生态理论下大学生寝室文化建设的新视角

1、生态理论下犬学生寝室文化建设的新视角寝室是大学生学习、生活、休闲的重要空间，是大学生个人 思想感情、兴趣爱好、生活观念、行为方式形成和展示的重要平 台之一，也是高校校园文化建设和精神文明建设的重要抓手。作为大学生生活的物理空间，寝室具有生态环境的基本构成要素， 同时，作为精神空间也具备生态系统的生态保护意识、生态智慧、生态道德文明习惯和生态能力等生态意义上的世界观范型。因 此，依托生态理论的教育观念， 加强以大学生寝室文化为中心的 寝室建设，创建特色文明寝室，能够以一种更为宏阔的思想道德 教育视野，教育和引导大学生学会热爱自然、享受生活，积极培 养大学生爱护周围环境的道德感和责任感，自觉养成生

2、态系统的生态保护意识和生态道德文明习惯，提升人际交往能力、心理承受能力、自我发展能力等综合素养。本文从生态理论出发，以浙江传媒学院寝室文化建设为例， 针对大学生寝室文化建设进行深入思考和具体研究，探讨创建一种生态意义上的大学生精神文明建设新模式。以面向未来的高度探索学生生态道德教育、促进人才培养创新模式的探索和建设， 分析大学生文明寝室建设的机制和对策，实践生态文明寝室建设 与人才培养的新途径。一、生态理论下大学生寝室文化建设的现状和内涵大学生寝室文化，是指大学生以寝室为主要空间共同学习、 生活及人际交往等相互作用的过程中形成的环境与氛围的总和。它包括物质文化与精神文化两个范畴，所谓物质文化是

3、指寝室 的基本设施、整体布局、环境卫生、规章制度等硬件部分，是大 学生寝室文化的基础；精神文化是指寝室成员的生活方式及多种 多样的课余活动以及由此而表现出来的政治意识、道德情操、价值观念、审美情趣、心理素质等各种思想观念、行为方式等，是 大学生寝室文化的核心。从生态理论意义来看，这种物质文化和精神文化是把生态理 论的教育观念融入了大学生寝室文化建设之中的。作为大学生生活的物理空间，寝室具有生态环境的基本构成要素，同时，作为 精神空间也具备生态系统的生态保护意识、生态智慧、生态道德文明习惯和生态能力等生态意义上的世界观范型。因此，加强以大学生寝室文化为中心的寝室建设，依托生态理论的教育观念， 创

4、建特色文明寝室，能够以一种更为宏阔的思想道德教育视野， 教育和引导大学生学会热爱自然、 享受生活，积极培养大学生爱 护周围环境的道德感和责任感， 自觉养成生态保护意识和生态道 德文明习惯，提升人际交往能力、心理承受能力、自我发展能力 等综合素养。积极、健康、向上的大学生寝室文化体现着寝室作为高校素 质教育中第一社会、第二家庭、第三课堂的辅助地位和作用。然 而，伴随整个社会技术进步导致的生活环境改变已经影响到人的 全面发展，地球生态环境恶化，人与自然环境、社会环境的不和 谐，人性贫乏，人格萎缩等造就了二十世纪以来生态道德的破坏， 也由自然生态、 社会生态逐渐扩展到人类的文化生态、 精神生态 层面

5、。 作为最善于接受新鲜事物的群体， 大学生受到的影响更为 严重，这种影响在寝室这一大学生最为私密的物理和精神空间中 则体现得十分直接和充分， 使其蒙上了人与物之间、 人与人之间、 人与社会之间诸多不和谐的因素。 加强生态理论下大学生寝室文 化建设，通过寝室文化建设协调人与自然的关系、 人与人的关系、 人与社会的关系， 建立起人与生态的友好型校园文化， 已经是当 今校园文化建设的一项重要任务。二、生态理论下大学生文明寝室建设的机制和对策 生态寝室文化建设是一个系统工程。 目前，许多高校十分重 视寝室文化建设， 通过各种途径来努力提高学生自觉习惯的养成 品格和能力，取得了一定的效果。但是，要全方位

6、实现大学生寝 室文化建设目标， 还必须引入生态理论教育， 引导学生确立新的 自然观、价值观和世界观。在生态理论指引下， 浙江传媒学院积极采取有力措施切实加 强大学生寝室文化建设， 植根于社会文化大背景下并与社会生活 保持和谐一致， 依托专业文化特点， 关注个体精神世界的健康发 展，进行文明寝室建设的生态性建构， 为大学生寝室文化建设提 供了新思路、 新方法， 也为培养传播和引领先进文化的高素质传 媒人才做出了一定贡献。1、坚持 六个一 ，建立科学、规范、完善的人性化寝室文 化创建制度，打牢寝室文化建设的基。 响应浙江传媒学院深入开展学校文明寝室建设的实施方 案，结合不同专业学生特点，提出 六个

