现代教育环境下职业院校教师信息化能力提升途径的探索

1、现代教育环境下职业院校教师信息化能力提升途径 的探索在职校体系中，教师的信息化能力对培养具有全新智能结 构、较强信息能力和创造能力的高素质人才起着非常重要的作 用。目前，职业院校教师的信息化能力普遍不高。提高教师的信 息化教学的能力是职业院校在现代教育环境下生存和发展的关 键要素之一。1 在现代教育的新时代教师的信息化能力明显不足21 世纪是快速发展、充满竞争的时代，是信息化、网络化 时代。世界各国在大力发展本国科技的同时也在不断研究信息技 术在教育教学中的应用，以提升教育教学质量。为此，信息技术 在发达国家教育体系中有了大量的深度运用。从现有实践来看， 学校信息基础设施建设往往不是教育信息化

2、的最大障碍， 教育信 息化的瓶颈实际上是教师信息技术应用能力的滞后。信息技术以前所未有的速度和数量出现在社会生活中， 有的 信息技术已经导致传统教育的教育理念和教学方式发生颠覆性 的改变。比如，大规模开放在线课程（ MOOC）s 近年来迅速成为 教育界的焦点， 不仅在西方发达国家， 甚至在发展中国家， MOOCs 也己成为社会关注的热门话题。 在我国已经有多所高校开展了对 这种教学方式的研究和实验性建设。在我国， 经过几十年发展， 目前已经建立了规模巨大的职业教育系统，职业院校多达 2万多所，专职教师达到 120 多万人， 与庞大的数量相对立的是各种基础建设仍然很不完备， 尤其是职 业院校的教

3、师培训不成体系， 教师信息化教学能力严重滞后， 这 是我国现代职业教育的最大障碍之 _，需要我国教育界用创新的 思维、革新的方法迅速提升教师的教学信息化能力。教师教学能力是教师专业发展的核心能力。 传统教育中， 教 师是教学环节中信息的主要来源。 而在信息社会， 教学信息的来 源已经实现了多元化， 传统教师的教学能力已被互联网解构。 然 而，大量的研究表明， 信息技术本身仍然是无法完全取代教师工 作的，而仅仅只是对教师的能力提出了更高的要求。当然，信息 技术对教师的地位还是带来了巨大的冲击， 教师要想保持在教育 模式下的核心地位， 只能迅速适应信息技术的挑战， 提高信息化 教学能力。在以信息化

4、为主要特征的现代社会， 教育信息化是教育现代 化的重要特征， 以现代教育技术与装备在教育教学过程中广泛深 化的应用为核心内容。 职业教育对信息化要求更高， 加快推进职 业教育信息化的发展， 是提高职业教育教学效果和职业教育竞争 力的最有效抓手。 职业教育信息化发展需要增加大量相关的设备 设施，资金需求很大，但比资金需求更为紧迫的是人才需求，职 业教育系统现有人员的信息化素养水平很低， 许多信息化设备设 施处于很低的使用率和利用率。 所以， 提升广大教学人员的信息 化教学能力和硬件建设要同步进行。 2 教师信息化能力构成近几十年大量现代教育技术与装备在教育中得到广泛应用， 促进了教师角色、教学方

5、法及教师培训方法发生了深刻的变化。 这些新技术、 新装备使学习环境有了崭新的变化， 新技术也促进 新的教学方法的产生，课堂气氛随之活跃起来，以合作互动、协 作学习和小组讨论为特征的新课堂形式成了一些专业课程的主 流方法。教师信息化教学能力提升决不仅是掌握信息技术和装备的 使用问题，而是要将信息技术和装备的应用与课堂教学和课堂管 理等诸要素充分整合、加权、处理的过程，这就要求教师具备一 套与以往不同的课堂教学及管理技能， 有能力根据学生和专业的 不同背景科学地设计教学环节，运用合适的信息技术实施教学。 构成教师这种能力的各种要素就是教师的信息化教学能力。2.1 先进的信息化教学理念 教师首先要学

