浅析体育教学观念的更新与体育课程改革

1、 浅析体育教学观念的更新与体育课程改革 目前，体育教学改革应该从更新教师的教学观念开始，结合 高职院校学生的身心发展特点，更新体育教学思想、教育目标、 教学内容、教学方法，激发学生学习体育的兴趣，使高职院校的 学生能够在体育学习中全面发展，真正的认识体育、了解体育， 并且将体育精神充分的发挥出来。 一、高职院校体育教学观念的更新 （一）教学思想的更新 高职院校传统的体育教学思想是是以增强体质为主，重点培 养学生的体育技能，其实这只是教学思想的一小部分。 体育教学 思想应该具备继承性，发扬传统教学思想的精华， 并重视传授学 生体育知识，培养学生的情感价值，明确学习体育的道理，通过 体育教学完善学

2、生的行为，使他们能够不断的提高实践能力。 （二）教学目标的更新 高职院校传统的体育教学目标是增强学生的体质， 使学生能 够通过体育教学掌握相关的体育知识和体育技能。 然而这只是体 育教学目标的表面，现代体学教育目标应该具有全面性， 将学生 “知、情、意、行”的全面发展作为教学目标。 （三）教学内容的更新 高职院校的体育教学内容应该具有时代性，选择能够符合高 职院校学生年龄特点、心理特点和身体特点的体育教材。不断的 更新体育教学的内容，建立完善的体育教学体系， 使体育教材的 内容具有层次性、可变性，适应不同地域的学生学习。 （四）教学方法的更新 更新体育教学方法，使体育教学方法具有综合性， 通过

3、综合 运用发现式、探究式、讨论式多种不同的教学方法，使学生在体 育教学实践的过程中得到全面的锻炼和发展。 二、高职院校的体育课程改革的策略 （一）创新体育教学模式，增强学生的学习兴趣 高职院校在实施体育教学的过程中， 应该不断的创新体育教 学方法，结合学生的特点选择合适的教学内容，充分调动学生的 学习兴趣。例如，通过创设体育教学情境的方式，吸引学生的注 意力，让学生能够感受到体育学习的乐趣，从而提高学生的学习 热情。教师还可以通过游戏比赛的形式，培养学生的团队合作意 识。摒弃传统的教学模式，将学生作为教学主体，发挥体育教师 的主导作用，积极的引导学生进行课前准备， 体育训练的过程中， 采用分组

4、练习的方式进行巡回辅导。 （二）重视教材的灵活运用，提高学生参与的积极性 高职院校的体育教材是教师进行体育教学的基础， 丰富有趣 的教材内容有助于吸引学生的注意力。 例如，北方和南方的体育 教学存在地域性的差异，北方的体育项目有冰雪类活动， 南方的 体育项目有游泳，教师应该根据学生的喜好， 结合地域的优势开 展丰富多彩的体育教学活动。 与此同时，重视教材知识的合理运 用，结合体育活动具体项目的技术特点，展开相应的体育知识讲 解，使学生在体育活动中充分积累到教材中的知识和技巧。 （三）采用鼓励式的教学方式，增强学生的自信心 体育教师在体育教学的过程中， 结合学生个体的差异，将相 同体质的学生分为

5、一组，根据学生的身体素质帮助学生制定不同 的训练目标，并将目标分为多个层次，逐渐提高训练的难度和强 度，减少学生在体育训练过程中的心理压力，使学生在顺利完成 体育训练的基础上，感受成功的喜悦。例如，教师进行“投篮” 教学的过程中，进行理论知识的讲解后，鼓励学生进行投篮训练， 当学生遇到困难时，体育教师应该及时帮助学生分析原因，积极 的找出解决方法，使学生能够掌握投篮的技巧，从而增强信心， 激发出学习体育技巧、技能的兴趣。 （四）丰富体育训练的形式，提高学生的学习效率 高职院校的体育教师想要在体育课堂上提高学生的学习兴 趣，最重要的方面就是丰富课堂的训练形式，使学生通过多元化 的训练方式，提高学

6、习的效率。例如，体育训练之初，教师会要 求学生进行绕操场跑步的方式， 进行体育训练的热身，然而相同 的热身内容，可以采用不同的训练方式，比如绕圈跑步的基础上， 进行蛇形跑步和螺旋形跑步等， 经常改变训练的形式，避免采用 相同的方式进行训练，导致学生对体育训练感到枯燥、乏味、单 一，甚至对体育课失去兴趣。 （五）改革评价的方式，提高学生参与的积极性 高职院校传统的教学观念里，都是有体育教师进行课后点 评，教师应该大胆的尝试让学生进行相互间的点评。合理的制定 学习目标，使学习目标具有可操作性， 采用具有层次性的评价方 式，不仅仅是对学生训练成绩的评价， 还应该结合学生的日常训 练情况、努力程度、学生互评结果，给出综合性的评价。充分调 动学生参与的积极性，使学生的在训练的过程中能够认真的观 察，帮助别人改正错误的同时提高自身技能水平。 三、结束语 综上所述，高职院校的学生能够通过体育教学观念的更新， 提高自身的体育实践能力和综合素