7、一 的工作思路，即一 个主题 - 依托生态理论教育观念， 结合专业文化特点， 创建特色 文明寝室；一个团队 - 转变观念，以生为本，树立 我与母校是 一家的团队意识；一个目标 - 牢固树立以人为本、生态平衡、 珍惜资源、注重可持续发展的生态道德观和生态道德文明习惯， 全面促进学生成长成才； 一个主线 - 以习惯养成、 品质锤炼为基 础，以学生竞争力提升为重点，注重提高大学生人际交往能力、 心理承受能力、 自我发展能力等综合素养； 一个平台 - 定期开展 学生工作论坛， 培养一批稳定、 优秀的学生自我管理的工作队伍； 一个典型 - 树立生态文明寝室先进典型，发挥先锋模范作用。并据此制订相关制度措

8、施， 如统一制定学生寝室值日表， 确 保寝室卫生打扫明确到寝室每一个成员，全院学生签定 文明寝室创建工作承诺书 ，培养学生 我爱我家，共建靠大家 的责任 意识和规范意识，养成良好的生活习惯；同时，通过定期检查和 不定期抽查， 把量化了的寝室卫生状况与学生年度综合测评、 文 明班级评比、优秀导师评选等挂钩，充分调动学生讲卫生、爱家 园的积极性， 营造优雅清新的寝室环境， 培育大学生爱护周围环 境的道德感和责任感， 自觉养成生态系统的生态保护意识和生态 道德文明习惯， 确立全新的自然观、 价值观和世界观。 生 态寝室文化建设是学生自身习惯养成与能力培养提升的平台， 借助这个平台， 把文化修身、 文

9、明修行的大文化建设贯穿到文明寝 室创建中，走出寝室的闭锁空间，拓宽文明寝室创建的天地，与 美丽校园建设相结合。发挥学生专业文化特点，开展 爱生活、爱寝室、爱自己 为主题的系列寝室文化活动， 提升学生 自我教 育、自我管理、自我服务 的能力。通过开展形式多样的寝室文 化活动，让学生在潜移默化中受到启迪得到熏陶，提高素质。在 寝室文化建设中，培养学生的生态责任感、生态义务感，并注重 实践体验， 实现由知到行的生态理念的转换， 从而提高大学生人 际交往能力、心理承受能力、自我发展能力等综合素养。2、坚持软硬共建的原则，坚定不移地推进大学生寝室精神 文化建设的提升。在传媒氛围熏陶下的传媒类高校学生与普

10、通高校学生相比， 生态文明寝室建设往往具有十分鲜明的个性特点， 如多数学生家 庭背景优越， 导致对前沿消费的狂热追逐， 重视经济利益和个人 利益而责任感较弱； 专业开放性特点使他们思维活跃、 视野开阔、 不拘常理；文明寝室建设活动专业特色明显，追求个性化、时尚 化、精致化等。因此，依托生态理论的教育观念教育和引导大学 生成为寝室文化建设中的重要精神因素。广泛动员学生， 使其充分认识到大学生寝室文化建设的重要 性，发挥学生在寝室建设中的主体性作用，提升其 自我教育、 自我管理、自我服务 的能力。主要方式为聚集寝室文化建设的 内核， 形成寝室文化建设专题研讨， 以集体商讨的方式加强全院 上下的凝聚

11、力，如全院学生大会、寝室间交流会、寝室文化建设 论坛、导师与学生座谈会等， 宣讲整个社会教育背景下生态文明 寝室文化建设中存在的弊端和建设的意义， 不断发现问题， 解决 问题，探索新思路、新方法。制定一套完善的、 行之有效的寝室文明规范制度， 如寝室作 息制度、寝室安全注意事项、寝室文明公约等。以寝室长为主要 负责人，寝室成员之间互相监督、督促自觉遵守校规校纪，抵制 不文明、不道德的行为方式，倡导健康文明的言行举止，培养学 生良好的行为习惯。 寝室长负责专门记录每一位同学的习惯养成 情况，由同学签字确认，从而进行量化，纳入年度综合测评的范 畴，以此督促学生遵守各项制度，为学生的学习、生活提供高

12、尚 文雅的环境氛围。建立一支高素质的大学生寝室管理队伍， 将入党积极分子全 部纳入学生公寓自律委员会，包干到户。入党积极分子、助理班 主任全部一对一接洽相关寝室；同时，加强对学生干部的培训， 提升他们的文化水平和素质涵养， 以寝室为基地， 以自身先锋模 范作用为标榜，带动整个学院学生。转变教师重教学轻育人的教学理念，制定统一的建设计划、 方案。古人云 亲其师则信其道 ，加强师生之间的沟通交流，共 同探讨学生寝室文化建设中的问题， 寻求最恰当的解决方法， 互 相理解，形成合力， 寓思想教育于传授知识中、 于师生的交往中， 促进学生主动、乐意地接受教师的培养塑造，实现教学相长。大学生寝室文化建设的最终目标是让寝室成为学生的精神 家园，让优雅清新的环境，宽严相济的制度，健康向上的情趣， 丰富多彩的生活，高尚文雅的情操，团结友