娘的印象开始好转，但仍然对她提防着，因为“防人之心不可无”嘛，毕竟她不是我妈，可是 【过渡，点明我感情有变化但对大娘的认识

9、仍没有完全转变，自然引出下文的事情。】 那天我课间回来取东西时，发现她正站在砖头上，拿着竹竿挑我的窗户，难道我喝了一声：“你干什么！”她吓得掉了竹竿，从砖头上跌了下来：“我只是想为你开窗，因为电视上说非典时期，要经常开窗，可你”我惊了，感到惭愧，我扶她起来：“对不起。”她布满皱纹的脸露出了笑容。起来后，她坚持要先给我开窗。窗子开了，不仅是房上的，还有我心灵上的。 【叙述房东大娘为“我”开窗的事，呼应开篇，“叙述一笔”“巧转一笔”合并，写出了事件的第二个波澜，突出了大娘的精神与“我”认识上感情上的变化，进一步体现题意。】 她现在还在为我开窗，我的泪淌在脸上，滴在心里：明天一定记着开窗。 【结尾抒

10、发自己的感动之情，照应开篇，点明题目，寄寓题意与主旨，让人回味。】总评本文是一篇优秀的记叙文，首先是构思精巧，情节曲折。本文通过记叙“我”和“房东大娘”的一段经历来表现话题的内涵。具有“五笔叙事”的思路，但并没有拘泥“五笔叙事”，而是突出情节的曲折性，由“印象很不好”到“觉得好笑”再到“误解她，伤害她”直至真相大白，一步一步展示房东大娘的精神世界，欲扬先抑，波澜迭出，具有很强的吸引力和感染力。文中描述清楚、生动，场面形象，人物形象栩栩如生；叙述中，带有明显的个人情感，感悟明示题意与主旨，文章主题得到深刻的表达。第一段“概述一笔”：“她在为我开窗”感动了我。运用简洁描写引出事件，留下悬念。第二段

11、“交待一笔”：“搬到她这里”的原因，非常简洁，重点介绍“她”给我的“很不好”的印象。第三段“叙述一笔”：房东大娘劝“我”不要冲凉水的过程，再次突出“我”对她的不好看法。第四段“巧转一笔”：写出事情的变化与波澜，“我”的偏见与房东大娘的关怀形成鲜明对比。第五段“深化一笔”：写出自己的感悟，点明了题意。但只是第一件事结束，第一个波澜平息，文章并没有到此结束。第六段“过渡”：点明“我”感情有变化但对大娘的认识仍没有完全转变，自然引出下文。第七段“叙述一笔”与“巧转一笔”合并：叙述房东大娘为“我”开窗的事，呼应开篇，写出了事件的第二个波澜，突出了大娘的精神与“我”认识上感情上的变化，进一步体现题意。结

12、尾段“再深化”：抒发自己的感动之情，照应开篇，点明题目，寄寓题意与主旨，让人回味。【技法解说】一般叙事的文章，常常分为五层：开头，事件的发生，发展，高潮，结尾。如果真的这么写，难免平铺直叙，如流水账一样，缺乏感人的魅力。如何突破常规的构思，写出富有生活味和故事味的记叙文呢？上面两篇作文，以及许多优秀的文章和作文，给我们生动的启发：运用“五笔叙事”基本模式写作是一种有效的方法。读上面两篇作文，我们会被其生动的情节、丰富的内容、生活的气息所感染。这样的写作效果，一方面来自立意正确而积极，选材真实而典型，描述生活情景生动而具体，语言的生活气息浓厚；另一方面，来自巧妙的构思布局和精心的描写。 “五笔叙

13、事”的基本框架： 概述一笔点出事件；交代一笔介绍原委（穿插一笔烘托点染）；叙述一笔叙述过程；巧转一笔写出波澜；深化一笔表达感悟（再现情景，让人回味）。 “五笔叙事”要点： “概述一笔”：点出事件，就是用一两句话概述中心事件，或概述引起悬念的事情，或点明难忘的情景、场面或人物，或者显示出一个生活画面。这一笔要求写简明。下笔时，首先要明确所写事件，要问一下自己：“我要写的是一件什么事？”或者“难忘的什么事或什么人？”或者“事情发生时是怎样的情景？”“概述一笔”容易出的问题是所写内容并不是全文的事件，而是事情的背景或开始。 “交代一笔”：介绍原委，就是交代事情发生的背景或原因，或交代人物的特点、与事

