会“呼吸”的公路教学设计

1、13. 会“呼吸”的公路教学过程 一谈话导课同学们，上次课我们学习了 13 课的生字、生词，现在我们一起 来回顾一下。请看屏幕。今天，我们继续来认识一种会“呼吸”的公 路。请同学们打开语文书，翻到 13 课。（板书： 13.会“呼吸”的公 路）齐读课题。二、设疑自探读了课题，同学们心中产生了哪些疑问呢？预设：（1）题目中为什么“呼吸”带上引号？（2）会“呼吸”的公路是怎样呼吸的？ 这节课就让我们带着这两个问题走进课文。 请欣赏课文内容：（放碟片） 看自探提示：请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求：1. 读准字音，联系上下文理解生字词的意思；2. 边读边思考刚才提出的两个问题；3. 借助课文右边

2、的批注， 把自己的感受体会批注在课文右边的空 白处。三解疑合探（一）汇报批注。同桌可以相互交流自己的读书感受，相互补充。（师巡视）（二）班级交流。1、交流批注：现在我们进行批注交流本期我们刚刚接触批注文，同学们能够写出这样的批注，老师已 经很高兴了。2、现在我们大家一起来交流第一个问题：题目中为什么“呼吸”带上引号？（抽生答）出示：公路的“呼吸”不像人和动物的呼吸，而是一种清除空气 污染的方法，因此，“呼吸”要加上引号。文中说公路会呼吸，是运用了 修辞手法。（生答）3、交流第二个问题：（1）出示：空气污染的图片请同学们看屏幕， 看了这几幅图片，你有什么感受？（2）出示：汽车排放尾气图片汽车排放

3、的尾气（氮氧化物）对空气造成了严重的污染，也严重 危害了人类的健康。（板书：汽车 排 厂氮氧化物）知道“氮氧化物”是什么？（氮氧化物指的是只由氮、氧两种元 素组成的化合物。常见的氮氧化物有一氧化氮 （NO，无色）、二氧化 氮（NO2，红棕色）等。）3）针对这种现象，科学家采用了很多有效的方法，其中有一种 一举两得的方法就是让公路“呼吸”，那么公路是怎样呼吸的呢？（生 答）从课文中找出公路是怎样“呼吸”的句子，并勾画出来。读一 读？（抽生上台展示，生读）这种技术该如何操作呢？（4）科学家们想出的这种方法，是怎样把汽车尾气氮氧化物变废为宝的呢？（生答）谁来评一评？（生评）（板书：吸 ” 土壤）溶什

4、么是微生物？ （土壤中的微生物种类很多，不仅有细菌，还有真菌、藻类和原生动物等。以后同学们到初中生物课会具体学到的。）那谁能把公路呼吸的整个过程给大家说一说？出示：图示（生答）（板书：汽车*氮氧化物土壤科学冢们真是聪明啊，居然能想出这样的方法。听着这种会“呼 吸”的公路，老师真想在这样的公路上走走。四. 质疑再探同学们再来看看课文的开头有什么特点？（设问？）五. 运用拓展1.盘点收获课文学到这里，回顾这节课你都有哪些收获呢？氮氧化物一部分被（），另一部分被（）,变成（）空气不仅清新了，还有了肥料，这真是一个（）的好办法。怎样保护环境？出示图片：这是一张被污染后的天空，这张是没有污染的天空。 同学们看了这2张图片，那我们应该怎样保护环境呢？（生说）还可以从环保节能，植树造林等方面去保护环境。在无边无际的宇宙中，地球就像一颗璀璨的明珠，散发着无穷 的热量和耀眼的光芒。而今天，我们的地球正在遭受着破坏。我们应 该从我做起，从身边的小事做起，做一个保护环境的有心人，携起手 来，为我们的家园尽一份力，