《西沙群岛》应用技能说课稿

1、我说的课是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六单元25课可爱的西沙群岛。本次说课我将按以下四部分进行：教材分析、教学过程、板书设计、评价与反思。教材分析设计为四个小环节：内容学情简析、教法学法、教学目标、重点难点。内容、学情简析：我班男生占学生总数的六成以上，大多数学生活泼、好动。但他们对优美的语句描写很感兴趣。可爱的西沙群岛一课语言优美，所以学生很乐学。本课是第六单元的一篇精读课文。通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。教法、学法：苏霍姆林斯基说过：“儿童是用声音、形式、色彩、语言思维的”。教师的教要遵循儿童学的规律。因此，结合本课特点，我在教学中

2、拟用：多媒体教学法、小组合作探究法、情境朗读法在教学中，我将依据教材和学生的特点，鼓励学生大胆尝试，大胆表达自己的独特感受，在听、说、读、写的过程中感受语文学习的乐趣。三维教学目标：根据教材编写的特点以及我班学生的认知水平，我制定如下目标：认知目标：能用“有的有的有的有的”说几句话。有语气地朗读课文。能力目标：通过学习课文，提高学生的阅读能力和合作能力。情感目标：了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱西沙群岛、热爱祖国的感情。重点、难点：西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色

3、彩和海域物产的段落是本课的重点，也是教学的难点。教学过程： 教学过程是一节课的中心所在，我把教学过程设计为四大环节。第一环节是创设情境、初步感知。情境设计的目的是通过创设与学习主题尽可能吻合的真实情境，使学生有身临其境的感觉，并将学生的注意力集中到学习主题上来。我这样导入：小朋友们，今天老师带大家去一个美丽可爱的海岛旅游，这座海岛有一个好听的名字西沙群岛，我们在正式的海岛之旅前，一起先来了解一下它吧！这时我出示地图，使学生直观了解到西沙群岛的具体位置，从而体会它的重要性。 为了让学生感知全文我安排了一个全文朗读视频演播。视频是对现实世界的真实记录。视频具有表现事物细节的能力，适宜呈现一些学习者

4、感觉比较陌生的事物，它的信息量比较大，具有更强的感染力。因此、本环节我采取了多媒体教学法，设计了视频，初步实现信息技术与教材内容的整合，使学生初步感知课文内容，并抒发自己的初步感受。 学生已经感知了全文，这时我让学生轮读课文，概括26自然段内容。概括提炼的过程就是深化认知，升华情感的过程。在概括的基础上，进入第二个环节：自主探究，读懂课文。语文课程标准提出：“学生是语文学习的主人”。由于学生已经具备一定的阅读基础，再加上教材层次清晰，结构明显的特点，我把学习的主动权交给了学生。本环节我采取小组合作探究法。出示自读提示。自读提示1用自己喜欢的方式自读课文26自然段，找出自己最喜欢的部分，作上记号

5、，并思考喜欢的原因。2质疑问难，小组合作交流。这个环节为学生创设了宽松和谐的学习氛围，突出了学生的主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式。这样的设计学生不仅兴味浓，而且有利于学生养成良好的学习习惯。充分自读之后进入第三个环节品读感悟，积累语言。重感悟，重积累是语文课程标准最显著的特点。因此本环节我重视学生在不同的诵读中感悟语言文字的独特魅力，从而达到丰富语言，积累语言的目的。1品词析句，感受海水之美。在品读“西沙海水”部分时，我引导学生抓住“五光十色，瑰丽无比”这些重点词，演示课件，让学生在视觉上直观感受西沙海水的美，从而体会到了课文用词准确、生动的语言魅力。在此基础上，我问：大海是湛蓝的，

6、而西沙群岛一带的海水为什么是五光十色、瑰丽无比呢？课件演示产生的原因。小学生的年龄特点和已有的学习水平决定他们很难去真正感受其中的美，而运用多媒体演示既把语言文字变成直观的图象，儿童容易感知，又能激发学生的学习兴趣，学生只需看一看电脑图象，就能充分感受而不是需要徒劳多余的讲解。最后让学生用各种形式的读感悟西沙群岛的海水美。本环节我采用了情境朗读法。2迁移写法，收获灵性文字。可爱的西沙群岛语言十分优美，可以作为学生语言积累的好素材。在品读“西沙海底”部分时，我让学生在第三自然段找出“各种各样”“懒洋洋”“威武”等重点词，然后播放视频，让学生能够亲眼目睹珊瑚的多种多样、海参的懒洋洋和大龙虾的威武，

7、再此基础上，做练习。然后学生表演出懒洋洋和威武的动作。声形并茂，由单一的组内合作变为全班的互动参与学习。接下来，我这样引导学生：西沙群岛的海底除了这些可爱的动物之外，还有很多呢！你们看，它们来了！随即播放第四自然段鱼的视频，让学生感受鱼的美丽。这时，我趁热打铁，做一个看图片填空的练习，这个练习的设计，使学生进一步体会鱼的多种多样、数不清。并且用“有的有的有的有的”说句子。怎样学以致用呢？我引导：西沙群岛海里的鱼除了这些，还有什么样的呢？让咱们也来学着课文的语言，说一说吧！看谁说得活灵活现！本环节让学生欣赏了一段真实的海底世界的录象，学生感受到海底的神奇和鱼的美丽，主要是通过多种形式的朗读、背诵

8、，让课文的语言内化为学生自己的语言，再创设情境让学生进行语言的实践，语言的运用，突破了教学的重难点。3、欣赏图片，感受美丽富饶。图片是学生最容易接受的信息，一幅图画可以形象、生动、直观地表示出大量的信息。在品读“西沙海滩、海岛”时，我用图片让学生欣赏贝壳、海龟、海鸟，让学生感受西沙群岛的美丽富饶。4总结交流，体会景美、物美、人更美。在充分品读感悟之后，我让学生畅谈感受，然后饱含激情地齐读最后一个自然段，从而激发了学生热爱西沙群岛的感情。此时此刻，学生的情感得到升华，我趁机进行第四个环节拓展延伸，升华情感结合本组课文的特点，搜集有关祖国风光的谚语、图片或文章，办一期以“祖国风光”为主题的手抄报。

9、这一环节的设计，把学生由小课堂的学习，引向了大课堂的探究，增强了学生在生活中学习语文、用语文的意识，培养了学生的创新精神和实践能力，同时激发了学生热爱祖国风光的感情。现代信息技术固然重要，但传统的板书设计也不能忽视，我这样设计板书 25可爱的西沙群岛 海水风景优美 海底 更加美丽物产丰富 海滩 更加富饶 海岛 板书的内容在生生交流、师生交流中自然形成，文章的主要内容、作者的写作顺序一目了然，便于学生理解、提高教学效率。评价与反思：本节课，充分运用信息技术，使抽象的事物具体了。由于生活经验和生活环境的局限，学生对奇异的海底缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界。使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容，促使学生加深