14、情的关系。这一笔要求写明白写简洁。写作时要问问自己：“为什么会发生这件事情？”想清楚了再写。 （“穿插一笔”：烘托点染。在“交代一笔”之后，往往可以灵活插进一笔，描写事情发生时的环境、天气、氛围，引出事件或为故事发展作铺垫，或为下文某情节打伏笔。这一笔根据故事内容而定，可有可无。也可以灵活插入下面“叙述一笔”来写。这一笔要求写生动。写作时问一下自己：事情发生在怎样的环境与氛围中？这一环境或氛围对事件发生发展有作用吗？） “叙述一笔”：叙述过程，按事情发生的过程叙述事情开始的情景和变化发展过程。这一笔要求写清楚。一般可简要一些，也称为“简叙一笔”；如果内容较多或过程较复杂，可以具体叙述，一切以叙

15、述清楚明白为目标。叙述中，要注意生活的真实、情感的真实。叙述时，要问一下自己：开始怎么样？后来呢？再后来呢？想清楚后再写作。“巧转一笔”：写出故事的波澜，是全文的重点与亮点。一要写具体，生动再现生活情景；二要在自然的叙述中写出事情的变化转折，写出事情意料之外的结局，写出曲折波澜，写出故事味；三要把变化转折写得自然巧妙，符合生活的情理，真实可信，让人细想，事情的结局又在情理之中；四要注意“叙述一笔”与“巧转一笔”的前后呼应。“深化一笔”：表达感悟，主要是抒发自己对上面叙述的故事产生的感悟，或描述情感心理，感悟与情感心理既照应故事内容，又明确体现题意，突出主旨；也可以根据文意再现某一特点情景，让人

16、回味，但仍要体现题意。这也是全文的重要一笔。这一笔，揭示主题，提升文章品位。因此，写作时，要认真思考一下，文章叙述的事情要表达什么，有什么意义，能否体现题意。这一笔要求写深刻写出味。【例文评析】下面是同学运用“五笔叙事”法写的一篇考场作文，请分析作文中的“五笔”，按序号为每一部分写好点评，并写好总评。心灵的地震 仍是熙熙攘攘的市区，同是热热闹闹的车站，可是我一站到这熟悉的地方，心里就难以平静，一个瘦弱的身影便浮现在眼前。【概述一笔：点出难忘事件与人物，体现题意，设置悬念。】 这是我十五岁那年署假，我跟市区的一位老师学画画，每天从家里乘车到这里下车，学完后又从这里上车回家。妈妈除每天给我准备一些

17、冷饮外，还给我准备几枚硬币，以便我乘车。【交代一笔：介绍事情发生的背景与原委，特别是几枚硬币，为下文打下伏笔。】 有一天，我学完画，照例整理了一下学习用品，装进书包，还特地把两枚硬币掏出来看了看，生怕掉了回不了家。接着，我就匆匆赶往车站乘车。这一天特别热，我站在太阳底下，焦急地等车。这时，不远处有一个瘦小的身影，顶着烈日，慢慢走来，到我面前，我才发觉是一位老人，被太阳晒黑的脸上挂着大滴的汗珠，穿着一件打过补丁的布衫，手里拿着一只铁罐。要不是他走到人前举起铁罐摇晃，我绝对想不到这是一个乞讨者。只见他径直向我走来，我皱眉屏气想离他远一点。可是他竟没有举起铁罐，从我身边走过去了。我抬起头看了看远处，

18、见公共车已慢慢向这边驶过来。【叙述一笔：叙述事件发生及过程，过程清楚，描写生动，尤其是人物形象刻画和“我”的心理描写，真实具体而有生活味。】我习惯地用手摸了摸口袋，坏了，我的硬币不见了！我马上摸了摸另一个口袋，没有！明明放在口袋里的，怎么会没有了？要知道，没有它，我就回不了家。我急得差点哭出来。突然，我想到乞讨的老人，也许是他趁我紧张不注意，用他的惯用手法偷走了我的钱！于是，我大声喊起来：“我的钱，我的乘车钱不见了，谁拿了我的钱！”这时，车已停在了车站，我急得真的哭起来了。听到哭声，这位乞讨老人走过来，从铁罐里摸出两枚一元币递给我，说：“小姑娘，不要急，先拿去乘车吧！”这时，我一下子呆住了，结

19、结巴巴地说：“这这”“快上车，要开了！”老人突然大声催促我。 我接过硬币，登上车，可我的心颤动，我的脸在发烧，为我刚才鄙视他而悔恨。我顺手摸进书包，想掏出手帕，擦一擦汗水，刚伸到书包底，我像被烫了一般，赶快缩回了手，两枚硬币，那是两枚硬币！本来起伏的内心又如发生地震：对一个冒着烈日寻求生存的老人，我没有同情心，却用鄙视的眼光看他，用低俗的心理去怀疑他！然而，他只用小小的两枚硬币，便击毁了我的鄙视，逼出了我的低俗！我似乎看到老人望我的眼神，我觉得我是如此渺小！【巧转一笔：写出事情的发展变化和出乎意料的结局，描写生动，波澜曲折，尤其是心理变化过程的描写具体细腻，生动体现了“心灵地震”这一题意。】这

