部编版教材语文一年级下册第七单元全单元教学设计

1、第七单元教学设计 (全单元 )15.文具的家一、教学目标1.正确认读10 个生字，认真学会6 个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。二、教学重点1.学会写 6 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。三、教学难点1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。四、教学准备1.识字、词语卡片2.学生学习习惯调查。3.课文插图。五、教学时数2 课时。六、教学过程第一课时（一）联系学生生活，激发阅读愿望。1.展示学生丢

2、弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？2.快去找小贝贝商量商量吧。（二）板书课题，随文认读生字：文具。你有什么办法记住“具”？提示：1.“具”里面是三横。2.八笔写成。（三）给足朗读时间，读准生字字音。1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。3.反馈指导：（ 1）文具、丢、时候、仔细、平时、已经。（ 2）学生评读，鼓励与纠正并用。（四）反复阅读实践，读通课文内容。1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都

3、读不好，示意老师指导。3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。4.师范读课文，学生并听边认读生字。（五）整体阅读课文，读懂课文内容。1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。2.你有什么想和大家谈的问题吗？（六）联系实际质疑，引发深层探究。1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。（七）选择性阅读、激发学生读书兴趣。1.选自己最喜欢的段落读背积累。2.赛读、赛背。（八）总结

4、学习收获，布置作业。第二课时（一）看图画，训练想象，培养习惯。1.出示课文的插图，假如你就是其中一个文具，你会想什么？说什么？2.先自己想、练，再作交流，鼓励学生与众不同的想法，引发学生自主表达。学生在以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇时，受到自我教育。 在学生交流中， 渗透爱护文具的习惯培养。（二）联系自己，学习表达，学语育人。1.看看自己的小书包说说，你有哪些小伙伴？2.试着用书上的语言说说，你是怎样爱它们的？3.再用自己的语言练一练。4.在小组里人人发言，推选说的最好的同学作总结。（三）学习生字，辨析字形，正确书写。1.复习“文具” ，并用“文具”说一句话。2.自己拿出识字卡片，独立分析

5、：你能用什么办法记住它们？3.同桌检查，汇报，再说说觉得哪个字有困难。4.针对学生学习的难点，教师指导。5.生字找朋友组词练习，巩固记忆。6.描红、抄写字头。 （写字好的同学可以为有困难的同学抄写字头。）7.教师巡视，随时提醒学生注意写字姿势。（四）巩固识记，积累词语，学以致用。1.读读“我的词语库” ，比比谁先记住它们。2.用上几个词语，说说自己是怎样爱护文具的。按照“自己先练 小组练习 推荐全班交流”的流程进行。课文 16.一分钟教学目标：1.认识9 个生字，会写8 个字。2.正确、流利，有感情地朗读课文。3.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学过程：一、激情导

6、入，感知“一分钟”的长短教师导语： 听，清脆的上课铃声已响起， 假如你快乐的话， 就请你冲大家 “笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟” 。教师组织学生依次表演“笑一笑”。过渡：停，“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。学生交流。一分钟教案| 一分钟优秀教案生 1:表演“笑一笑” ，我快乐，大家也快乐。生 2:看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。生 3:我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。生 4:表演使我明白了， 如果不抓紧每一分钟时间， 许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。教师小结： 一分钟时间虽然短暂， 但它会给我们带来无限

7、的快乐。 如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢？让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。（上课伊始，让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”，既为学生营造了一种愉悦的学习氛围，又顺其自然地把时间观念渗透其中，顺理成章地导入新课一分钟，引领学生走进文本。）二、看图读文，感知“一分钟”的重要1.出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去寻找答案吧。2.教师范读，学生整体感知课文。3.学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。 （让学生自读后说一说）4.

8、听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。5.再看看插图，体会元元当时着急的心情。（引导学生看图感知， 读文想象图画，形成初步的感受。 这有助于学生把抽象的语言文字情境化，既遵循了学生的认知规律，满足了学生的心理需求，增强了学习的趣味性，又降低了学生对语言文字理解的难度，从而调动了学生学习的积极性，提高了学习效率。 ） 三、初读课文，学习生字1.学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟” “迟”，后鼻音“零” ，鼻音“闹”等。2.引导学生运用学过的方法自主认字。如：（ 1）熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。（ 2）熟字换偏旁认字：快决，海

9、侮。(3)小组交流认字方法。 （出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。）3.用多种方式巩固生字、词。 （如同桌互读，开火车读。调动学生的热情同时体验成功的快乐，达到识用结合） 。4.指导学生读课文。（ 1）教师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）（ 2）自由自读。（提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。）同桌讨论： 元元两次叹气说： “要是早一分钟就好了。 ”这时，他会想些什么？先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。（ 3）在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当

10、同学们看见元元红着脸， 低着头走进教室时， 一定会受到强烈的感染。 就这一分钟，使他迟到了20 分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。（ 4）汇报讨论结果。（ 5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？（反复朗读，加深理解。）4.指导写字：（1）观察字形，交流书写要注意的地方。（ 2）教师范写，学生评说。（ 3）学生练写。（这一教学环节体现了低年级识字教学的特点 ,注重“双基”训练，提高识字、写字教学的实效性。 在指导学生读课文时， 明确读的要求， 老师的范读对二年级的学生来说十分必要， 这样可以提高读书的效果， 有利于养成良好的阅读习惯， 同桌的交流能促进学

