用“四心”铺就学困生的成长之路

1、用“四心”铺就学困生的成长之路“他”是指学困生，这一类学生的智力水平正常且没有感官 障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目标的学生。这类学生几乎每个班都有一两个。 他们自律能力有限，喜欢 自由，有时懒惰贪玩、孤芳自赏，甚至狂傲不羁，其主要表现为： 对学习不感兴趣，上课不注意听讲，作业应付。我想对于这一类 学生，我们只有放下那颗急躁的心，放慢自己的脚步，保持好平 常心，赋予更多的诚心、爱心、耐心、信心来宽待“他”的慢慢 成长，让“他”对学习感兴趣，有了兴趣，他们才能爱学、乐学, 最终达到预期的学习目标。一、用真心实意的诚心感化学生作为一个班主任，要得到学生的信任、理解和爱戴，

2、就要走 进学生的内心世界，在平等交往、真诚相待的过程中与学生建立 起深厚的师生情谊。由于大多家庭是独生子女，所以小学生思想 活跃，自我中心意识强，他们更希望老师能重视他们的感受，做 他们思想上、志趣上的朋友。记得教过这样一个学生，他对学习 不感兴趣，作业应付，通过了解，他父母离异，平时跟着年迈的 奶奶生活。我为这样的他感到心疼，联系他父亲，让他父亲多和 他打打电话，关心关心他，平时也注重他的思想动态， 和他谈心， 聊他感兴趣的话题，也让他说说平时我有哪些地方做得不够好， 需要改进。日久天长，他感受到了我就像他朋友一样，敢于和我 说他的心里话，乐于接近我，犯了错误也敢承认。二、用百折不挠的耐心教

3、育学生 “老骥伏枥，志在千里。”做事贵在持之以恒，学生的可塑 性强，可他们的自觉性和自律能力差， 这就需要班主任有巨大的 耐心。 班主任要不厌其烦地做他们的思想工作， 真诚地对待他们 出现的错误，不急躁，不厌烦，不发火，不灰心，不放弃，不停 止。反复抓，抓反复，经常抓，抓经常，给他们以自我反省、自 我教育的时间，持之以恒地把学生向预定的目标转化。急躁，急 功近利，都可能导致失败。耐心是宝贵的， 在我班里有这样一名学生， 由于父母之间不 可协调的矛盾，导致他父亲从来不理他，就算他叫，他父亲也当 作没有听见。 从小就是他妈妈带他的， 对他比较宠溺， 有求必应， 所以他做事比较随性。对此，我经常和他

4、妈妈联系，了解他在家 的学习和生活情况。在学校，经常和他谈心；在学习上，我让他 坐在前排，时刻不放松。另外还安排了有责任心的班干部进行 “1+1”结对帮助，时时提醒，时时督促。刚开始，收效甚微， 但我不气馁。就这样，经过一学期的艰苦的耐心的努力，现在很 少听到这个“调皮捣蛋”的孩子的小报告了， 作业也能按时完成 了，上课也能端端正正地坐着认真听讲了，成绩突飞猛进。三、用发自肺腑的爱心感动学生 每个人与生俱来就有一种本能， 那就是爱。 世上赞美爱的句子也很多：“爱是力量的源泉。”“爱是指引人前进的指明 灯。”而孩子们天真烂漫，他们就像一张白纸，没有一丝斑 点。把学习的动力变被动为主动；由厌倦变为

5、喜欢，由疏远变为 亲近。我们班的毛某， 他母亲在他很小的时候就离家出走了， 爸爸 也因为家里的生活重担全压在自己的身上，所以常年在外打工， 把他放在亲戚朋友家里寄养， 这样的家庭环境导致了他的自卑心 理。在班里，他不 ?酆腿怂祷埃 ?作业也经常拖欠。在平常，不管 是上课还是下课，我也时常关注他，上课只要他举手，我就叫他 站起来回答问题，给予他勇敢的肯定。除此之外，我经常询问他 生活中有没有遇到什么难题， 有没有人会欺负他， 放学之后会做 些什么事，如果学校有什么资助，我也第一个考虑他，帮他解决 实际困难，还经常和他爸爸联系，了解并掌握他的心理动态。渐 渐的，他感受到了来自老师的关爱， 现在无论

6、哪方面都有了很大 的改观， 爱在课堂上举手了， 也会在下课的时候和小朋友们玩耍 了，作业也能按时完成，有时还会跟我打小报告。爱是无声的语 言，只要我们时时刻刻地把学生放在心中，为他们着想，他们也 会给予同样的爱给你。四、用赏识树立的信心鼓舞学生我们班有一个姓柳的同学， 在平常上课时很容易分神， 而且 写的字很难看， 但是我布置的作业都能做到按时完成。 在将近两 年的教育实践和学习摸索中， 我对小柳同学的学习、 行为障碍有 了一个新的认识，并注意在教育教学中对学习障碍儿童进行区别 对待和教育。在日常教学中，我尽量让她少一些失败的体验， 多尝试成功 的滋味，使她树立起一定的自信、自尊，提高对学习的兴趣。比 如，她在上课时注意力集中了，我会说：“柳某某今天上课真认 真。”她上课回答问题了，我会说：“你的声音真响亮。”她字 写端正了，我会奖励她一些学习用品等等。 通过这些行为给她以 学习的信心与力量，让她看到自己的成绩和进步，从而爱学、乐 学、笃学，促进教学的良性发展。意大利教育家蒙台梭利说得好