20、件事后，虽然我没有再见到过这位老人，但我却深深记住了他，也深深记住了一个道理：以真诚、理解的心灵去看待生活，看待人，就会享受到生活中飘散出来的善良、爱心的馨香！【深化一笔：表达感悟，揭示主题。】【总评】这篇作文描述的是生活中常见的事，却写出了震撼心灵的力量。写作上值得我们学习的是其精巧的构思与精心的描述。全文分为五个层次：第一层为开头部分，简要告诉我们事件：车站发生过难忘的事，熟悉的地方有难忘的瘦弱身影。我们可以把它叫做“概述一笔”。第二层为第二自然段，说明熟悉车站的原因，也为下面故事埋下伏笔。这可以称为“交代一笔”。第三层为第三、四自然段，叙述故事的发生，点出人物特点，为后面故事埋下伏笔。这

21、可以叫“叙述一笔”。第四层为第五自然段，叙述自己硬币丢失后误会乞讨老人并最终明白真相的过程，重点描写两次心理转折，突出了题意。这可以叫“巧转一笔”。第五层为结尾部分，抒写自己事件后的感悟，突出并深化了文章主题。这可以叫“深化一笔”。这样的构思与写法值得借鉴。【作文升格】下面是一位同学在期中考试中写的作文。写得比较真实，有生活味，也有一定的情节，但构思一般，缺乏感人的力量，主题也显得比较模糊。请你阅读这篇作文，运用“五笔叙事”模式进行修改，使之升格。学生原作：眼睛告诉我 月考的铃声响了，同学们都走进考场准备考试。这门考的是政治。看着一个个走进考场的同学，脸上都充满着自信，不愧是文科班的同学。这更

22、增加了我的紧张。我虽读文科，但基础不好，方法不对头，所以政治总考不好，常挨老师与父母数落。进入高三，我开始看重分数，为了不至于落后挨骂，这次考试我决定铤而走险。一走进考场便将复习讲义藏在了课桌夹层之中，准备到时救急一下。一会儿，监考老师走进来。一看见走进来的监考老师，我原本忐忑的心情渐渐放松下来；她很年轻，个子不高，面相一看就知道很和善，最关键的是她鼻梁上还架着副眼镜，镜片后的眼睛小得快成了一条缝儿。看来这次难度不大啊！我暗自窃喜。我以极快的速度完成选择后，就开始了浩大的搜索工程：左手在课桌内悄悄地翻讲义，眼睛往里一瞟。可是，心里紧张，偷看也实在是不容易的事，好一会，才看到一道概念题的答案。赶

23、快在心里默念几句，之后右手便在试卷上飞快解答，还不忘时时抬头观察老师的反应，确认安全后，心才稍安。虽然手法不算娴熟，倒也无声无息，有所收获。大概是得意忘形了，放宽心的我翻讲义的频率越来越快，竟然在翻页时撕开了一张，同时撞了一下桌子，那声音在安静的考场中格外响亮。刹那，血液一下子涌上了我的脑门，我感觉到了老师的目光，暗叫“糟糕”，慌乱地把讲义抓在一块儿想塞回夹层，但为时已晚。老师径直走了过来，我死死埋着头，装作一副认真答题的模样，但涨红的脸和桌内的讲义出卖了我。我紧闭着眼，听着咚咚的心跳，等待着老师宣判我的死刑，却听见了她的脚步渐行渐远，回至讲台。困惑中我抬起了头，望向老师，却遇见了她的眼睛。蓦

24、地，我觉得那小小的眼睛竟是如此明亮，明亮到能把我一眼看清，明亮到能让我读出其中包含的千言万语。老师的目光还让我无地自容，但我最终还是选择了直视她的眼睛。那眼睛告诉我：考试要诚实，答题要自己答，不要有侥幸思想。我默默地将讲义取出，放在脚边，提起笔，自己答题。也在这一刻，我抛弃了欺骗与侥幸，重新拾起了诚实与努力！当然，这次考试的成绩可想而知：很不理想。 如今的我，凭借着自己的付出，已经能够自信地应对考试，而老师的那双眼睛却不曾让我忘记。【修改意见】升格作文：眼 睛 告 诉 我政治月考卷发了下来，不出所料，成绩很不理想，但我的心里却无比轻松。因为我想到了那双眼睛，是它告诉我：分数固然重要，但有些东西远比分数更重要。进入高三，我开始看重分数。但是，也许是因为不得法，也许是因为基础没打好，我考政治学科总考不好，所以常影响我的总分。每到考政治学科，我的心里特别发急发愁，这次月考便产生了作弊的念头。上周月考，最后一门考政治。听到考试铃声响起，我的心里就忐忑不安，但当我看见走进来的监考老师，原本忐忑的心情渐渐放松下来：她很