6、习国家教育教学改革的相关政策， 在此基础上 把握和理解，并在自身教学工作中努力推进教学改革。同时，教 师必须对信息技术和装备在教学过程中的应用有一定的理解， 了 解技术和装备应用对教育教学改革的促进作用， 理解信息技术对 教育教学改革的强大的推动作用。 与之相反， 习惯原有的方法和 理论，对新事物缺乏认识和了解就无法培养信息化教学能力。2.2 科学的课程组织与评价能力教师在教学设计前， 必须深入理解课程大纲， 熟悉课程内容， 对教学目标十分明确，而且有清晰的思路实现课程的教学目标。 在此基础上， 教师要在教学内容需求上， 在学生现有知识能力背 景下，基于现有的信息技术和设备， 设计出细致的课程

7、实施方案， 其中也包括学生学习效果评价方案，方案必须是可行和科学的， 最好是通过自动化的信息设备自动、客观地实现。2.3 用信息技术辅助教学法教师必须对课堂教学过程精心设计， 在重要环节把信息技术 和现代化教学设备有机地植入到教学过程中， 使教学内容更好地 呈现在教学中， 依托信息化环境进行教学设计的能力是关键， 当 然前提是熟练掌握信息技术特点特性和教学法的方法步骤。2.4 熟练操作使用信息技术与装备信息技术和装备种类繁多， 教师至少要掌握主要的技术和现 有的装备，首先要学习使用方法，通过练习能熟练操作。对需要 学生操作的，教师还要有能力辅导。2.5 运用信息技术实施课程教学与管理在细致、

8、科学的教学设计基础上， 教师要有艺术性地营造课 堂环境的能力， 运用信息技术最大限度地使教学资源在学生中得 到平衡的分配， 在信息技术的帮助下实现课堂从教师为中心转向 以学生为中心， 使教学活动成为学生深度参与的活动。 用信息技 术顺利实施课堂教学设计是先进的教学理念转化为良好的教学 效果的关键。2.6 学习能力与专业发展教师必须具备信息化环境下的学习能力， 并有能力通过网络 进行自主学习、知识更新，能够通过网络获取政策资讯、资源信 息和具有示范性、引领性的教学和科研案例，改进教学方法，提 高管理复杂项目、参与专业学习社区的交流能力。3 高职院校教师信息化建设的必要措施 从笔者参与相关工作的实

9、践出发， 笔者认为在高职院校进行 教师信息化能力建设的一些有效措施主要包括以下内容：（1）成立教师信息化教学能力指导机构， 组织制度的建设是成功的基 础。（ 2）定期组织教师参加教师信息化能力培训，形成长期机 制。（ 3）组织编写教师信息化培训手册， 发放给教师学习。 （4） 培养信息化教学骨干教师， 组织信息化教学骨干教师在校内开办 培训班，以点带面。（ 5）对教师进行定期跟踪调查，用结果分 析和评估教师信息化教学能力，依据结果对教师进行激励。（ 6）建立新进教师信息化教学能力培训制度， 培训合格才能上岗， 从 源头把关。（ 7）建立职称评定中对信息化教学能力的要求，以 关键环节设置门槛的方式来促进信息化工作的推进。（8）开展校内信息化教学能力竞赛，营造竞争向上的氛围。（9）开发校内的MOOC系统，建设相关实验室，进行前沿探索。（10）开发几门MOOC课程用于选修课，试行学生在线学习获得学分的探 索。使教师可以通过制作 MOOC课程获得与教授普通课程相同的 待遇。其中最为重要的是促进教师信息化能力的组织制度建设， 尤 其是强调激励方法的运用。 制度被认为是一种“约束规则”， 它的作用在于帮助人们形成合理的预期从而做出正确的行为选择。 教师要实现专业发展，必须有引导他们做出专业发展选择的制 度