11、生读得更认真、更有实效。 ）四、品读析句，感悟“一分钟”的重要过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到 20 分钟呢？让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。1.指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子： “再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。2.“他叹了口气，说： 要是早一分钟就好了。 ”元元为什么要叹气？指导学生读出叹息、自责的语气，体会元元当时着急的心情。3.“他又叹了口气，说：要是早一分钟就好了。”同桌讨论：元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？4.小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？（设计意图： 引导学生通

12、过读、思、议课文中的重点句子，交流自己的体会与理解，实现认知互补，相互促进，进一步领悟每一分、每一秒的重要。）五、总结升华，懂得“一分钟”的宝贵1.“元元非常后悔。 ”他后悔什么？（后悔不该贪睡一分钟。）找出能表现元元后悔的句子读一读。2.读一读，演一演。让学生根据读书感悟，表演课文内容，加深理解。3.朗读课文，想想第二天元元会怎么做？以“第二天的元元”为题续编故事。（创设读的情境，增强读的趣味性， 引导学生有感情地朗读， 在于让学生在读中感受，深化理解，学会欣赏。 ）六、实践活动，体会“一分钟”的价值1.以“我一分钟能做什么”为题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。生 1:我一分钟可以朗读

13、近200 字的短文。生 2:我一分钟抄写生字16 个。生 3:我一分钟跳绳102 次，做仰卧起坐41 个。2.汇报课前调查情况：人们一分钟能做多少事？生 1:一分钟可以做很多事情，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133 张报纸。生 2:我的姑姑在市电信局工作， 她一分钟能背 432 个电话号码， 还可以接通十几个长途电话。生 3:我爸爸用电脑一分钟可以算230 多个数据。3.收集关于珍惜时间的名言警句，让学生进一步懂得珍惜时间。（让学生交流亲身经历和搜集资料，明白每一分钟的宝贵，强化时间观念，懂得不能浪费一分一秒。 ）课文 17.动物王国开大会教学目标：1、寓教于乐，使学生在轻松

14、的气氛中，认识动物，了解动物。2、在活动中注意培养学生的观察、思维能力培养学生的口语表达能力，激发学生学习的兴趣。3、通过活动，增强学生保护珍稀动物、有益动物的意识。活动准备：1、一些动物头饰以及动物图片。2、动物表演片段、 全球濒危动物视频。3、课前培养一名“动物饲养员”、一名“鹦鹉小姐”以及熊猫、猴子、孔雀表演者。活动过程：一、导入1、今天老师见到你们真高兴，想去玩吗？（想）那就走吧！1、看录像说说你看到了什么?3、这些动物你们平时都在什么地方见到？ （动物园）今天就让我们一起漫游动物王国。 （板书课题）二、试一试把没耳朵的小猪、 没尾巴的小狐狸、 没脚的小鸭子和没鸡冠小公鸡图片贴在黑板上

15、， 指名贴补。其他同学在老师发的纸上画。三、动物表演（师退场，“动物饲养员”上场）1、饲养员介绍大熊猫放音乐，大熊猫带领大家做健康操2、猴哥迫不及待上台3、饲养员介绍“孔雀公主”放音乐，“孔雀公主”在音乐声中跳起了舞蹈。4、动物们向小朋友挑战。（漂亮的鹦鹉小姐登场）四、答博士问1、小博士：你们看这是什么？（出示投影：蝙蝠）引出问题：蝙蝠是人类的老师，还有那些动物也是人类的老师呢？2、小博士采访：3、小博士：你们人类对动物的了解真多，连我这个小博士都要向你们学习了，愿我们永远都是好朋友今天真是一次愉快的采访，小朋友再见哦！五、找食物师：小动物们俄了吗？快过来准备吃食物吧！学生戴上头饰开始找食物。

16、师：小动物们吃饱了该回家了。六、延伸1、小动物们可爱吗？可是你们知道吗？这些野生动物越来越少，有的已经濒临灭绝。2、出示相关投影、视频，此时你想说什么？3、让学生说保护动物的公益用语。七、活动总结。课文 18.小猴子下山教学目标：1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又( )又( )”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。教学过程：一、预

17、习回馈，引入新课1.板书课题，提醒注意“猴”的书写。2.游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的 ?旨在复习故事中的要点。游戏过程中， 将故事中出现过的“玉米、 西瓜、桃子、 兔子、 猴子” 等图片贴到黑板上。3.指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。二、整体读文，明确路线1.接读全文。师：小猴子下山来 (板画：山 )，它先后走过了哪些地方 ?(板画：路线 )咱们请几位小朋友来接读这个故事吧 ?(接读课文，正音 )2.排列图片。师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗?3.练说量词。排图

18、片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一 ( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又( )又 ( )”的词语1.找出课文中“又( )又 ( )”的词语。师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢!，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得大又多 )贴词卡。那么其它的呢?你能说说吗 ?贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦!(非常高(又3.拓展运用这些好东西光是看看 (画眼睛 )，就是那么的吸引小猴子了

19、!像这些好吃的， 要是小猴子尝一尝的话 (板画：嘴巴 )，也许还会品尝到怎样的好味道 ?选一种说说： (甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉 ?(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软 )如果用鼻子闻一闻呢 ?还会觉得 ?(香 )你能像故事中那样，用又( )又 ( )把这些好味道连起来说一说吗?如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又 又 ”来连接的)那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又( )又( )”方式来说一说它吗?四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词(一 )学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。1.自由读第一自然段。师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢! 我们赶快一起出发吧!看，玉米地到了 !( 课件出示 )咦，画上怎么没画小猴子呢! 是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我