优质课获奖说课稿

1、优质课获奖说课稿优质课获奖说课稿篇一：获奖说课稿读中体验读中感悟一一可贵的沉默说课设计第二实验小学三年级语文教研组王丽华一、说教材1、教材简析可贵的沉默是六年制小学人教版课标实验教材第六册第 五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线 索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主 要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。（版 本、册数、单元，精略类型；课文主要内容）学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到 关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的 优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展 奠定基础。（学习目的，根据

2、单元目标、教学大纲要求等设定）2、教学目标（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写 自己喜欢词语、句子。3、教学重难点：教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创 新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为 体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维 度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力 的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目

3、为切入点引导学 生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延 伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开 放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。（理论阐述，结合 课文）三、说教学过程我的课堂结构是：检查预习（字词）一一质疑导向一一探究 体验_学习升华一一拓展延伸。检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学 习课文奠定基础。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题 更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学 生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生 会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉 默？沉默之后又是一个什么样

4、的景象。”我针对学生提出的问 题，概括为三个方面：（理论，具体怎么做）热闹一一沉默一一热闹确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为 理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的第二阶段一探究体验。探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读 文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生 合作探究，学生由自主探究转为合作探究。学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹 是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在沉默中孩子 们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥 补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重 要的是

5、回报父母的爱。在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母 的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报； 在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得 了接受爱的同时还要回报爱的道理。学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根 据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：(1) 我想去寻找蕴藏在他们心灵演深处的，他们自己还没有 意识到的极为珍贵的道理。(2) 他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。(3) 像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢 地回来了。(4) 教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样 To(5) 这一片沉默

6、给了我多大的享受啊！新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗 读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所 以在学生探究的.过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如： 用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段 落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴 奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。在学生探究体验，我引导学生读最后一个自然段，并结合自 身进行现身说法，使教学进入第三个阶段，教学时，我从两个方 面引导：1、这一片沉默给了我多大的享受啊！“我”指谁，老师获得的享受是什么？2、王老师在今天的这节课上获得的享受是什么？总结全文后，进入教学环节

7、的第四部分一一拓展延伸新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引 导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教 学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对 关心他的人怀有一颗感恩的心，我设了课件“亲爱的爸爸妈妈， 我想对你说篇二：优质课获奖说课稿说课稿教师姓名授课专业各位评委大家好：我今天说课的题目是建筑设备工程其中之水封作用及 破坏原因，我将从以下几个方面对本课程和本节课的相关情况 进行介绍：一、本课程情况1、课程设置一一课程设计的理念本课程是非设备专业的一门必不可少的职业技术课程。首 先，通过本课程的学习，使学生了解建筑设备各系统的基本知 识，掌握设备施

8、工图的识读方法，对于高职建筑工程技术专业在 完善知识结构，提高专业综合应用能力等方面起到十分重要的作 用。第二，了解建筑设备技术的发展动态，为今后职业岗位的迁 移打下可持续发展的基础。课程设计的理念是“以服务为宗旨， 以就业为导向，走产学结合发展道路，为现代化建设培养了大量 髙素质应用型专门人才要求。”2、课程内容根据对滋工岗位工作过程和典型工作任务的分析，确定所需 岗位能力和素质要求。会同企业人员和教育专家，参考职业资格 标准，制定了更加适合能力培养目标的教学大纲。根据大纲要求 进行教学内容设计，课程内容的制定侧重于土建施工与设备各工 种协调问题，把课程分为5个模块。3、教学实施本课程在教学

9、内容的组织与安排上，遵循学生职业理论培养 的基本规律，定位于实践活动，理论作为实践的辅助，以够用为 度。教学手段上引入多媒体教学，课件中用动画或实物来演示原 理或系统。教学环节设计成任务教学法，让学生融入教学活动中，变被动 学习为主动学习，教学效果和信息获得量都得到了提高。每一个 学习模块完成后，带领学生具有针对性的进行实地参观学习，加 强理论和实践的结合。力求在有限的教学时数内掌握职业岗位急 需的专业知识和岗位技能。4、教学资源本课程所选用教材为高职高专土建类专业规划教材，配用完 善的教学文件。为提高教学效果，我们还配备了图纸库、行业标 准资料库、图片库和仿真动画库等一系列数字化教辅资源。同

10、时 还配备有建筑设备实训室和审图室，为学生的实践实训提供了必 要的硬件设施。师资力量的建设也在不断加强。5、教学效果经过全课程组成员的共同努力，教学效果得到很大提高，较 出色的完成了对学生专业知识能力和职业关键能力的培养目标， 受到同行、督导和学生的一致好评。6、教学特色经过几年的探索与实践，建筑设备工程课程形成了 “双心” 的教学特色。1、以实践为核心，从工作中学习专业知识本课程强调在工作中学习，改革了过去建筑设备工程脱 离工程实际，一讲理论，二讲设计，学生学的满头雾水，到了工 地才对所学知识恍然大悟，学生顶岗工作能力较差。本课程的采 用了工学结合的设计理念，打破了传统的基础课、理论课、实践

11、 课的界限，强调在干中学，在学中干，突出了学生动手能力的培养和专业课程的配合协 调能力的培养，有利于学生的零距离上岗。2、以工程应用为轴心，导入工程的习题训练本课程对课后习题训练形式进行了改革，跳出原有学习模式 中文字叙述概念问答题框架，参照国家注册师的考试训练方式， 以工程应用为轴心，每个章节按照实际工程中常用的基本概念、 基本原理，管材、设备的应用以及系统的安装要求等等建立相应 的习题库，以训练学生对基本概念的理解和基础理论的综合应用 能力。7、改革思路该课程改革的主体思路和目标就是进行和完善课程建设，努 力争创校级精品课程和省级精品课程。在教学内容上，具体细化 工作任务，完成由模块教学向

12、情境教学的彻底转化，更适应学生 职业能力的培养；充实教学资源，加强与企业的交流合作，强化 实训教学，突出工学结合。二、本节课情况1、教材分析本次课的内容节选自模块一建筑给排水。学生通过建筑制图 课程的学习，具备了一定建筑给排水施工图识读的能力。本节主 要通过学习建筑排水管道中水气流动的物理现象，解决实际生活 和工作中的相关问题，是建筑给水排水的重要组成内容，也是学 生必须具备的专业知识。2、学情分析本课程的授课对象为大二学生，具备一定的识图能力，无理 论基础，思维活跃，喜欢动手，对理论课学习兴趣不足。但知识 是在兴趣的驱动下，积极思考和长期积累才能掌握的，这样认知的天 平发生了倾斜。因此我认为教学的关键就是提升学生对知识的兴 趣，增强理论的直观性，增加动手环节。3、教学目标根据学生的特点和企业对人才的要求，我制定了以下三个教 学目标。专业能力目标：理解水封破坏的原因，掌握解决方法学习能力目标：培养分析问题和解决问题的能力社会能力目标：通过小组讨论，培养认真细致、团结协作的 工作态度4、教学方法整个教学过程采用多媒体教学，配合任务驱动教学法，小组 讨论法和情境教学法，强调理论知识的应用性，激发学生的学习 兴趣，提高学习效果。5、教学过程我们以解决卫生